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1、语文主题学习心得体会范文（19篇）最新语文主题学习心得体会范文（精选19篇）最新语文主题学习心得体会范文篇1自20年，我校实施语文主题学习计划以来，我便试着 根据农村学生的特点，充分利用语文主题学习丛书，努力培养 学生的读书习惯。我校学生课外阅读习惯差，积累少，但主题学习可以让学生 们从读单一的课本学习延伸到课外阅读，同时还能培养学生的阅 读习惯，增加学生的知识储量，先将自己在实施主体学习过程中 的一点感受总结如下：一、以课堂学习为核心，利用语文主题学习丛书带动学 生向各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂学习与课外阅读有机 结合起来，提高学生的语文素养。语文主题学习丛书与我们的课本是同步的，因此
2、，每学 完一个单元，我便拿出一定时间，让学生阅读语文主题学习丛 书中相对应的篇目，在这些篇目中，我会挑选最精彩的那一篇 与学生一起学习，共同积累。通过这种方式，我渐渐带动起了学 生的阅读兴趣。渐渐地，我便把时间由学完之后布置改在了学前 布置，由课堂转向了课外。通过调查我发现，以前，大部分学生最新语文主题学习心得体会范文篇5课外活动是素质教育的重要内容，丰富多彩的课外活动，有助于提高学生组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。体 育第二课堂活动，是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有 广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶 冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣
3、和爱好， 发展学生的智能。学校利用学生的课余时间，开辟了内容丰富、 形式多样的第二课堂活动，旨在促进学生素质的全面优化及提高。 实践证明课外活动是素质教育的重要内容，丰富多彩的课外活动，有 助于提高学生组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。体 育第二课堂活动，是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有 广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶 冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好， 发展学生的智能。学校利用学生的课余时间，开辟了内容丰富、 形式多样的第二课堂活动，旨在促进学生素质的全面优化及提高。 实践证明，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到
4、提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到提 高，与第一课堂教学相得益彰。第二课堂的即时性。它可把即时信息及时传递给学生。广泛性。可以不受大纲、教材、时间和空间的限制。多样性。 形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教。自主性。充分体 现了学生在学习过程中的主体作用，为学生提供了学习与发展的 理想环境，有利于培养学生的自学能力和创造能力。实践性。大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验， 可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造等密切结 合起来。随着教学改革的深入，开展第二课堂的重要性和迫切性 已日益显示出来。我校在开展田径第二课堂活动中，主要作了以 下几个方面的工作。
5、一、领导重视是关键。我校各级领导很重视第二课堂活动工 作，主管体育副校长亲自挂帅，动员教师和学生参加这一重要的 工作。当前，经济、科技和社会的发展对人才培养工作提出了许 多新的、更高的要求。如果我们的教育仍局限于传统的第一课堂 教学，那么不仅学生的动手能力和观察能力的培养会受到限制， 而且学生的个性特长也难以发展，情操得不到陶冶，对学生以后 的发展不利。毕业生走上工作岗位难以适应日新月异的新技术革 命的挑战和四化建设的需要。第二课堂是第一课堂的延伸和补充，是对学生进行思想政治 教育的阵地，是扩大学生知识面和传递信息的重要渠道。因此， 学校领导应在思想上高度重视第二课堂活动，把组织第二课堂活动列
