2023年《细菌》教学反思篇.docx

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1、2023年细菌教学反思篇作为一名到岗不久的老师,我们要有一流的教学实力,写教 学反思能总结我们的教学阅历,那么应当如何写教学反思呢? 下面是我整理的io篇细菌的教学反思,希望能为您 的思路供应一些参考。细菌教学反思篇一本节课设计很科学,自主阅读期间学生解决了绝大多数学问 上的困惑,通过阅读后的组内帮扶、学问梳理,强化、巩固 了基础学问。本节合作沟通环节重在实力目标和情感目标的培育,通过问 题“比较细菌与动植物细胞的异同”、问题“依据细菌的结 构推想细菌和养分方式”培育学生比较分析实力;通过问题“假设你手上有100个细菌,其繁殖速度为30分钟一氏, 在没有洗手的。状况下,4小时后你手上的细菌数目

2、是多少? ” 培育学生解读、分析数据的实力;通过问题“外科大夫手术 之前,要进行严格的消毒,手术时还要戴消过毒的口罩和手 套”培育学生理论联系实际、学以致用的实力。存在的不足:抱子与芽抱的区分学生自主学习时理解不够到位,通过老师 精讲,能清晰抱子是生殖细胞,芽抱是细菌的休眠体,但接细菌的教学反思篇八本节课是在学生已经了解生态系统及细菌和真菌学问的基 础之上,而进行的一节生物教学活动。是我经过多次讲课后, 总结阅历教训所设计,为了激发学生的学习爱好,首先老师 提出播放视频,直奔主题,提出问题,让学生带着饶有爱好 的问题去思索、探讨细菌和真菌在自然界中的作用,实践着 主动学习的学习方式。然后让学生

3、举动身生在自己身上或自 己身边的细菌和真菌使人和动物患病的例子。使学生明白细 菌和真菌对人类和动植物的影响,这部分内容的教学贴近学 生的生活实际。在“细菌和真菌与动植物共生”的教学中,更注意让学生借 助实物、图片、文字和视频,在老师的引导下,分组探讨根 瘤等共生现象的形成机理及意义,并进一步探讨了发生在动 物和人体内的共生现象及其作用。在“评价试验方案”的技能训练中,特殊注意学生对试验设 计的科学性进行反思,这是提高探究实力的重要环节。在老 师的指导下,通过对三个试验方案的评价、分析,明白了各 个试验方案可行或不完善的理由,更有利于培育学生设计试 验方案的实力。本节课通过学生参加不同形式的多个

4、活动,来学习细菌和真 菌在自然界中的作用,体现着新课标所提倡的学生主体参加、 探究及合作式等学习方式,培育学生多方面的实力。同时,也引导学生如何去预防某些疾病,学会选择健康的生活方式。 细菌教学反思篇九在课堂教学中,现在许多老师认为探究性学习是以学生活动 为主,这样就可以把课堂交给学生,老师的责任减轻了,他 们往往会忽视了过程的指导,只重视表面的喧闹花哨,教学 过程很少有老师精确的富于指导性的引导、点拨和评价,只 有探究性活动的形式表现而没有师生间、学生间的实质性交 往和真实的思维碰撞。基于以上的相识,本节课在探究性学 习各个环节中,我注意发挥引导者、合作者、促进者的作用。 例如我在这节课起先

5、,导语是这样设计的,我们相识了细菌 的菌落,那么细菌的结构是怎样构成的?引导学生产生学习爱好,激发学生学习的欲望。紧接着又出 示学习目标,给学生引导一个学习的方向。整个课堂教学通 过学生的视察、分析、探讨等各种学习方法来获得学问,并 在小组合作探讨中仔细听取学生的发言,对学生不懂得和讲 不明白的以及不太清晰的我仔细赐予提示。例如在视察与思索中的探讨1.细菌的结构有什么特点?学生不太明白我就让学生画出动植物的细胞的结构图比较 一下就明白了,并总结细菌没有的和有那些特出结构,这样 学生就能总结出细菌的结构的特点是“具有细胞壁,没有细 胞核和叶绿体,有遗传物质一DNA”。2、试依据细菌的结构推想,细

6、菌的养分方式是怎样的?我就提示:“植物细胞中的叶绿体有什么作用,细菌的细胞 没有叶绿体那他是如何只生活的呢?学生依据我的问题就 能探讨出它的养分方式是异养”。同时我也注意了生物学科 的特点,适当的抓住机会来培育学生养成良好卫生的习惯。 总之,在教学中要仔细备课找准重难点,还要找准突破重难 点的方法,在探讨中老师要仔细打算引导学生探讨的问题, 还要见机行事发挥老师课堂引导作用,引导学生去学习去探 讨。老师必需对自身角色进行重新谛视与定位,转变教学策 略,更好地发挥自己的职能,成为学生心中最好的引路人和 旅伴。细菌的'教学反思篇十本节课力求通过学生在课下自习,并完成学案,在课上通过 学生

