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1、学习高效课堂心得体会（集锦15篇）学习高效课堂心得体会1高效课堂是提高教学质量的有效武器，课堂教学是实施素质 教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂 教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。 所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教 学活动。提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高 学校整体教育教学质量的目的。“高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教 与学，是研究主导和主体及二者的关系。即教师如何教，学生如 何学。二者有机结合，才能出高效。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？一、教师方面：1充分的课前准备。要认真研读标准，在
2、制定教学目标的 时候，要严格按照标准的要求对照执行。首先，教学目标的定 位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也 投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地 灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教 学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情 感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。课程内容应与学生生活实际紧密联系，从而让学生感悟到生活中 处处有美学，进而有利于将美术教育生活化、人情化。为此，在 课堂教学中除了充分利用课本上的知识外，为了拉近学习和生活 之间的距离，培养学生审美意识，在练习中也应设计一些生活问 题，
3、让学生真正感受到美术就在我们身边，美术教育时时刻刻和 我们紧密联系在一起！最后，我想用书上的一段原话来结束一一“实践证明，在教 学中，只要教师以学生的发展为主，把课堂还给学生，让学生在 宽松和谐的学习情景中用积极主动的方式去体验学习、探究学习， 那么美术课堂将会变得轻松而富有活力”。学习高效课堂心得体 会4通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文 教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学 生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅 速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的 新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实 高效的
4、。从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、教学目标把握要准确。全日制义务教育语文课程标准针对学生不同年龄段的身 心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读标准，严格按照标准的要求对照执行。 教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力 也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举 地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时， 要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、 过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语 文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标 的制定还要兼顾好、中、差三
5、个层次。根据因材施教原则，教学 目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各 不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80% 以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带 挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅 层次的要求，让他们循序渐进。二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。 第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第 二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三 步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步， 在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
6、在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的.中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言 实践提供服务。老师的“导“与学生的“读”相互渗透、相得益彰， 充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动 反馈。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流 程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调 整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。三、课堂教学提问要精当课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学 生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重 要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成
7、败。 教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里 去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。 教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：如果教师不想方设法使 学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那 么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动 就会带来疲倦;课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但 是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。新的基础教育课程改革正在走进我们的校园，走进师生的生活。随着新课程在实践中的不断深化，教师的观念更新后，课程 实施者的创造性工作多了，学生的生活更有