6、入常规工作加以研究和检查，并在时间、资金投入、场地、 设备器材等方面给以了充分的保证，从而使第二课堂活动得以顺 利开展。为了便于开展第二课堂活动，我校领导对课堂教学时间 进行了适当的调整，以减轻学生的课外负担，安排固定时间（每周 二、周四的下午）为田径第二课堂活动时间。二、建立一支相对稳定的学生队伍是重要保证。我们首先在 思想上动员、号召学生参与田径第二课堂活动。老师注意选拔思 想好、责任心强、学习态度好的学生加入训练队伍。由各年级组 负责落实学生名单，辅导老师负责统一管理。实行点名制度，对 学生的成绩要及时表扬、奖励，有无第二课堂活动，活动中作的 好坏作为对学生德育考核的一项内容。三、在学生
7、中培养活动骨干分子是深入开展活动的需要。我 校发挥了各年级组和各年级备课组的主观能动性。使他们成为各 类活动的核心力量。注意发挥有特长学生的骨干作用，采取以高 年级带低年级，以老组员带新组员等方法保持各类活动的连续性。 第二课堂活动开展较好的组中，部分组试行让学生自己制订计划, 自行组织活动，辅导教师只起参谋或顾问作用。最新语文主题学习心得体会范文篇6开学初，学校下发了人民教育刊登的专题一一语文主题 学习。粗略看了一遍之后觉得书中好多新颖的做法、观点，独特的教学方法很值得的我们语文老师学习。一边学习语文主题学习 理论知识，一边课堂尝试实践，摸索出了一些门道。把课堂还给学生，让学生去读，给学生充
8、分的读书时间。一 开始，我觉得语文课老师不去讲，学生能明白吗？一篇课文我们从 字、词、句、内容分析都讲得那样仔细翔实了，有些学生都还是 马马虎虎，一知半解，如果真放开了，不知我们的学生能考几分。 再说了，这简直就是对我们语文老师的否定，难道这么些年来我 们的工作就白干了，这样辛苦。可以说，我对这种做法还持怀疑 态度。书中说要让学生自己去读、去悟、去想、去体会，教师不要 死死扣住几个字词，一个无关紧要的问题，刨根问底，把很美的 一篇文章教得支离破碎，失去了学习语文的乐趣，还浪费了学生 的时间。上一周，我们语文组内的集体备课活动中，学生一次无意中 的回答让我似乎明白了让学生去读、去悟是完全可以的。
9、这次集 体备课我上的是诺曼底号遇难记，当课文进行到人们惊慌失措, 你推我桑，失魂落魄，船舱里一片混乱，照这样乱下去后果将不 堪设想，就在这嘈杂声中，哈尔威船长和洛克机械师、奥克勒夫 大副的一段对话稳住了局势，化险为夷，转危为安时，怎样读这 一段对话，我让学生进行分角色读课文，进一步体会船长在危急 时刻表现出的超乎常人的镇定和沉着冷静。举手的学生很多，他们都想扮演自己喜欢的角色，于是我问扮演洛克机械师角色的史 同学，怎样才能读好?他说这时候机器已经瘫痪了，作为机械师的 洛克，他心里一定很难过，所以我要读得沮丧一点，这一点还真 提醒了我，说实话，在其他班上课时我还没想到这一点呢。说得 多好啊，我让
10、学生送给了他热烈的掌声。回想这节课，就是因为 给其他班要上课，还要照顾到给全县评优课的老师让路，所以我 们班挨到了最后，这样学生有充足的时间读熟了课文，读出了文 味。在这一活动中学生就会去揣摩人物的思想，所以才有了刚才 的一幕。这两天的课，我尝试放手让学生去读、去讲，效果挺不 错。我以前的顾虑还是不敢放手，生怕学生不行，其实正是我们 的这种不敢放手，学生才和文章中的人物在情感和思想上产生共 鸣，这样的读书才谈得有收获，才是真正的读书。经过一年多的 亲自实践，我觉得语文主题学习让学生系统地去读书这一点，我 还是非常认同的。最新语文主题学习心得体会范文篇7语文教学要实现“人文性回归丁语文课堂的首要
11、任务就是 要把语言文字转化成学生的情感体验，不再把语文定位为一种知 识的教学，而更多的是一种生命的体验、生活的积累和文化的熏 陶。本周我有幸参加了有教育局组织的县语文主题学习实验教学研讨会，听取了来自于一学校的主任，小学的等的专题讲 座和展示课，以及学科专家对改进阅读，学习语文的一些看法及 建议，感受颇深。一、转变传统教学模式，改革课堂教学为进一步解放老师与学生，让自主学习，合作学习成为主要 的学习方式。在语文课堂教学中，建立起小组合作学习机制。课 堂上老师少讲，精讲，让学生作为课堂学习的主人。二、科学规划，合理安排老师要打破常规，制定科学合理适应学生的教学进度及计划, 合理安排教学课时，在提
12、高学生学习效率的基础上，拓展学生的 学习面，提升综合能力。真正做到简简单单教语文，轻轻松松学 语文，让学生不在觉得学习语文是件难事，不在觉得语文深不可 测，让学生从此爱上语文。让语文回归“国语”.主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相 通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。 在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中 运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。三、多种课型，多元化教学在实验的过程中提高效率，知道学生拓展学习内容，加大阅 读量，增强分析能力。教会学生阅读方法，学习方法，针对课文进行针对性的训练，巩固能力的养成与提升。四、优化课程建设