7、的小组合作探讨老师有力的指导,引导学生进行科学探 究使生物课堂能真正达到促进学生全面,和谐、主动、自由 和充分发展的目的。一、在教学中注意学生仔细阅读教材解决问题由于本节课涉及到微生物技术方面的概念与操作,学生几乎 没有这方面的学问储备。因此在课堂上我引导学生仔细阅读 教材,来总结出特点及操作方法。以弥补部分学生预习时走 马观花,应用时模模糊糊的现象。如,在学生做学案前,我 们给了同学2分钟的时间阅读了教材。依据教学目标画出重 难点,并把不懂得在课本做好标记。这样提高了课堂效率, 也培育了学生在学习中依托教材,找寻问题答案的好习惯。二、创设合理的情境,激发学生学习爱好创设生动的问题情境能将有效

8、提高学生科学探究爱好,为学 习者与学问间架起有效的桥梁。如,在导入新课时,我用身 边的实例,在夏天常常看到馒头长了一些“毛”,这是真菌 中的霉菌,另外,在我们的四周还有很多肉眼看不见的细菌, 那么细菌和真菌在自然界是怎样存在的呢?既激发了学生 的学习爱好,也让学生领悟到细菌和多数真菌较“小”“分 布广”的特征。再比如,学生对培育细菌真菌的一般方法只 有从书上简短的几行文字中有个大致印象,而后面探究活动 中学生要详细应用这些方法步骤。我认为学生平常没有这方 面的学问积累。因此在教学中上学生小组合作探讨时老师加 以指导,老师既为后面学生的探究学习扫清障碍,又拓宽了 学生的视野。由于时间有些惊慌,这

9、节课中设计方案展示环节探讨的不够 充分,只展示了两个小组。并且组间评价绽开的也不充分。 在以后的教学中应当留意时间的合理支配。以上就是我为大家整理的10篇细菌的教学反思,希 望对您的写作有所帮助。触到实际应用问题的时候,仍不能敏捷应用。细菌的教学反思篇二本节课是在老师指导下,以学生为主体、师生共同在活动中 完成的教学活动,以变更老师满堂灌的教学模式,充分调动 了学生的学习主动性。我首先从学生已经知道的细菌和真菌 的种类入手:你知道的哪些细菌和真菌是对人体有害的?哪 些是有益的?同学们想到的往往是害处,然后锋头一转,细 菌和真菌对人类还是有好处的,本节课的引入简洁明快,很 简单引起学生的共鸣。由

10、于我们是农村的学校,馒头的制作在家都见过父母操作的 过程,所以比较主动、活跃,上起来较轻松。课前让学生打 算了一些包装袋,先从打算的包装袋入手,有哪些保存食品 的方法。在学生介绍其它保存食品的方法时,如冷冻、冷藏、 紫外线、防腐剂,可以让学生探讨哪些保存食品的方法不利 于人类的健康,还可充分利用学生所带的包装袋,看看包装 袋上的配料里,是不是含有常见的防腐剂,并提示学生尽量 少吃含有防腐剂的食品,达到关爱人类健康的情感目标。 总的来说,本节课的教学目标是达到了,和学生的实际生活 联系也较亲密,学生的参加面较广,也留意了对学生评价这 方面的问题。但是有些教学设计在细微环节方面还要再完善 一下,尽

11、量避开出现小失误。细菌教学反思篇三在讲课过程中主要为了强化学生对所学内容的归纳总结实 力这一理念,本节课的教学中,努力创设情境,让学生主动 参加问题的归纳总结,培育了学生的参加意识和创新意识, 培育了学生自主学习、合作沟通的实力。另外,还通过形象、直观的多媒体教学手段,使学问更易于 被学生接受,既培育了学生的爱好,又培育了学生视察问题、 解决问题的实力,充分体现了学生的主体作用和老师的主导 作用。在教学过程中,我注意让学生思索,然后进行归纳总 结,不足之处是学生虽然对多媒体课堂感爱好,但不利于教 学时间的精确限制,影响实际教学的效果。学以致用是学习 的目的,把学问的学习贯穿于对生活现象的剖析中

