《部编版五年级下册第六单元第 17 课《跳水》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级下册第六单元第 17 课《跳水》说课稿.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版五年级下册第六单元第17课跳水说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师 的2号考生，我今天说课的题目是跳水，下面开始我的说课。一说教材跳水出自部编版小学语文五年级下册第六单元第17课。本 文主要写了一只猴子把船长儿子戴在头上的帽子挂到桅杆最高的横 木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急时刻，船长命 令儿子跳水，使孩子转危为安的故事。学习这篇课文，有助于培养学 生遇到事情要临危不乱，动脑思考解决问题的思维。二、说学情我所面对的是小学五年级的学生。这一阶段的学生已经积累了一 定的字词，通过几年的学习已经掌握了一定的阅读方法，具备了初步 的阅读能力。但抽象思维能
2、力还有待发展，在写作手法和风格特点上 仍然把握不够。因此，需要教师在教学过程中，通过直观的语言一步 一步的引导学生分析，最终达到深入理解课文内容的目的。三、说教学目标基于以上教材内容，分析和学生情况的把握，我设计了以下教学 目标：1、正确读写文中的生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读与体会，学习作者刻画人物形象的方法，提高阅读 能力。3、学习船长遇事临危不乱，沉着稳定的良好品质。四、说教学重难点只有明确了教学重难点，教师才能有针对性的教学，才能采取相 应的教学方法，因此我的教学重难点设计如下：教学重点：通过水手们的反应和船长的反应进行对比，来衬托船 长临危不乱的品质。教学难点：体
3、会船长临危不乱，冷静处理问题的 品质。五、说教学方法正确高效的教学方法可以激发学生的学习兴趣，学生可以在轻松 愉悦的环境中进行学习。同时，还可以正确引导学生分析课文的重难 点，最终体会作者想要传达的思想感情，达到培养学生自主学习分析 文本的能力。所以，本堂课，我将采用自主学习法、小组合作探究法、 讲授法、想象法等方法来达到目的。六、说教学过程根据“教师引导、学生主体的原则，我设计了以下几个教学环节：环节一：导入新课，激发求知欲良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法, 我采用了谈话导入的方式。通过学生分享对于“跳水”的了解，既普 及了跳水作为一项体育运动的知识，以榜样力量促进学
4、生全面发展， 又可以自然地引出课文的标题跳水。这样的导入不但使学生清楚了本课的课题，还激发了学生的学习 兴趣。环节二：初读课文，整体感知“要读好书必须先打好基础，打好了基础，才能在这个基础上做 个别问题的研究。”因此，在初读部分，我会先给学生5分钟的时间 自由的朗读课文。同时，边读边解决相关问题：比如：生字词的指导、标题的理解。读毕，我会对学生的自学情况，进行检查反馈，由学生汇报生字 词，我会适当的进行指导。字词方面：我会由学生自主汇报需要注意的生字词，如“毗牙咧 嘴的“龊字。然后带领大家读。标题方面：我会指名学生回答，并找同学补充，进而通过标题引 出的相关问题，理解与故事发展过程的相关信息，
5、比如：谁跳？为什 么跳等？为后面分析析读内容做准备。这样设计，可以通过检查预习，引导学生从字词以及标题入手, 一步步熟悉文本，既夯实了语文学习的基础，同时可以感知文本，理清文章行文思路，为析读文本做好铺垫。环节三：析读课文，质疑问难我会再给学生十分钟的时间，请学生以小组为单位合作讨论如下 问题：当孩子走上横木取帽子时，众人的反应是什么？我预设学生会 做如下回答：内容一：水手吓呆了当小组分享此处时，我会引导学生找出水手们吓呆的原因，也就 是孩子当时处境的这句话：“孩子放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇 摇晃晃地走上横木去取帽子。”通过这句话里“摇摇晃晃” 一词，以 及“摇摇晃晃的原因来引导学生理解孩
6、子所处境遇的危险。再进一步 通过经验丰富水手们吓呆的反应，衬托孩子处境的凶险，使学生理解 这一刻是千钧一发的时刻。同时我还会通过指导朗读来达到身临其境 的目的，进而为船长的出场做铺垫。内容二：船长沉着果断当学生分享到此处时，我会引导学生找出来，船长是怎样救孩子 的？船长真的会开枪吗？明确这里只是在吓唬儿子，想要救他的机智 行为。顺势通过水手和船长二人反应的对比，提问学生：如果让你来 赞扬船长你会怎么说？进而引导学生体会船长身上的美好品质，比如: 果断、沉着、冷静、机智等。接着我会请学生发挥想象：孩子得救后， 水手们可能会说些什么？来进一步体会船长的优秀品质，并受到情感 熏陶，最后在朗读中加深体
7、会。环节四：重点品读，领悟情感在这个环节，我会提问学生：老师相信，各位同学在遇到事情的 时候，肯定也有沉着冷静、积极思考的经历，谁能分享一下？预设学 生分享他自己的经历，以此来感染和带动班级里的其他学生养成这种 良好的品质与生活态度。设计我的品读环节，既引导了学生加深了对 情感的深入体会，又能和学生的实际生活联系在一起，养成良好的品 质习惯。环节五：课堂小结，布置作业这里我会总结本节课所学的内容，进而使学生的学习内容趋于完善。并在多媒体上布置这样一份作业：发挥想象，续写一下本篇课文孩子被救以后的故事。七、最后，说板书设计好的板书就是一部微型教案，因此为了使学生能够条理清晰，重 点突出地把握本堂课的内容，我采用了图文结合的方式。这便是我的 板书：