13、，建立评价机制多元课程建设为语文主题学习拓展了渠道，更符合现在所倡 导的大语文观；建立完善的评价激励体制有利于主题学习的实施。 其实评价更应关注学生的发展，学生的发展是最终目标。.老师的 评价简洁而诙谐，让学生很自然的愿意喜欢与老师交流各种想法, 很值得我学习。五、课内课外相结合，培养阅读兴趣在语文课堂学习过程中，老师可以根据选文的特点进行课外 学习阅读的引导。在活动课上让学生感受课外阅读的快乐，逐渐 培养学生的阅读兴趣，有助于语文学科的学习，也有助于各科学 习的拓展。总而言之，在语文学习过程中，要整合多种资源，引导学生 主动读，听，写，参与到各种语文主题学习活动中，创新主题学 习方法，让语文
14、学习变得有趣轻松，在不自觉的学习中提升学生 的人文素养。最新语文主题学习心得体会范文篇8今天有幸参加了全国小学语文主题学习实验教学研讨会议， 听取了王增艳老师的展示课，现场考察了语文主题学习优秀实验 学校的先进做法，认真听取了刘修琴教授对改进阅读的一些思考和报告，感受颇深。刘修琴教授的报告中指出：传统的语文是细嚼慢咽，是精读 细解，老师在讲台上侃侃而谈，学生在下边昏昏欲睡，是我们老 师讲得不好吗？不是，而是学生能够参与的活动太少了。他们觉得 自己无所事事。一节课下来，老师很累，而学生却学到了很少的 知识。语文主题学习提倡质从量出没有一定的阅读量就没有视野的 拓展。主题阅读明确了学习的目的，学生
15、带着主题来阅读，激发 了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣。有人说兴趣是 最好的老师，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有 明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中 的快乐。这样才能使老师轻轻松松的教，使学生快快乐乐的学。在王增艳老师展示的课中，学生的预习大部分都在课外，增 加了课堂的容量，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。那么， 我们的学生能做的到吗？有那么好的条件吗？会得到家长的支持吗?我想，这些问题都是开展小学语文主题学习的关键，希望在 摸索中逐步找到答案通过这次学习，我要改进自己的阅读方法，对自己提出更高 的要求。要遵循以下环节：一、围绕主题、自主预习
16、预习内容：1 .自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活经验理 解它们在文中的意思。2 .结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在 空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自 己的疑问。课前准备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在 准备的过程中，师生可以互相交流沟通。通过沟通，教师可以及 时了解学生情况，使教学设计更贴近学生实际，更趋向科学合理。 学生通过课前准备，加深体验和感悟，为学习做好知识和情感的 准备。同时，预习可以使学生带着问题走向老师和同学，学习目 标的指向性更明确，会使课堂上的交流更充分、深刻，使课堂教 学变得充实、丰满。二、合作交流，探究文本
17、1 .交流预习，提炼疑难问题。(1)交流读文情况，主要是正音正读。(可指名读、接读、竞 赛读等)(2)交流自读自悟情况，提出疑难问题。教师巡视。通过巡视，参与学生讨论，了解学情，以学定教，及时调整教学预设方案。2 .带题自学，小组合作研读。(1)首先引导学生带着前面提炼出的问题，直奔课文重点，研 读课文。(2)然后，小组交流，各抒己见。(3)展开研读是学生自主学习的主要环节，应注意以下问题:自学研讨保证让学生有充分的时间自读课文，思考分析， 边读边划边注。教师巡回指导，参与学生的自学研讨活动，并注 意吸收反馈信息。这一小环节从表面上看往往是静的，看似一段空白，实则是 充满了学生整个思维过程的一
18、段宝贵时空。学生只有有了自读自 悟后的独特感受，才能更好的参与合作小组的讨论，倾听和评价 他人的发言，接纳别人的合理见解。小组交流，相互合作，丰富阅读认识，教师有针对性地参 与小组讨论。3 .全班交流，师生共同研讨。组织全班交流，让学生按自己的选择，交流感受最深的部分。 在交流过程中，穿插落实训练点，如：理解含义深刻的句子、有 感情地朗读课文、和背诵自己喜欢的段落等。教师适时组织讨论 补充、评议深化。语文最有灵性的部分只能意会不可言传，最具情韵的部分是晚上写完作业就看电视，而是开始阅读语文主体学习丛书之 后，很多学生的习惯开始改变，他们晚上开始以阅读语文主体 学习丛书为主。二、加强知识积累，让
