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1、wild horse，进行课文分析和讨论。教师可以提出一些问题， 引导学生理解课文中的主要观点和作者的意图。结束环节（约5分钟）：教学内容：总结课堂内容，提出个人思考问题并鼓励学生展 开更多讨论和思考。教学活动：教师邀请学生分享他们在本节课中的新收获和想 法。并提问学生：“你认为我们应该如何保护珍稀濒危的动 物和大自然？”鼓励学生发表自己的意见和建议，并指导他 们思考如何亲身行动来保护我们的环境。通过以上导入、课堂互动和结束环节，学生将通过观察、讨 论、研究和阅读等活动，了解到大自然的美丽和脆弱以及我 们每个人的责任和义务去保护我们的世界。同时，这个教学 过程也将帮助学生提高英语听说读写能力、
2、创新意识和团队 合作能力。课堂练习题:1 .根据课文内容，回答问题：In what ways are delicate ecosystems at risk?A. Due to human activities.B. Due to natural disasters.C. Due to climate change.D. All of the above.答案：D.所有答案都正确。课文中提到，细腻的生态系 统面临着来自人类活动、自然灾害和气候变化等方面的风险。2 .根据课文内容，选择正确的动词形式填空：Modern industrial activities (bring/brings) va
3、rious forms of pollution to delicate ecosystems.答案：bring.根据主语Modern industrial activities可知, 该主语为第三人称复数形式，所以需要用动词bring的原形。3 .根据课文内容，改写句子并使其意思保持不变:Deforestation poses a serious threat to delicate ecosystems.The destruction caused by deforestation is a serious threat to delicate ecosystems.答案：The dest
4、ruction caused by deforestation is a serious threat to delicate ecosystems.改写后的句子用了被动语态， 保持了原句的意思。答案讲解：1 .这道题要求学生根据课文内容选择那些可能导致细腻生 态系统风险的因素。根据课文，我们知道人类活动、自然灾 害和气候变化都有可能对细腻生态系统造成风险，所以选择 答案D。2 .这道题要求学生根据语法规则选择正确的动词形式填空。 由于主语Modern industrial activities是第三人称复数形式, 所以我们需要用动词bring的原形，即选项A。3 .这道题要求学生改写句子并保
5、持原句的意思。通过改写句 子，我们把attention移动到由砍伐森林造成的破坏上，但 仍然保持了原句的意思，所以答案改为The destruction caused by deforestation is a serious threat to delicate ecosystems o教学反思：在这节课中，学生通过学习课文内容了解到细腻生态系统面 临的风险以及由此引发的问题。在教学过程中，我采用了多 种教学方法，例如听力训练、讨论和填空题等，以提高学生 的听、说、读、写能力。然而，在教学过程中我也发现了一些问题。首先，我可能过 于关注课文内容，忽视了学生们关于保护生态系统的个人观 点和想法，没有充分激发起他们保护环境、关心生态的意识。 其次，在讲解答案时，应该给出更详细的解释，帮助学生更 好地理解答案的推理和选择过程。为了改进教学，我计划在下一次教学中加强与学生的互动, 鼓励他们表达自己的观点和想法，并为学生提供更多的思考和讨论的机会。止匕外，我还将更加重视解析答案的过程，让 学生明白每个答案的推理以及可能的选择原因。总之，通过分析教学过程中的问题和反思经验，我相信我会 在教学中作出适当调整和改进，以提高学生的学习效果，并 帮助他们更深入地理解和关注细腻生态系统的保护。