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1、小班艺术教案：听辩音的高低一.通过视觉形象，引导幼儿感知听觉形象，听辩一个八度以 上的音。1 .出示图片，引导幼儿用动作表现高人、矮人的形象。2 .听高人、矮人唱歌（琴声），问：你能听出那句是高人在唱？ 那句是矮人在唱？高人和矮人唱歌的声音有什么不同？3 .引导幼儿用动作表现声音的高低。二.练习听辩音高相差较小的音。1 .听歌曲青蛙唱歌，问：大青蛙和小青蛙谁的声音高？谁 的声音低？2 .用身体动作表现。三.练习听辩不同音色的音的高低。1 .引导幼儿倾听碰铃和大鼓的声音，问：应该用哪种乐器为大 青蛙伴奏，用哪种乐器为小青蛙伴奏？为什么？2 .表演唱碰铃和大鼓的歌，并用动作表现声音的高低。四.音乐
2、游戏小手爬，辨别音的高低，初步感知音的上行与 下行。1 .边唱歌词边做动作。2 .用“啦”音演唱，并随音高的变化做出相应的动作。设计思路：1 .本活动指向对象为小班上学期的孩子，考虑到“听辩音的高 低”是孩子们应该具备的最基本的音乐能力之一，所以以此作为本次 活动的目标。2 .在活动过程的安排上，本着“从易到难”、“循序渐进”的 原则，从听辩一个八度以上音的高低，到听辩五度、三度等音高相差 较小的音，再加进音色的干扰因素，听辩不同音色的音的高低，最后， 通过游戏，辨别音高的变化，初步感知音的上行与下行。一步一步, 环环相扣，引导孩子们在不知不觉中完成了对音高的探索。3 .在教育方法的运用上，考虑到孩子们的年龄特点，尽量采用 直观形象和游戏的形式。比如，音的高低对孩子们来说是个非常抽象 的概念，有些孩子可能就是不能理解，但是高人、矮人的视觉形象就 很容易理解，当视觉形象和听觉形象相联系时，抽象的东西也变得形 象了，孩子们很容易就能运用动作把自己感受到的音高表现出来。同 时，在活动过程中充分运用游戏的形式，也有助于延长孩子的注意时 间，提高孩子们参与活动的积极性。