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1、分水岭中学语文组2023年秋期教研课教学设计授课人：余中平教学过程设计通编课节数课题15.我的叔叔于勒课型教读教学媒体多媒体教学教知识1.准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。技能2.多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。学1.线索教学法：抓住“金钱”的变化“称呼”的变化“亲情”的变化这一过程主线，让学生能够清晰地整理情节，自然地感悟主题。方法2.活动式教学法：对教学难点的突破，结合小说的体裁特点和本篇小说的内容，设目计语文活动,充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对小说的感悟能力。标情感态度多角度分析人物形象,把握人物的性格特点。教学重点理解从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的
2、与作方法及运用对比手法刻画 人物性格。教学难点体会文章主题，认识社会现象。导学程序及教学内容师生活动行为 及注意事项一、导入新课同学们，假如现在有两样东西金钱和亲情，摆在你的面前，而你只能选择一种，你会选 择什么？为什么？(绝大多数同学都会选择亲情)是不是世界上所有人都会这样选择呢？为什么有的人遇到分离几十年的亲兄弟非但不去相 认，而且避而远之呢？今天让我们一起走进莫泊桑的小说我的叔叔于勒。二、明确学习目标1 .分析人物形象，探讨小说主题。2 ,把握文章对比手法的运用及其作用。3 .揣摩环境描写的作用。4 .认识资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。三、文学常识(一)作者常识莫泊桑(185
3、01893年)，法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、 美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说巨匠。短短的一生中，他写了 3()0多部短篇小说和6部长篇小说。著名的有长篇小说她的一生漂亮朋友，短篇小说项链菲菲小姐羊脂球 我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级 思想腐蚀下的人们精神上的堕落（二）背景介绍本文选自短篇小说集羊脂球，写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶 级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也R益尖锐激烈起来。小资产 阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷
4、纷踏上了漂洋过 海的险途，期望在美洲I、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归 故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。四、初读感知（一）字词疏通（二）准确释意十拿九稳：比喻很有把握。与日俱增：随着时间一天天地增长。俱，全，都，一起。郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真。郑重，审慎，严肃认真。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。名，说出。（三）梳理故事情节.请同学们速读课文，然后请一位同学叙述故事情节。1 .请同学们快速默读课文。（1）要求在每个自然段前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于勒 称呼的词语圈点出来。于勒好心的
5、于勒有办法的人贼讨饭的流氓（2）学生们分组讨论发言：从上面这些不同的称呼中，可看出菲利普夫妇对 于勒的态度是如何变化的？盼望赞美厌恶、仇恨（3）学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。（情节的每部分用一 个字来概括）盼赞见躲（开始）（发展）（高潮）（结局）（4）理解主题通过描述菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主 义国家人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷 自私的丑陋灵魂。四、精读课文，分析人物形象。1 .小说从哪些不同侧面勾勒出了于勒怎样的人物形象？明确：(1)第6段，传说的于勒：品行不好，挥霍钱财。(2)第10段，信中的于勒：希望
6、回报家人，渴望亲情，不愿家人为他担心。(3)第33段，船长谈于勒：沦为穷水手，无颜见家人，不愿再次成为家人负担。(4)第42段，“我”眼中的于勒：衰老，愁苦，疲惫，让人同情和怜悯。2 .你能否在这些材料中发现一个真实的于勒？我们应该以怎样的态度来看待 评价于勒？作者塑造于勒这一形象的作用有哪些？明确：于勒年轻时有挥霍钱财的恶习，是应当谴责的。然而，被亲人赶出家门 漂泊海外的于勒心中仍然保存着对家人的牵挂和希望回报家人、不愿家人为他担心 的亲情，这又是他善良可贵的品质。纵观于勒的一生，他经历了家人的唾弃及海外的漂泊。海外漂泊的过程中，他 虽有一时的成功，然而终究又不可挽回地沦为一个衰老穷苦的水手
7、。从这一点上看, 于勒是人生的失败者，他的一生从某种程度上来说是一出艰苦挣扎的小人物的悲 剧。总的来说，于勒虽然有较大的缺陷，然而他善良的本性和坎坷的命运却是值得 我们同情的。小说紧紧围绕着于勒的命运展开，他起着推动故事情节发展的作用。【分析菲利普形象】3 .于勒虽曾是浪子，但终究是菲利普先生的亲兄弟。那么菲利普夫妇是如何 对待这位兄弟的呢？请画出表现菲利普对于勒态度的句子，概括菲利普夫妇对于勒 前后态度的变化。明确：于勒无钱：骂赶走；于勒发财：赞盼望；于勒落魄：骂不认。4 .从菲利普夫妇对于勒的不同态度中，你认为菲利普是一个怎样的人？作者 塑造这个人物形象又有哪些作用？明确：只认金钱不认亲兄
8、弟可恶；金钱至上可鄙。作者通过这个人物形象的塑造揭示了文章的主旨。5 .文章还有哪些语句能够体现出作者对菲利普夫妇讽刺的态度？明确：“你们要不要我请你们吃牡蛎？ ”揭示了菲利普附庸风雅的庸俗心理，表现了他想进入上流社会的性格特征。“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长J菲利普神态异常，说话语无伦次，生动地描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的菲利普夫人自私、势利、刻薄、泼辣的个性展露无遗。【分析“我”的形象】.“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？明确：“我”是一个涉世未深、富有同情心和正义感的少年。“
9、我”在小说中的 作用主要有三点：“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织 材料，构筑全文。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的 “纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。“我”起寄托作者感情和希望 的作用。【学法指导】如何分析小说人物形象？一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历等，因 为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；第二，将典型人物置于典型环 境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四， 通过人物间的关系分析人物性格。【确定主人公】.本文的主人公是谁？明确：这篇小说虽然题为我的叔叔于勒，而事实上
10、却重在表现菲利普夫妇 的人物形象，并且是通过菲利普夫妇来揭示文章主题的，所以说菲利普夫妇才是这 篇小说的主人公。【学法指导】如何确定小说的主人公？首先确定整个文章的中心内容是什么，所要表达的感情是什么，然后在整个故 事中找到一条叙事线索，在这条叙事线索中出现次数最多的，或者是说作者着墨最 多的（正、侧面描写均可），并且符合中心思想的人物就是主人公了。六、小结提升：小说通过写菲利普夫妇对于勒态度的几次变化，深刻揭露了资本 主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。表现 了在现实社会中金钱关系对人性的扭曲、破坏，呼唤纯朴善良的人性与人间真情。七、作业布置如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普 夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想象，续写故事，注意人物语言、动作、神 态描写。八、板书设计我（开端（1一4）盼于勒“，一的以菲利普夫妇片发展（319）赞于勒盘 寸前一八*肘于勒的态度犁高潮（2047）遇于勒T的变化为线索勒结局（48-49）躲于勒J教学反 思