8、朝气了，社会气氛开始 变了，课堂教学也更加精彩了！首先要求我们教师转变三种角色。由传统的知识传授者成为 学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制 者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占 有者成为动态的研究者。其次，要求教师以新角色实践教学。这要求我们破除师道尊 严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进 学生身边，与学生进行平等对话与交流；要求我们与学生一起讨论 和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力 当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者；要求我们与学生 建立情感上的朋友关系，使学生感到我们是他们的亲密朋友。成功得到
9、快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产 生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探 索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等， 使不同智力水平的同学都能拾级而上，跳一跳摘果子”，都能获 得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得 到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探 索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自 信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自 弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，如画出线段图帮 助他们理解应用题、让他们换句话说理
10、解题意、举个例试试等， 半扶半放地让他们自己去走向成功。学习高效课堂心得体会5课堂效率必须用时间说明问题，如果离开了时间就无所谓效 率高低。同样的教学内容，有的老师课前不布置预习，课后不布 置作业，课上解决全部问题。这是最高水平的课。他们把时间还 给学生，把能力还给学生，把健康还给学生，学生的负担很轻但 升学成绩很好，这就是真正的素质教育。有的老师课堂很热闹， 在课堂上让学生表演，而课后却布置大量的预习和作业，加重了 学生的负担，这是违背规律的。有的老师说预习不是负担。一定 要明确：预习也是负担，也是作业，凡是课后占用学生时间而与 课本教学直接相关的活动都是负担。我们曾经搞过几个学校的同 课异
11、构活动，对一个学校的学生讲同样的内容，有老师提前一天 与学生演练了四个课时，有的老师提前与学生演练了 2个课时， 有的老师只是在课前与学生见面10分钟，了解学生的基本情况。 但我们看到的课效果差不多。这就是效率问题。如同百米赛跑， 当发令枪响的时候运动员都应在零点起跑线上。可当发令枪响的 时候有的运动员已经提前跑到了 60米处，已谈不上什么效率。所以我认为像我们这样的公办学校要有高效课堂，照本宣科 是行不通的，我们每天只有45分钟的一堂课，既没有晚自习，双 休日也不上课，我们的五步三查要在一堂课上落存在一定的难度, 所以，我们应该扬长，学习这种理念，要敢于放手，能自已学会 的不讲，想一想能会的
12、不讲，通过组内交流能会的不讲，这里的 不讲我认为是不集体讲，应该在独学环节，对学群学环节，反馈 环节有针对性的讲，对个别学生的讲，要让他跟上大家的步子， 关键时刻我们要拽他，要推他针对我们数学学科，我理想中的.课堂是老师设置一个环境, 让我们在制作一个物品时，用什么数学知识，学什么数学知识， 让学生感受到我需要这个知识，我要用它来解决问题，进而激发 他们的学习的热情，钻研的欲望，并向着更高的数学领域进发。 当然这只是我的一个理想，高考的指挥棒不改，我们一线教师也 是无力。那现在为了这根棒，我认为数学课应该一个环节跟进一 组练习，让他们学以致用，及时反馈，当然我们是必须反馈，因 为再没有别的时间
13、去做这件事情。课后不留作业或尽量少留作业, 发挥每天这唯一的45分钟的效能，才能做到高效。学习高效课堂 心得体会620年5月3日我县举行了中小学教师高效课堂大赛，作为 参赛者，我学到了很多关于高效课堂的方方面面，感触也很深。作为实践者，对如何认识、构建高效课堂进行了深思，下面谈谈 我对高效课堂的一些思考。我把一节高效课堂比作一个化合反应：反应物一一教师、学 生、教学内容等；反应条件一一师生关系、主体是学生、师生角色; 生成物一一高效课堂、学生获得的能力效益;催化剂一一必要的教 学手段、有效地学法指导。特点一一课堂的一切化为学生的一切。课堂是教学生存的载体，是教师、学生、教学内容进行教学 活动的
14、反应容器。备课是教学工作中一个极为重要的环节，以备 教材为基础，提升到备学生、备教法等环节。教师在课前必须认 真研读课程标准，弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点， 从而合理地安排师生互动。教学目标的重心要放在一部分基础比 较弱的学生身上，只有这些学生跟上了大部队的步伐，产生了更 强的求知欲，才更容易达到高效。活跃的课堂是最佳的授课形式。一个活跃的课堂氛围能激发 学生学习的积极性，让他们主动地跟随老师遨游知识的海洋。课 堂活跃就要从师生关系入手，如果师生关系和谐融洽，教师把学 生当做朋友，真心相待，开诚布公，就会使学生对教师产生信赖 感，减少师生之间的隔阂，学习自然就会事半功倍。所以和学生
15、建立良好的人际关系是教师引导教学的重要环节。课堂上，教师 要学会自我调整，要善于利用课堂上所有的活动内容、形式等创设平等、民主、公平、和谐的人际关系。一堂课的主体是学生，只 要学生的思维动起来了，手动起来了，嘴动起来了，就能成为高 效课堂。这就要适当地鼓励学生自主学习，提倡合作学习，如何 做到这一点，我觉得解放学生是关键，即学生的学习方式要放开、 学生的思维要放开、学生的交流要放开、学生的学习结果要放开。高效课堂需要科学的学法指导。正如著名教育家陶行知先生 所说“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指 导学生拥有科学的学习
16、方法。传统的教学重在教师与学生之间的 互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视 学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。以学 生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完 成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始 终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完 全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的 一种习惯。课堂上学生的思考、练习是主线，练习的形式多种多 样，生生互动，师生互动。教师应当视具体情况给予学生合理的 评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学 效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课
17、学习目标的掌握情 况。总之，高效课堂就是学生的课堂，学生的发展是高效课堂的 核心目标。高效课堂是一种理念，更是一种价值追求。只有教师、 学生、教学内容等一切活动都化合转化为学生的思维能力、学习 能力、应用能力，才可达到高效。学习高效课堂心得体会7提高课堂教学效率，提升学校教育质量，是教育改革的着眼 点和突破，因此对我们教师提出了更高的要求与挑战。一、充分做好课前准备保障高效的课堂。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础， 能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的 教学方案才切合实际，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十 年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，
