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1、 酬乐天扬州初逢席上见赠教学设计_酬乐天扬州初逢席上见赠 一、设计依据与教学目标语文课程标准明确指出：“诵读古代诗词，有意识地在积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。”刘禹锡笔下的酬乐天扬州初逢席上见赠是一首七言律诗，更是古代酬赠诗中的名篇。据本诗的特点，本教学设计主要引导学生对诗歌反复朗读，并从解诗题（含了解背景）、明诗意、悟诗情三个关键环节着手学习，从而，激活学生的审美想象，让学生享受审美的乐趣，提升学生的观赏品位和语文综合素养。 教学目标：（1）有感情地诵读这首诗，并能积存运用诗中的名句；（2）理解诗歌的根本内容，并通过合作探究体会诗意、感悟诗情；（3）在理解的根底上，有感情
2、地熟读成诵，提高学生的品位和审美情趣。二、教学过程与教学策略（一）创设情境，激发兴趣同学们，我们的祖国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮丽。今日我们就一起学习人称“诗豪”的刘禹锡写的一首诗，承受一次美的洗礼。（教师由“诗豪”引出“诗魔”后，请学生齐读白居易写的醉赠刘二十八使君，说明其与马上学习的诗歌的关系，把学生带入刘禹锡与白居易相互赠诗的情境中，激发兴趣。）（二）解诗题、知背景在预习的根底上，由学生结合书上解释及查找的资料自主完成这一环节，通过学生答复，学生补充，教师适时点拨的方式进展，同时，要求学生想象赠诗场境。（教师借机激活学生的想象，从而使
3、学生产生急于走进诗歌，与本诗对话的欲望。）（三）明诗意（整体感知、把握内容）1、教师范读，请学生听清朗读的节奏、快慢、用情。2、学生齐读整首诗，读后，请几名学生谈自己的感受。学生点评，教师适当补充。3、分组进展反复朗读和想象：一、二组齐声朗读，三、四组闭上眼睛想象诗中的场景、人物、画面。（其次次交换角色。）4、请学生谈自己的感受，学生相互点评。（充分调动学生自主阅读的积极性，通过反复朗读和想象，点评和沟通，促进学生对诗歌内容的初步把握。）5、小组合作、探究、争论、沟通并归纳：（1）、自由朗读全诗，结合解释，用自己简短的话语归纳出各联所写的内容，请学生上台写出内容提纲。在学生争论、沟通、归纳的根
4、底上，教师作适当地点拨、完善。如：（2）了解“闻笛赋”、“烂柯人”这两个典故，体会其在诗中的意思是什么？（3）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这两句诗的原意是什么？现在人们又给予了它什么样的新意？（代表发言，学生互评，教师适当补充。）（通过争论、沟通、合作、探究的方式来完成，意在培育学生合作、探究的学习意识以及自学的力量和总结归纳的力量。）四、悟诗情1、请几名学生朗读全诗，其他学生边听边揣摩：（1）前四句流露出什么情感，后四句诗感情又发生了怎样的变化？（此处重点对尾联中情感的体会。）（2）再反复诵读诗歌，指名说出在诗中流露出的情感和态度。（有辛酸、愤慨；有对当朝权贵的嘲讽；有百折不挠、乐观
5、向上的精神和态度。）2、分别请学生说出来或是到台上写出来。（意在让学生从诵读中感悟，同时，也是对学生的语言组织力量和表达力量的培育。）五、引导背诵1、结合内容引导学生有感情地朗读本首诗。2、引导学生边诵读边想象诗中的画面及意境。3、指导学生设身处地地站在的角度反复诵读。4、全班学生齐声背诵。（意在引导学生置身诗歌的画面中、专心领悟的情感，从而有感情地熟读成诵。）六、拓展延长1、假如你的同学或是朋友已有被不良事物或是不良环境影响的危险，你会用本诗中的哪两句来劝勉他，使他不因此而沉沦。2、刘禹锡身处危难，却百折不回、乐观向上，这对你有何启迪？请你用一两百字写下来，并与同学沟通。（意在培育学生的语文综合实践力量，提升学生的语文综合素养。）七、作业课后完成默写整首诗。（意在检测背诵的状况。）（责任编辑：刘军庆）来稿日期：2023-06-01