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1、(2)在游戏中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人类有密切的关系，从而激发幼儿对植物的探索兴趣。(3)幼儿乐于探索，能大胆表述，在活动中发展幼儿的观察力、 想象力。根据目标，我们把活动重点定位于：感知根的有趣，主要是根的 特征、用途及生长过程。通过探索发现、多媒体课件、歌曲引路、游 戏体验及品尝根制品，使活动得到深化。活动的难点是：根据根的不同特征进行分类，主要通过小组商量 尝试活动，在动手的过程中意识到根的外性的不同及分类，提高幼儿 的分类能力。通过集体评价，使幼儿的分类经验得到整理。总之，我 们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作 程式。使活动呈现趣味性、综合性
2、、活动性，寓教育于生活情境、游 戏之中。为此，我们作了如下活动准备：1、空间准备：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操 作评价。2、物质准备：智慧袋、各种根种在沙盘里、水盆每桌一套、创 编歌曲、多媒体课件、根的实物食品、轻音乐3、经验准备：幼儿对 根有一定的经验(吃过或看过)全方位的准备为活动的成功开展提供 可能。二、说教法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。 活动中应力求”形成合作探究式的师互动。因此，本次活动教师除了以饱满的情绪以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值, 采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：1、尝试法操作：尝试教学理论提倡先试后导，强调以学生为
3、 主的原则，这与规程精神是不谋而合的。尝试性的操作主要让幼儿在 与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次尝试活 动活动。第一次是用智慧袋引起兴趣后引出课题，主要是探索根的外 在感觉和形态，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二 次尝试是对根进行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特 征的物体聚集在一起的活动，分类活动是观察活动的延伸和应用。2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、 创造性。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演根，共同体验根 在生长过程中的的作用。由于我加入了音乐，情节，编成了一个根的 生长的小音乐游戏，这给游戏活动注入了新的活力。孩
4、子在表演的过 程中不仅理解了根的生长作用，更是用肢体语言来表现不同的根的形 态。教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。3、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子 看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒 体动画根的生长，让幼儿对根的生长有全新的认识，在这一过程中, 现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理 解和认识更透彻。4、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一 定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子 一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识
5、激励法、审美熏陶法 对活动加以整合，使幼儿获得对根的多样性的理解和体验，达到了科 学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识, 锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1、多通道参与法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼 儿）能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流 探索的过程和结果因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、 比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，不知 不觉就对根发生了兴趣。2、尝试法：陶行知先生说过在做中教，做中学，做中求进步: 在第二次尝试操作活动中我们就鼓励幼儿分根
6、的不同种类，引导幼儿 按特征的特征进行分类。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试着 不同的分法。当然，幼儿不一定一次就能分成功，他们不断调节自己 的分类标准。通过介绍性评价，又把大家的经验作一汇合，深化了各 自的认识，拓展了分类面。3、体验法：心理学指出，”凡是人们积极参加体验过的活动，人 的记忆效果就会明显提高:为了让幼儿对根的生长过程有更深的印 象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验根的生长 生长中的作用。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法, 表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着以幼儿发展为本理念。四、说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为
7、：激发兴趣自由探 索操作分类游戏体验品尝交流审美延伸（一）激发兴趣（情境：智慧爷爷的智慧袋）兴趣是最好的教 师活动一开始教师就利用幼儿熟悉的智慧爷爷的形象，为幼儿创 设了 感受各种各样根的语言情境和物质情境，引发幼儿观察根的兴 趣。在以下的环节中，我都是以智慧爷爷作为情节发展主线，从形式 上，内容实质上深深吸引孩子。（二）自由探索（看智慧爷爷的根）根据幼儿好奇、好动的特点， 运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探索。 我们为每组提供了充足的根，供幼儿观察。在这一过程中，教师是引 导者、支持者、合。在轻音乐播放的轻松氛围中，幼儿比比、摸摸、 说说各自看到的根的特征在这一过程中，
8、孩子获得经验是零碎的，那 怎样进行加工整理呢？为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集 体讲评的方式，对幼儿获取根的经验进行整理。由于材料的投放在孩 子的视线前面，故讲评时可结合实物进行，避免了空洞性。为了拓宽 幼儿对根的认识，教师还结合收集到的图片和实物作了一个概括，点 到了课题中根有趣的含义。（三）操作分类（情节：帮智慧爷爷菜地分类）分类活动是前一 次观察探索活动的应用，而幼儿分类往往根据自己的看法和想法进行, 分类标准（依据）也在不断改变。因此，我们要求幼儿通过说一说、 分一分、在尝试和自我纠正中完善各组的分类。这里主要是按根的自 然属性形状、大小、颜色等进行分类。我们允许产生错误和争论
9、，引 导幼儿在多次操作、反复尝试中积极思考，自己修正，学习到科学的 态度和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮智慧爷爷整 理根的任务，就可以把分好的根送到智慧爷爷的家，这样幼儿就有了 成功的体验。在第二、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标（目 标1）,同时目标三也得到了一定的体现，主要是探索态度和乐于表 达方面。（四）游戏体验（体验根的生长作用）幼儿感受根的特征后，很 自然地就会联想到其生长过程。因此，及时设问你们知道根是怎么 长大的吗？幼儿通过联系实际经验的交流，结合多媒体课件，幼儿真 切地理解根怎样慢慢蓄水，吸水，固水的过程，其动感使孩子感知生 命的力量，替代了图片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上 升，全体幼儿又在一个音乐游戏中自编自演根的生长，在轻松的氛围 中体验了成长过程的快乐。教师适时赏识又给每个孩子体验到创造的 乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完美的统一。这一 环节落实了目标2。（五）审美延伸（根制品展示）活动结束，我们不能马上告一段 落，关键是引导幼儿持续不断地对根产生兴趣。小朋友知道了根不仅 有趣，它还有很多吃法，接着以加工制作，或许还可以从中生成更有 价值的活动。