19、学生养成良好的积累习惯。在教学中，我充分激发他们对课文中的精彩段落诵读的积极 性，每堂语文课拿出几分钟的时间让他们朗读，平时每周五下午 阅读课我总是和学生一起读主题课本，进一步升华课本知识。为 了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记, 并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，像读书笔记展览、读书 交流会、读后感交流等活动。在阅读语文主体学习教材时，要求 学生不要走马观花，只看故事情节，而要把自己认为好词佳句摘 抄在读书记录本上，或读书卡上。虽然对这种学习活动模式的研究尚未成熟，但我们会不懈地 努力，相信我们的语文主题学习活动会更加深入与完善。最新语文主题学习心得体会范文篇2上周六
20、我校派了我们十名教师去山东潍坊学习。我们 怀着热情的心情参加了全国小学语文主题学习观摩研讨会议，听 取了李虹霞、韩兴娥、毕英春、万增艳、代吉娥、李海梅、于永 正、尹宜梅八位名师的展示课，现场观摩了李振村校长报告的全 课程教育实验的语文走向先进做法，还听取了陈耀方的报告语不断品味中获得渐悟。这样的教学设计，给学生提供切实可操作 的探究方法和过程提示，让他们围绕自己的最深感受进行深入研 读，使学生能够自由且充分地与文本对话，而后再展开生生之间、 师生之间的对话，师生在互动的阅读实践中，日积月累，丰厚语 文素养。4 .适度拓展，想像创新这是深化阅读并引导运用创新的环节。可进行续编故事、仿 写片段等活
21、动。读写结合，实实在在地培养学生的语文素养。最新语文主题学习心得体会范文篇93月20日在上街区教研室吴金焕老师的带领下，我们学校一 行六人伴着阳春三月的一路繁花来到安阳林州市，参加了豫、陕、 晋、湘四省与林州二实小“语文主题学习”联谊教研活动。聆听 了专家讲座，参观了林州一中、林州实验二小，观摩了几节优质 课，听了几节随堂课。之后，我们集体备课，李红老师借班上课， 把“语文主题学习”真正落实到实践中。在本次学习中，我有以下几点感受：一、科学规划，合理安排。之前教语文，我总感觉没有方向，好像处处是方向又处处没 有方向，整天单纯围着课本打转，效果甚微。而语文主题学习恰恰解决了这个问题，它将语文书和
22、丛书链接语用点，一课一得， 再将每个单元提炼出一到两个语用点，每节课都安排十多分钟的 时间来阅读丛书。这就要求教师要合理安排教学课时，对整册所 有课文进行整合与分类，确定好单元教学的学习中心，确定好一 篇精读课文。精读完一篇课文后，及时总结这一类文章的学习方 法，让学生利用这种方法略读其它篇目，触类旁通，在提高学习 效率的基础上，将“主题学习丛书”的配套书目融入课堂。主题 学习使我们的语文学习从复杂凌乱中解脱出来，教师简简单单地 教，学生简简单单地学，这既夯实了知识点，又使学生学语文的 兴趣很浓厚。二、借力丛书，辅助阅读。作为语文老师，我们都知道学生没有一定的阅读量就没有视 野，“语文主题学习
23、”让学生明确了学习的目的，学生围绕着主 题进行阅读，激发了学习的兴趣，“兴趣是的老师”，只有自己 喜欢的，才有可能认真地去阅读；只有明确了学习的主题，才能 深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。这样才能使教师 轻轻松松地教，使学生快快乐乐地学。想要语文的教学工作更深 入，我们必须继续认真领悟“语文主题学习”的真谛，创新地运 用主题学习的方法，教师简简单单教语文，学生兴趣浓厚地学语 文，让学生在大量的阅读中真正提高语文素养！总之，这次的学习真是收获巨大。因为我不仅仅在“阅读教 学”和“语文拓展阅读”方面得到了启发和指导，更主要的是对 于“语文教学”、“新潮教学理念”、“语文教学研究”有了更
24、全面更系统的认识，我将以此为契机，不断改进课堂教学，让学 生能早点搭上“语文主题学习”的快车，从中受益。最新语文主题学习心得体会范文篇10小学语文主题学习实验在我们学校开展以来，很短时间内收 到明显效益。大家都感到语文教学找到了一条更合乎学科本质特 点的途径，对提高语文教学水平，培养学生语文素养发挥了巨大 作用。以实验教师领头，大家共同参与，一边探索一边总结，可 以说，语文教学改革打开了新生面。但是我发现，校内校外不少同行有一个顾虑：低年级，能不 能参与这项试验？如果能用，又该如何用？我的观点是，低年级也 可以用。在这方面，语文主题学习丛书帮了我很大的忙。它决不是 提供了一套现成的文本资料，决
25、不是单供我们教师即时套用，它 为我们提供了一种思维方式，统筹方法，实践尝试。我从这本书 里受到极大启发，一边借鉴运用，一边开发自我，建造师本课程、 班本课程，收到了很好效果。本学期，自从孩子们升入二年级以 来，随着识字量的增加，他们的阅读视野从单纯的看漫画转到对文字的阅读，兴趣浓厚，除了读主题丛书，好多孩子已经开始读 整本书三国演义杨红樱系列丛书笨狼一家少儿百科 等。为了引导学生有效阅读，我利用课堂、上下午预备前带领孩 子们兴趣悦读，并积极开展了一系列语文主题学习活动，有成效， 也有不足。现我就目前主题丛书的阅读教学情况总结和反思如下:一、以课本为主体，以主题学习为辅导，以点带面。为了让 孩子