18、备课必须备 教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教 学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动，要 设计高质量的有针对性的课堂练习，根据教学过程的设计和教学 的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。 仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认 知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确 保课堂教学的顺利进行。二、优化“学、讲、练”时间安排，促进课堂学习的实效性。 时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感， 摒弃我的课堂可以随意支配的观念。一堂课一般由学
19、习、讲解和 练习三部分构成。讲的时间不宜超过20分钟，练的时间不宜少于 15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要精讲多学多 练，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。 练习到位、当堂检测、巩固课堂教学效果，就要求教师还必须在 课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。及时反馈是高效课堂必 须要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探索、自学成 为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，完 全可以对学生进行当堂的面批面改，反馈当堂化能够迅速检测效 果，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正 并激发上进心。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学 等
20、。学习高效课堂心得体会810月8日及9日在校长的带领下我们到燕子被中学参加了高 效课堂研讨活动。在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个 初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的 最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。对于本 次培训，我有如下感受：一、要努力建立民主的课堂气氛。高效课堂中，教师必须正确认识师生关系，真正放下架子走再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材 施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求 达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上 的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课 外延
21、伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为 他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。此外还要明确每 节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓; 体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每 节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达 成度。2、活跃的课堂状态。教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发 现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教 学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精 心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最 终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得
22、知 识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入 式，满堂灌，教师讲，学生听“，把知识强行“塞入”学生大脑 的传统教学模式和观念。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和 “导演”，要像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正处近学生，成为学生平等的合作者。合作意味着参与，意味着一种 师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。因 此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作 的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。 这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与 学生一起交流，与学生一起活动，让学生在教师这里获得尊重和 认可，让学生在班级
23、获得归属感，从而与学生一起共建有利于个 性发展的课堂气氛。二、教师必须做好充分的课前准备。打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方 面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我 打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学 生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师 对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备 之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学， 什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有 数。其次，教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸， 课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知
24、识重点处重锤敲 打，精讲点拨，着力引导学生学会知识、学会思路、学会方法。三、尊重学生个别差异，促进学生个性发展。学生的差异是客观存在的，正确认识学生差异是实施个性化 教学的前提。学生之间有生活经验的差异，原有基础的差异。既 然差异是客观存在的，那么，教师要重视营造民主的氛围，让每 个学生在民主的氛围中都得到尊重，有发言权，积极进取，进而 发挥自己的聪明才智。新课程标准和教材的突出特点，是密切联 系学生的生活，便于学生生动活泼的、主动的发展。因此，教师 在教学中应留给学生合作探究和互相交流的空间，让每一个学生 得到充分发展。四、讲究评价艺术，促进学生积极探究。首先评价应以鼓励为主。评价应注意情感
