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1、点再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？（后两句重点引导幼儿学 讲完整句。）3 .在场景中感受、理解散文中的排比句。师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。鼓励幼儿手戴指偶，一边做“跳”和“滑”的动作，一边讲述 散文中的排比句。4 .完整欣赏散文。（三）仿编散文1 .结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方？2 .鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想像仿编，相互欣赏。三、教学建议（一）制作课件、辅助教学散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，需要 借助中介方式，如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿 接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文，是其中较 好的一种
2、方式，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。欣赏散文小雨点前，教师可以先制作融动画与声音为一体 的多媒体课件，用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动 时，教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标，多媒体课件的动画效果 就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。（二）结合动作、帮助记忆低龄幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有 困难时，动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感 知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。教师可以画三幅 大的“屋顶”“树叶”“雨伞”，布置在活动室周围。活动前，教师 还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶“小雨点”，这样，在活动中, 幼儿就可以将指偶
3、套在手指上，模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨 伞上。这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了 多方面的发展。（三）无声动画，利于想像如果在幼儿看第一遍课件时，就将散文呈现给他们，就有可能 使幼儿受到思维定势的影响，使散文失去令人无限遐想的一面。因此, 看第一遍课件时，教师可以把声音关掉，让幼儿看无声动画，边看边 想：小雨点落到了哪里？好像在干什么？鼓励幼儿大胆想像。（四）仿编中心句、迁移经验在引导幼儿欣赏散文，感受文中优美的语句和意境的同时，还 应该鼓励他们将自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编活动, 以进一步加深幼儿对散文的理解，使得他们的生活经验与散文的间接 经验实现双向的迁移。小雨点的中心内容是三个排比句，教师可 以利用课件，引导幼儿回忆自己以前观察到的雨景，改换排比句中的 宾语，进行仿编，即“小雨点跳到XX上，哎呀呀！小雨点把XX当 成了滑梯”。