26、们有目标有要求地阅读学习，我要求自己首先要吃透教材， 研读教本，然后在具体的教学实践中，根据自己的教学计划，对 整册所有课文进行整合与分类，确定本单元的学习中心，然后从 每一个学习单元中确定一篇精读课文，其他篇目略读，做到以点 带面的指导，让学生能做到触类旁通。在精读完一篇文章之后， 我及时总结这一类文章的学习方法。然后让学生举一反三，用此 方法自主、高效地学习本单元内的略读课文，同时进行相关主题 下的拓展阅读。这样一步步下来，学生不但能掌握这一类文章的 学习方法，扩大了阅读量，同时也能掌握这一类文章的文体特点， 并且我让学生试着写与主题阅读有关的日记，虽然学生们写得话 语有时让人琢磨半天才知
27、道原来孩子们写错了字，句子有歧义， 但通过读写结合，他们现在逐渐能写出通顺的句子，这不能不说 主题学习的功劳之大。在这一过程中，自己尽量做到精讲，真正 把课堂还给学生，让孩子津津有味的徜徉在书的海洋中。二、重视朗读感悟，让课堂“活”起来。主题丛书中的每一 篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精 妙，思想表达的深邃，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课 堂教学时间的有限，课文中的出色之处没有可能引导学生一一感 悟。为了弥补这一缺憾，使这些出色给学生留下整体印象，我在 主题阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，同时，让学 生在感悟的基础上，引导学生对课文进行评价，在评析中深化
28、理 解，升华认识，填补空白，从而提高了学生的理解能力。三、阅读教学与实验活动有机结合。在主题阅读教学中，我 常常结合课文的特点教给学生一些实用的阅读方法和朗读技巧。 为了激发学生的学习热情，我利用预备前让学生进行与主题学习 相关的朗诵与演讲，家长会上孩子们诗歌朗诵展示，三国人物点 评等让所有家长大吃一惊。还引导学生们从写一句话开始去写好 自己的日记，写出自己的感想，并且定期进行“好文章推荐”“我 是阅读小博士”评选活动，调动了学生的学习阅读积极性。本学 期我根据本班学生的特点开展的语文主题学习活动，帮我系统了 自己，整理了自己，提高了我的教学水平。但是尚处在研究和探 索阶段。而在语文教学方面，
29、我的经验也很不足，在以后的教学 中，我会虚心学习，大胆探索，勇于展示，尽快的构建和完善语 文主题学习的模式，让学生真正成为学习的主人。最新语文主题学习心得体会范文篇11为借鉴奎文、寿光、昌邑、潍城等市区区域性推进主题学习实验的经验，市教科院5月26&28日在金宝宾馆召开主题学习研 讨会议。通过这三天的学习，使我收获颇深，让我对语文学科的 教学过程有了新的理解。传统的语文课，老师在讲台上侃侃而谈，学生在下边昏昏欲 睡，是我们老师讲得不好吗？不是，而是学生能够参与的活动太少 To他们觉得自己无所事事。一节课下来，老师很累，而学生却 学到了很少的知识。通过这三天的听课我发现，那几位授课老师 的共同点
30、是：他们都把课堂交给了学生，让学生去主动地参与， 例如，老师安排了小组过关的环节，如果老师一个个地去检查学 生的掌握情况，太浪费时间和精力，但如果放手给学生，这些问 题就迎刃而解了。我发现这几位老师的课堂容量都特别大。如潍城区实验小学 赵红老师执教的主题学习单元，用一节课的时间，学完了本单元 的四篇文章，改变了一个单元约用两周时间的教学模式。虽然学 习的速度很快，但学生掌握的却不错。大大提高了自己的阅读能 力和阅读水平。学生的主动性都很高。课堂形式多样。学生学完一个单元的内容之后，有一个汇报 学习的环节。学生的汇报形式多样，有的小组以朗读课文的形式汇报，有的小组以诗歌的形式汇报，还有的小组排成
31、了小话剧的 形式学生的主动性和积极性都特别高，把自己所学的知识以各种 各样的形式展现出来。语言积累多了。几乎每一堂课上，老师们都安排了背诵优美 句段的环节，尽管由于时间有限，孩子们还只背过了一两句或者 一两段，但是相信这些经过背诵的语言，一定会成为孩子们大脑 中的积极语言，而且，孩子们有了这种背诵积累语言的意识和训 练，真的会受益终生。虽然只是短短的三天的学习，但是我的收获却是很大，相信 对我以后的语文教学会大有用处的。我打算将自己这几天的所学 应用到我的教学过程中，相信学生们的语文水平一定会大有提高 的。最新语文主题学习心得体会范文篇12上周五、六，有幸到潍坊参加了全国小学语文主题学习观摩