12、,可以有 效地避开学问和生活的脱节,也有利于降低学习难度和激发 学生的学习热忱。对于微观世界,学生是缺乏深化了解的, 学生对所学学问的了解程度是影响学问驾驭程度的关键。新 课程理年指导下的课堂教学,注意对学生实力的培育,强调 学生的探究过程和情感体验具有很强的开放性,真正体现了 以人为本。我觉得在课堂上既要关注学生的特性发展和情感 体验注意培育学生的学习爱好。促进学生高效主动地学习, 以形成良好的学习品质。又要留意学生所回答的问题如不正确不要刚好赐予否定,以 免打消他的主动性失去学习兴起及刚好总结他们回答的问 题,培育学生归纳总结的实力,并以教化契机见机行事刚好 引导有时会收到出人意料的好效果

13、。这就是我上完这节课的 体会。细菌的教学反思篇四细菌和真菌的分布这节课,我的整体思路是:首先让学 生能够区分细菌和真菌菌落,我认为打算实物更能激发学生 的探究热忱,所以我就打算了发霉的西红柿、洋葱、馒头等 发霉的食物,西红柿和洋葱的好处是虽然发霉,但很硬实, 不至于让学生反感,菌丝体也很清晰。馒头的好处是它的菌 落丰富,各种颜色的菌落都很明显,有利于学生更好地区分 细菌和真菌。其次,培育基的制作,这个环节很简洁,但对 探究检测不同环境中的细菌和真菌是必不行少的条件, 这一环节也是以往教学最简单忽视的环节,缘由是琼脂一般 试验室没有,而且制作培育基感觉也很麻烦,但通过亲身试 验配置,没有想象的那

14、么难,是很简洁的一件事情。第三, 探究试验的操作,有了培育基这个探究试验就很简单操作了, 缺憾的这个试验不能在本节课上看到试验结果,所以我利用 培育好的细菌和真菌展示结果,来提升试验的可信度,假如 学生能够看到自己的试验结果,效果会更好。我认为这个试 验对学生灌输探究试验的方法更重要,以往探究试验学生很 难想到比照试验,所以这节课对强化比照试验是一个很好的 素材,应当把握好,所以没有探究前我就通过习题,为幼儿 园老师想方法,教化小挚友养成饭前洗手的好习惯,强化学 生设置比照试验。这样探究试验中的比照试验能够深深渗入 学生头脑中。我认为这个探究试验更大的作用是教化学生养 成良好的卫生习惯,使情感

15、、看法、价值观渗入学生心中。 本节课的不足是教学过程中语言功底薄弱,不能有效激发学 生的探究欲望,老师讲的比较多,引导学生创建实力的发挥 没有达到预设的目标。在视察细菌和真菌的区分时,每个小 组都能供应培育基培育的细菌和真菌,教学效果会更好。细菌教学反思篇五六年级是我刚接手的年级,对于这个年级的学生,我在二年 级的时候带过一学期,但是由于已经四年多了,对于学生的 状况不是非常的了解。在上课的时候,讲清晰了我们的要求 之后,我打算边熟识学生边组织学生进行学习活动。虽然我已经给同学同学介绍过要主动的携带老师布置的作 业及资料,但是在教学中学生还是不能够按时携带相关的资 料进行学习。而这两个班的状况

16、又略微有些不同。其中一班 的同学有连个女生进行收集和携带资料,二班的又有较多的 学生进行携带相关的资料,大约是5-6个学生。但是对于全 班都是40多名的班级来说,这个比例实在太少了。因此学 生激发学生和引导学生主动的进行收集材料以便进行学习 活动。1、表扬和激励收集和共享资料的学生。对于这些上课主动 将自己的搜集的资料共享给全班同学的同学进行激励和表 扬,这样能够对于学生的学习活动进行激励,同时提高学生 的学习爱好和主动性,帮助学生提高学生的成就感和认同感。 这样学生就在下次的学习就能够更为主动的进行学习。2、对于没有主动的听课而且没有收集学习材料的同学赐予 主动的沟通谈话。在谈话的过程中,了

17、解学生没有进行进行 收集缘由,并且探究学生上课没有听取学生共享的资料的缘 由。这样学生找出自己的学习中的不足,以便学生主动的进 行下一步的学习。3、为了更好的组织学生进行资料的收集和共享,任务的布 置进行了细化。首先对于学生我们进行分组,同时对于布置 的学生在课下完成的任务,我主动的进行了具体的布置。在 布置的过程中,让学生主动的进行分工,这样学生就能够较 为明确的自己的学习和收集资料的任务。4、想做一个”懒“老师。我想过去的两节课我是在有些太 勤快了。我想在上课的过程中,须要组织学生进行学习,共 享、探究,总结、汇报。这样学生就会逐步的学习会学习了。 因此这样的学习须要老师组织学生在课下主动

