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1、1学生自由朗读课文【二）再读，明诗之意问题：请从前四句诗中各找出一个最能表达诗人感情 的词语，说说自己对它的理解。提示：1.言之有理，但要有理有据，不能空穴来风。2.请用“我从词读出了诗人这个句式来 进行表达。（学生小组商量、小组代表致辞、其他学生补充）（总结）凄凉：诗人参与改革，本是为国为民，谁料却被贬到这 荒凉的地方，心中自然感到抑郁悲凉。凄凉的不是“巴山楚 水这个地方，而是诗人的内心。弃置：诗人这一被贬就是整整的二十三年，人生又有几 个这样的二十三年啊！最可能有所作为的一段大好时光就 这样虚度了，诗人感觉自己就像被朝廷抛弃了一样，内心中 的酸楚与痛苦简直无法言传。空：诗人“怀旧应该是思念
2、当初一同参与改革的旧友, 可自己身处“巴山楚水，又怎能与旧友相见，再三吟诵（思 旧赋）又有何用？更何况这些旧友多受到迫害，很多已不在 人世。一个“空字，隐含了诗人内心的无奈和对总揽者迫 害旧友的不满。翻：回到家乡，本应该倍感亲切，家乡的人与物都是自 己一生的眷恋啊。可二十三年的别离，家乡变化太大了，已 经无人相识。“翻在这应该是“却的意思，写出了自己回 到家乡恍如隔世的感觉，暗示自己被贬时间之长，这其中同 样满含着的是酸楚与痛苦啊。学生提出疑问：“闻笛赋和“烂柯人较难理解, 小组商量亦难解决。）“用典知识点介为“闻笛赋：晋代向秀去洛阳应试，途经被司马昭阴谋 杀害的亡友嵇康、吕安的旧居，正是斜阳
3、冉冉,传来了邻人凄 清的笛声，故他以凄怆的心情，写了一篇（思旧赋）来悼念他 的朋友。刘禹锡借用这个典故，来抒发对王叔文等亡友的 思念。）“烂柯人：相传晋朝人王质去山里打柴，看见两个童 子下棋，看棋等到局终，才发觉手持的斧头柄即“柯已经 烂掉了。下山回到家里，才了解时间已过去一百多年，同辈 的人都已去世。刘禹锡借用这个典故，表达对旧友去世与 岁月流逝的悲哀，备感惆怅、伤痛。）【三）再读，品诗之情问题：请从后四句诗中找出你认为富有哲理的句子，说说自己对它的理解。提示：1 .言之有理，但要有理有据，不能空穴来风。2 .请用“我从句子）读出了诗人这个句式 来进行表达。（学生小组商量，小组代表展示并总结
4、）（参考资料）资料一：“永贞革新失败后，刘禹锡被贬为朗州司马，废锢十 年；后被召还，又因玄都观诗案，再次被贬连州、夔州、和 州刺史，在政治上受到第二次挫折；直至晚年，还被第三次 排挤出朝廷，先后任苏州、汝州、同州刺史。长期被贬谪的 生活，并没有使刘禹锡屈从于命运的压力，而是始终保持着 激扬发奋的战斗精神。资料二：秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（总结）1、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春修辞+感情+哲理）诗人以“沉舟、“病树自喻，“千帆过、“万木春 生动形象地展现出未来的美好，说明坎坷是临时的，光明和 期望必将到来。感情基调由沉郁转向激昂，蕴含了乐观向上
5、、 豁达坦然的生活态度，富于哲理。后人则给予其新意：新事 物必将替代旧事物。2、今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。炼字+感情）点明酬赠之意，同时与友人共勉，表达出作者坚决的意 志和乐观的精神。“长精神三个字含义深刻，表现了诗人 意志不衰、坚忍不拔的气概。在几多困难的处境中，他没有像柳宗元被贬三四年后 就得病，悲愤之情郁结心中；他也不像陶渊明超凡脱俗，隐 逸逃离。刘禹锡积极乐观的人生态度和百折不挠的精神是 我们今天学习的典范，他像一位睿智的老人，借他的诗歌告 诫我们不管遇到什么样的环境，我们都应该积极面对，苦难 有尽，但生命的长河却源源不断奔流。播放音乐（酬乐天扬州初逢席上见赠）板书设计：首联：回
6、忆被贬历程被贬远久 颔联：感慨人事变迁借典抒情颈联：展望未来前景借物喻意 尾联：听歌举杯书怀长志酬答 五、作业大自然中，哪些景物给了你精神上的鼓励与人生启迪让 我们也来动笔写一写。（教学后记）本节课首先从介绍刘禹锡与白居易的关系入手，使学 生对二人的朋友之情有所了解，为本诗的解题做了铺垫，接 着通过三个课堂教学流程顺利完成对本诗的学习，在理解 诗意这一环节，由于没有提前给学生提供关于典故的知识 点介绍，以致于学生在分析第三、四句诗时不能精确把握作 者的感情，这一点需要今后引起注意。其它，学生对吟唱本诗有极大的兴趣，吟唱时不仅提升 了学生对诗歌艺术美感的观赏水平，而且援助学生更好地 记忆背诵诗歌，起到一箭双雕的作用。类似于思维导图的“人生之树板书，也让学生更加清 楚地掌握本诗内容，并从感情态度价值观角度进行困难挫 折教育，使之心理健康，保持积极乐观的人生态度。