32、研讨会议，听取了赵红、韩兴娥、毕英春三位名师的展示课，现 场考察了语文主题学习优秀实验学校的先进做法，认真听取了全 国小学语文教学研究会理事长崔峦教授对改进阅读的一些思考和 实验学校校长的报告，感受颇深。讲课的三位老师，名字让我如雷贯耳，但是却从未见识过这 些名师执教的语文课堂。这次听课让我大开眼界，领略了三种不同的授课方式。下面我就我自己的感受，在这里班门弄斧的谈谈 我的体会。1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发 了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说兴趣是 最好的老师，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只 有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过
33、阅读找到其 中的快乐。韩兴娥老师的课，平凡却最有实效。曾经很多人慕名而学， 但是成就的仅仅只有韩老师自己。看过网上很多关于韩老师的评 论，印象最深的却是平凡扎实两个字。在她的课堂上，我感触最 深得就是语文就是生活，尤其是韩老师将我们中国古代文学的经 典最为日常所习，从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅 仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是 胆量的问题，第一个吃螃蟹的人往往会取得意想不到的成功。2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。 经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来 越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多文学作 品必读
34、篇目，但真正去读过的同学很少。韩老师为我们展示了海量阅读的课堂教学艺术，以及毕英春 老师的1+_单元阅读教学展示给我留下了深刻的印象。读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。 如何改变这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了 当今中学语文教学亟待解决的大问题。主题阅读丛书就解决了这 个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读很 多篇书，借助一本书丰富阅读积累。3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学 生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分 调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗 到精的蜕变，同时又充分
35、利用学生相互间的影响、学习作用，通 过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只 是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以 帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从 语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴含 的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩 写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作 起步的根据地。以上是我的几点体会，在以后的教学工作中，我要认真学习 这几位名师的先进教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的 知识。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验 紧密结合，真正提高学生的人文
36、素养。在我的感觉中，主题学习做到了透过一个个小小的主题，让学生看到的是具体生动的世界。最新语文主题学习心得体会范文篇13上周四，我有幸和同事们到林州大剧院参加了全国小学语文 主题学习观摩研讨会议，听取了方晓玉、王玉莉、李晓林、李晓 伟四位名师的展示课，认真听取了全国小学语文教学研究会理事 长崔峦教授对改进阅读的一些思考和实验学校校长的报告，感受 颇深。首先为我们展示课例的是来自山东潍坊市临胸县第二实验小 学的王玉莉老师，她讲的内容是二年级下册第七单元集中识字 课。听了王玉莉老师的课后，我发出了深深的感慨：原来一个单 元的生字可以这样去学。这节课的内容分四个版块儿，第一关是 “我会认”。王老师首