25、效应，对学生而言， 不管是教师的评价，还是学生的互评，他都渴望得到一定的.认可, 获得成功感，因此，评价应以激励为主。当然激励的语言要注意 恰到好处。千万不要言过其实，给人带来虚假的感觉，同时也要 注意避免单调枯燥。其次，评价的方式可以多样化。如可以采取 教师评价与学生互评相结合，也可以采取一些小小的奖励手段等 等。这种赏识孩子的方法，在课堂上激发了孩子的进取心，强化 了其优良行为。孩子们表现得积极主动，课堂不断出现精彩的场 面。实践证明，在这样一种人人都得到尊重和认可，人人都积极 参与的状态下，学生的充分发展将不再是个空想。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提
26、高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多， 我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教 学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效 率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教 学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思 考与实践。 20_年月日学习高效课堂心得体会9高效课堂心得体会通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得 了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要 注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语 文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教 学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语
27、文课 堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会:一、教学目标把握要准确。全日制义务教育语文课程标准针对学生不同年龄段的身 心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就 要求我们要认真研读了标准，严格按照标准的要求对照执 行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么 努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻 而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度 与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则 就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。 教学
28、目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原 则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的 目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生 掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸 一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们 制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模 式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。 第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第 三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四 步，在老师辅导下学
29、生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中 心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言 实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益 彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的 互动反馈。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调 整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。三、课堂教学提问要精当课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学 生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重 要手段。它贯穿于课堂教学的
30、始终，直接影响着课堂教学的成败。 教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里 去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。 教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。高效课堂学习心得体会范文800字4课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神 的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率 就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教 学一直处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教 师厌教考。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高 效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最 大教学效益的
31、教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归 纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生 的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。那么，究竟什么是高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生 对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过 程中，学生应主动参与并积极思。从这个角度来说，高效课堂就 是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂， 是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义 建构的课堂。从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师 能够依据课程标准的要求和学