18、的进行课上 的学习打算。从而熬炼他们的学习实力。细菌教学反思篇六细菌是第五单元第四章其次节的内容,本节课主要对细 菌的发觉、形态结构、养分方式和生殖等学问进行了介绍, 学好本节课可为后面学习真菌和病毒打下肯定的基础。通过本节课的实际教学,我有以下相识:1 .创设情景,激发爱好。苏霍姆林斯基说过:“假如老师不想方法使学生产生心情高 涨和智力激昂的内心状态,就急于传授学问,那么这种学问 只能使学生产生冷漠的看法。而使不动情感的脑力劳动带来 疲惫。”上课起先,老师应有意识的为学生创设和所受内容 相关的生动好玩的教学情景,使学生带着剧烈的学习欲望进 入角色。这节课起先,我首先利用多媒体有关日本对中国实

19、 行细菌战的报告,并用低沉的语调引起学生的留意:“细菌 战夺走了很多中国人的珍贵的生命,那么细菌为什么这么厉 害呢? “细菌是什么样子的? ,“是谁发觉了细菌? ”, “细菌都是对人类有害的吗? ”这样既激发了学生学习爱 好,为探知细菌创设了良好的开端,同时也对学生进行了情 感教化。2 .善用多媒体本节课中关于细菌的发觉以一大段文字进行介绍,假如让学 生通过阅读文字来获得学问既提不起学生的学习爱好,也达 不成学问目标。但是我通过多媒体将巴斯德的鹅颈瓶试验进 行视频在现,一下就将学生的心收了回来,也该学生留下了 深刻的印象,既激发了学生的学习爱好,也有利于学生对教 学内容的理解和驾驭,弥补了传统

20、教学方式的直观感、立体 感和动态感等方面的不足,使一些抽象、难懂的内容变得易 于理解和驾驭,取得传统教学方法无法取得的效果。3 .注意前后学问的联系在学习细菌之前,学生已经学过了动植物细胞的结构,所以 在本节课学习了细菌的结构后,我通过组织学生对比细菌和 动植物细胞结构的不同,分析推理得出新学问,如由细菌没 有叶绿体推出细菌的养分方式以及真核生物和原核生物。这 样既符合学生的相识规律也起到巩固学问的作用。本节课也存在很多的不足,课堂时间安排的不够合理,课上 见机行事的实力较差,语言不够精炼等,在以后的教学中我 会慢慢的改进。细菌的教学反思篇七人类对细菌和真菌的利用这一节在教学支配上是两个课 时

21、,本节课是第一个课时。本节课我认为我的亮点之一在于 新课的导入方式。我首先让学生以接力赛的形式说出前面已 经学习过的细菌和真菌的名称,然后让学生说出哪些细菌和 真菌是对人体有害的?哪些是有益的?同学们想到的往往 是害处,然后锋头一转,细菌和真菌对人类还是有好处的, 整节课都围围着为细菌和真菌“平反昭雪”而进行。这种导 入方式让学生在学习新学问之前就充溢了剧烈的求知欲望。 亮点之二在于学习细菌、真菌与食品制作这一个学问点上, 课前让学生以小组为单位完成发酵现象的试验,课堂中让制 作较胜利的学生说说他们的制作方法以及望见的试验现象, 然后通过动画让学生视察现象,从而激发了学生的学习爱好, 又将抽象

22、的学问形象化、生动化,便于学生驾驭发酵现象的 原理。亮点之三在于讲解细菌、真菌与食品的保存这一学问点时, 我课前让学生打算了一些包装袋,先从打算的包装袋入手, 有哪些保存食品的方法。然后我打算了 P73页视察与思索中 的图片,让学生小组探讨后选择一个向大家介绍保存方法及 原理。在学生介绍其它保存食品的方法时,如冷冻、冷藏、 紫外线、防腐剂,可以让学生探讨哪些保存食品的方法不利 于人类的健康,还可充分利用学生所带的包装袋,看看包装 袋上的配料里,是不是含有常见的防腐剂,并提示学生尽量 少吃含有防腐剂的食品,达到关爱人类健康的情感目标。 总的来说,本节课的教学目标是达到了,和学生的实际生活 联系也较亲密,学生通过演示试验培育了相互之间的协作实 力,而且在试验过程中向学生强调了科学的严谨性,学生的 参加面较广,也留意了对学生评价这方面的问题。但是有些 方面还应当放手让学生自己做,还要再充分体现学生的主体 地位,教学设计在细微环节方面还要再完善一下。这也是我 在以后的教学过程中要努力做到的。止匕外,在今后的教学过 程中,我要多像其他老师学习,不管是刚工作的还是工作了 几年的,他们都有我要学习的东西,这一点我最近感受很深。 对教材也要更深的去挖掘,不能只浮于表面。

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