37、先把第七单元的生字以词语的形式，用多 媒体课件展示给学生，让学生去认。形式是先让学生读，然后老 师找学生读，最后老师范读，学生跟读。第二关是“我会读”， 就是把拼音去掉，让学生去读。先让学生自己来读一读，然后男 生、生女分开读。第三关是“我会记”，老师首先让学生观察每 行字的特点，让学生总结记字方法。最后总结出四种方法：1、联 系生活去记字;2、利用形声字的特点去记字；3、加一加，减一减， 换一换的方法4、多样方法去记字。第四关是“我会用”，老师把 大部分生字融入到一首儿歌里面，让学生自由读，老师指名读，文主题学习的10件事，还有很多数不胜数，让我感受颇深，我 的心也热血澎湃。讲课的八位老师，
38、讲课风格，各有特色。现在我就谈谈自己 的一点小感受吧。1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发 了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说“兴趣 是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学 生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找 到其中的快乐。韩兴娥老师的课，平凡却最有实效。她的课是平常积累的一 种展示，曾经很多人慕名而学，但是成就的仅仅只有韩老师自己。 看过网上很多关于韩老师的评论，印象最深的却是平凡扎实两个 字。在她的课堂上，我感触最深得就是语文就是生活，尤其是韩 老师将我们中国古代文学的经典最为日常所习，从小就培养学生 的这种文化底蕴
39、，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人 生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题，当然，也需要老师不 断的积累、学习、反思、坚持，韩兴娥老师做到了平常老师所不 能做的，所以她成功了。2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。 经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来学生齐读，拍手读。听了这些课，总的感受是老师通过“自主、 合作、探究”的教学方式，让学生通过多种渠道进行识字。其它三节课教学模式一样，都是采用“1+_+丫单元主题教学”。“1”，是指精读课例的教学。就是从教材的每个单元挑选一篇富 有代表性的文章进行“精读”，引导学生深入文本，实现与文本、 老师、编者、学
40、生间的平等对话，从中品味、欣赏蕴含在词语、句 子背后情感、态度、价值观，进行听说读写的基本语文能力训练， 并渗透一写的学习方法。，指的是苦于篇略读课例的教学。 这些文章，不必逐一探究每个字、词或句子的意思，有选择地进 行阅读。这样的文章教师可采用学案的形式，放手让学生运用精 读课例中学到的方法进行自学。“Y”，指的是语文主题学习丛 书的教学。拓展书目的教学一般在课内完成。这样的教学方法 给我的感受是：一、精读与略读的融合，既品词析句，又海量阅 读。精读课上，落实了叶圣陶所说的“一字未宜忽，语语司其神”； 略读和拓展课上，落实了诗人杜甫“读书破万卷，下笔如有神”。 二、理解与运用的融合。理解是为
41、了运用，运用是为了更好的促 进理解。精读课上，体会情感并把“学语文落实到实处；略读课上 和拓展上，突出训练重点，强化巩固，形成能力。三、学文与学法 的融全。以精读课文为例，以例悟法；略读课和拓展课作为练习， 依法自学。听完“这次小学语文主题教学”活动后，我的收获是：一、要“简简单单教语文”，把语文教学落到实处。老师要 少讲，把课堂学习时间还给学生；要求根据学生的“学”设计教学 内容，把学习的主动权还给学生。不搞繁琐的课文分析，不盲目 追随“新”理念，要立足于学生的“学”，立足于学生的长远发 展来完成课堂教学。二、要转变教学方式，切实保障学生的“学”。“教”方面， 教师不但要“备”教材，更要“备
42、”学生、学情，也就是教师的 “教”要围绕学生的“学”进行，教师要做好引导工作。学生的 学，要重视学生的自学与合作学习，同学间要互帮互助、互相督 促，保证学习效果。三、课内要大量阅读，为语文学习引入“源头活水”。叶圣 陶先生说过，教材无非是个例子。教材可以发挥例子的作用，引 导学生去了解语言规律，学习语言。如果只学习教材，见到的“活 生生”的语言就会有限，学到的东西也会有限。所以我们在课堂 上要进行大量阅读，丰富学生知识储备，开阔学生的视野。书读 得多了，词汇就会大，掌握的句式会更为丰富，头脑鲜活的语言 会更多，当然表达更自然、清楚、流畅。总之，在以后的教学工作中，我要认真学习这几位名师的先 进