32、生的实际情况，科学合理地确定课 堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可 能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时 调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适 应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参 与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极 性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机 会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三 是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的 学习成果，使三维教学目标的达成度更高。那么，如何构建高效课堂呢？第一、抓好教师教学观念的转变和教学方
33、式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实 践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式， 以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课 后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、 价值观目标实现的问题。第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要 形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂 的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教 师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力 又反过来影响课堂教学的效率。第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时， 只习惯于备教学内容，
34、而忽视备学生。如果教师不去研究学生对 所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出 发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈 起。第四、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中， 我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、 无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学 习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成 课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须 是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计 必须遵循循序渐进的原则。第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚 给学生提出问题，学
35、生还没来得及思考，就马上要求其回答，这 样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式 主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效 率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提 任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织 松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求， 学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失 去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空 间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。第六、积极实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授 课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小
36、班化教学难以 推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳 选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划 分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助 机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体 学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。第七推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作 业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬 背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作 业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实 践性、研究性作业”。布置
37、的作业数量要少，质量要高，要避免 进入“教师随意布置大量作业一一学生应付作业一一教师随意批 改作业一一教师再随意布置过多作业一一学生再应付作业”的恶 性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研 究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋 生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、 低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课 堂教学效率必由之路。最后总结：高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入 推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出 和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话 说：“教学有法，教无定法，贵在
38、得法”，因此课堂效果如何关键 在于课堂的实施者一一教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教 师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会不少，碰到的问 题也会很多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效 益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨, 怎的梅花扑鼻香”，我们终会一定会取得高效课堂教学改革的成 功。学习高效课堂心得体会10高效课堂教学是每一位教师不断追求的一个重要目标，什么 样的课堂是高效的课堂，不同的人可能有不同的看法。怎样做才 能使课堂高效，这是从我一直在思考和探索的重要话题，也是我 们青年教师心中永恒的追求