43、教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正 提高学生的人文素养。让我们师生都行动起来，“多读书，读好书，好读书。”因 为知识上的富有可以让人享受心灵上的满足，让我们在读书中体 会人生的富有与美好罢。最新语文主题学习心得体会范文篇145月26日一一28日，在潍坊市金宝宾馆参加“潍坊市小学语 文主题学习研讨会议”，收获颇多，感慨颇多。这次近距离真实 地感受主题单元教学的魅力，确实很过瘾，尤其是毕英春、韩兴 娥、赵红等老师的单元教学艺术展示，更是让人耳目一新，回味 无穷。我的收获：收获一：主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元
44、 课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习 的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略 读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。比如毕英春老师在威尼斯的小艇中，引导学生总结了学 习写景状物文章的方法及写景状物的方法：（1）连接事物几个方面，概括内容；（2）扣住语言，多种方法，体会特点；(3)抓住特点，把握结构，学习表达。在读与象共舞之前，回顾方法步骤，然后学生自学，自己主持交流，教师点拨。最后，学习作者的表达方法，选自己喜欢 的景或物加以描绘，练习表达。收获二：一堂课的教学中无须面面俱到。荀子说：“不全、不粹、不足，以谓之美。”可教学中要求面 面俱到、
45、平均用力、点滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其实 正是这种“不全、不粹、不足”，才使得语文教学更精练，更精 彩。尤其在短短的40分钟时间里，我们无需“顾全大局”,而应 抓住重点，需要侧重读的就突出读，需要侧重谈的就尽情说，需 要侧重听的就要张开耳朵，需要侧重写的就不能放过写的契机。在赵红与李翠云老师的课中，就注重了 “谈”和“读”。通 过“谈”，晓之以理；通过“读”，动之以情。学生在读中理解， 谈中感悟，受到了情感的熏陶。收获三：小学语文有效教学评价在主体教单元教学中有极其 重要的作用。张云杰老师在学生朗读后，积极热情地肯定：“他读得多么 动情，让我为之动容，让我好像看到了季羡林老先生对灾区孩
46、子的 牵挂！ ”学生受到鼓舞，都情绪高涨地投入到朗读之中，很快与 文本融为一体，自然有了深刻的体会与理解。其实评价更应关注的是学生的发展，学生的发展是终极目标。我的几点思考：思考一：我校小学语文主题单元学习该如何进行？学生所需 阅读的大量材料该如何搜集？现在有的倡导“简单语文”，有的 倡导“深度语文”，我们如何使小学语文课堂教学既简约高效又 内涵深刻？思考二：单元主题学习的课堂教学如何精细化？从课型的确 定到课时的安排再到教学流程的设计以及各教学环节的用时，对 这些方面都需要进行深入细致的探讨。小组合作、自主互助是新 课程课堂教学的一个趋势，也是构建有效课堂、高效课堂的一个 难点。如何使小组合
47、作规范高效？小组成员如何分工？如何培养 学生倾听的习惯？组际间的交流如何进行？教师如何指导小组学 习？思考三：在赵红、毕英春等老师展示的课中，学生的预习大 部分都在课外，学生查阅书籍，搜集资料，增加了课堂的容量， 开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。那么，我们的学生能做 的到吗？有那么好的条件吗？会得到家长的支持吗？我想，这些问题都是开展小学语文主题学习的关键，希望在 摸索中逐步找到答案！最新语文主题学习心得体会范文篇15“语文主题学习”让我对语文课堂教学模式有了新的认识。李校长在谈到语文教学时反复强调“老师简简单单教语文， 学生轻轻松松学语文“。让学生用1/3课堂时间学教材，2/3课 堂时间
48、在老师的指导下自主、自觉地阅读。在这一教学理念的指 引下，于是有了 1+_、_+1、等课堂模式。听到专家们的介绍， 让我跃跃欲试，因为它打破了多少年来的教学课堂模式。我努力 效仿，实验探索各种“主题课堂”模式，努力做到紧扣主题，多 种课型并用。用的最多的是1+_课堂授课模式，“1”精读课例, 从教材的每一单元每一课中选出一个知识点进行精读，引导学生 深入细致的研读，进行听、说、读、写语文基本能力的训练，让学 生领悟一定的学习方法，做到一课一得。这个“1”起着举一反三 的作用。是若干略读课例，包括丛书。略读就是大略的读, 跳过细节，抓住文章的大概或自己所需连滚带爬，加快阅读速度， 放手让学生运用精读课例的方法在有限的课堂时间进行自读，即 “依法自读”，做到反三归一，实现从量的积累到质的突破。一 般情况下，我们都尽力找到主题结合点进行拓展阅读，如：表达 方式、主题、内容、情感、体裁、作者等。为了激发学生课堂阅读 兴趣，把课堂自主给学生，我们也积极的探索尝试其他课堂模式： 自主阅读课，阅读欣赏课、阅读汇报课，尽力让学生多展示，让 学生明白课堂是自己的阵地。我也时刻告诫自己课堂时间是学生 的。”语文主题学习”实验告诉我，学生自主的课堂模式才是真正的语文课堂