39、。作为一名教育新兵，虽然从教时间 不长，教学经验略显不足，但是借此契机，我也想结合自己的实 际经验和学科特点，浅谈一下自己的看法。同时，也希望能够得 到更多的指正和帮助。我认为，构建高效的美术课堂，两个核心的因素就是教师和 学生。一、教师方面高效课堂是一场“围绕学生，服务学生、激发学生、在乎学 生、通过学生、为了学生”的改革。打造高效课堂，教师应该做 到课前精细准备，课上灵活多变，课后认真反思。首先，课前准备是实施高效课堂的前提。美术课前准备除了 常规的精心备课外，由于学生所需学习用品较多，教师要有计划在做中学的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。语文 教师在处理课堂提问时应遵循以下四个
40、原则：设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起 思考。教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容， 把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的 问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的 注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考， 对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实 际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制 数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种 倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所 学知识难以理解、消化;提问太
41、少，讲授太多，学生难有参与的机 会，最终会产生厌倦情绪。设问要有一定的艺术与技巧。杜绝形式主义的问答，学生答问与老师的答案不一致时，教 师不善于变通引导，而是仍旧反复问，让学生再答，直追到与自 己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，也是主地预先布置和准备，有时会包括许多方面。如教学六年级你想 到了吗一课，为了在课上学生能够充分利用废旧材料，教师帮 助学生搜集生活中废旧物品，放在工具盒内。为了丰富学生的创 作素材，收集了不同材料创作出的玩具等等。其次，理想的教学模式是实施高效课堂的保证。在美术教学 中“观察欣赏激发兴趣、探究交流解决重难点、讲解示范点拨疑 点、实践创新完成目标、展示评
42、价相互提高、拓展延伸促进发展 是我们美术课堂教学比较理想的模式。二、学生方面1、课前预习、收集资料习惯的养成我认为课前的.预习、收集资料很有必要，因为那样学生可以 知道这节课式什么课型，需要带哪些材料，怎样更快的制作等， 做到心中有数。学生课前预习到位了，课堂效果自然就会好了。2、课堂学习习惯针对低年级的美术教学，重点是要培养学生养成良好的学习 习惯。不在于学生画出多么漂亮的作品，关键是培养学生在美术 课中养成良好的学习美术的习惯。上课要强调学生认真听，因为 美术教师也就讲那么十来分钟的时间，稍一走神重点知识就会漏 掉。讨论问题时鼓励学生积极动脑，大胆质疑，提出问题并和小 组成员解决问题，为了
43、下一步的美术创作打下基础。绘画时要提醒学生养成良好的坐姿，注意整洁和桌面的整理，让学生在美术 课上做到真正的“美”。3、学生做作业的习惯这是一个在美术课堂中普遍存在的问题。有的学生一节课， 通过教师的讲，很容易完成一幅作品。而有的学生却拖到第二节 课甚至第三节才能在老师的催促下完成。经过我的询问，我了解 到，并不是学生们完不成，而是大部分孩子从小就有拖拉的习惯， 一边玩一边画，思绪满天飞，这样肯定影响作业质量。于是，后 来的课堂上，我着重培养学生们养成当堂完成作品的习惯，完不 成不要紧，先交上来，下节课发给你继续做完。时间一长，有的 学生意识到了这个问题，精力集中了，作业质量也上来了。可见 学
44、习习惯的良好养成是多么重要。总之，要切实提高教学效率，课堂是主战场，只有理性地认 识课堂教学，客观地面对课堂教学存在的问题，在教学过程中， 善于留意点点滴滴，从课前到课后，从教师到学生，从每个细小 的环节到每个不起眼的步骤，都需要用心思考。只有通过不断学 习、实践、反思、再实践、再反思，才能掌握这门艺术的真谛。学 习高效课堂心得体会115月14日至18日，由杜继英副局长带领的局直初中、小学 校长及普教科、师训科、督导室、教研室一行20人，赴潍坊、哈尔滨参观学习，期间先后参观潍坊市实验小学、潍坊广文中学和 哈尔滨道里区经纬小学、哈尔滨市第七中学等四所学校，现将考 察情况报告如下：之一：“真是奇怪
45、了，难道这里的树都不落叶？”无论是潍坊还是哈尔滨，无论是小学还是初中，所到四所学 校，路面、楼梯、墙壁、玻璃、桌椅、墙角、操场、厕所等等，没 有杂物、没有污渍、没有灰尘。索淑敏校长说：“我特别注意看 了人家的厕所，和其他地方一样的干净，说明不是临时整理的”； 翟晓明校长感叹：“真是奇怪了，难道这里的树都不落叶？ ” ； 在哈尔滨市的街上，我们还惊奇地看到，在任一汽车站上都有的 排队候车现象，这些“奇怪”现象，足以说明那里的人们的素质。之二：“效率就是高！“在广文中学，我们有幸观摩了一节语文课，作课的是应邀指 导广文中学语文教学改革的余映潮老师，课题为假如生活欺骗 了你。本节为主体阅读课，余老师
46、按“读一读、记一记、写一写、 讲一讲”进行，其中“读”的环节（用时15分钟）主要是“吟诵 全文“，余老师先指导学生自读，分别要求读出“抑扬”，读出 “顿挫”，读出“缓急”；再组织男女生集体读；接着是试背诵， 多数学生确实背诵的很完整。记的环节（用时10分钟），主要是 积累，余老师在大屏幕上依次呈现海涅、汪国真、王家新的作品片段，要求学生“笔记”并自读和齐读。写作环节（用时10分钟）, 要求限时写一篇百字左右的演讲稿，题目自定，但要选用本节所 学文章中的一、两句，在老师示范之后，多数学生都在规定时间 完成。讲的环节（用时10分钟），老师征求学生个人意见后，先 后有八位同学当场“演讲”自己的作文，
47、老师当即给予点评。最 后老师播放了杜甫、李白的诗句结束本课。这节课，“读”味厚 重，当堂背诵，当堂写作，当堂演讲，不可谓不“高效”。在潍坊市实验小学，校长汇报、师生展示后，主持人要求杜 继英副局长可以给现场的五年级学生出题作诗，杜局长出的题目 是“母亲节感怀”。大约五分钟后，陆续有学生现场展示并诵读 了自己的作品，其中有各种词牌或自由诗，写作速度和水平令人 惊叹！在哈尔滨市第七中学，参与接待的教师个个温文尔雅，落落 大方，周到细致，且格尽职守。参观、听取汇报、相互交流之后， 就在交流现场，校长挽留我们观看“参观画册”，大屏幕当即播 放了我们在七中参观学习的主要图片及文字说明。何赞朝校长说:“七
48、中的接待能力就是强”；李琳华校长说：“我看当晚电视， 哈尔滨电视台就有咱们参观学习活动的新闻报道”。之三：“校园文化品位不一般” 在哈尔滨市第七中学，讲解者有教师、有学生，他们能解释校徽、校训，能解说墙壁的图片、标识，能回答参观者的各个问 题。这得益于哈七中的“校园文化研讨会”，研讨会不仅让老师 们加深了对办学理念、校风、校训等显性文化的理解，而且让大 家对哈七中的工作目标达成广泛共识，随着显性文化深入人心， 这种显性文化便成了师生心中的“行为准则”，进而为继续丰富 文化内涵打下坚实基础。在潍坊广文中学，不仅百年前男子学校文华馆、女子学校文 美馆还完美保留，而且广文中学“适才教育”课程体系的三
49、类课 程已彰显其各自作用。“学科课程”着重于学生知识和方法学习 的“引桥”课程。通过“引桥课程”、“整合课程”、“梯级练 习”对国家课程进行“生本化”的改造，使国家课程更加适合学 生的认知规律和情感需求，这样更能激发学生的学习兴趣，从而 夯实学生的发展根基；“活动课程”包括“大家系列”、“文化 系列”、“实践与探究系列”等近40个课程模块，组成了学校特 色课程，培养具有“大家风范，人文素养，科学精神”的广文学 子，与省市地方课程有效整合支撑学校的特色培养目标，使培养 的学生具备与众不同的特质；“学校课程”以“自主-体验”为主 要方式，包括“入校教育、离校教育、主题教育、综合实践、班 会、国旗下讲话、节日活动、学生社团