《《祝福》《装在套子里的人》语言联读课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《祝福》《装在套子里的人》语言联读课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.pptx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、个性语言蕴深意，解码特征我来谈个性语言蕴深意，解码特征我来谈祝福装在套子里的人联读祝福装在套子里的人联读第六课时第六课时学习活动一：解读作品语言，揣摩写作意图学习活动一：解读作品语言，揣摩写作意图 研读以下人物描写语言片段，比较祥林嫂和别里科夫的外貌描写的异同，作者为何要这样处理？如果两种方式互换，效果会如何？祥林嫂祥林嫂别别里里科夫科夫只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿
2、皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。明确：祥林嫂的外貌描写为白描勾勒，语言简洁凝练，凸显她的一无所有，一贫如洗。别里科夫的外貌描写语言浓墨重彩、夸张繁复，强调一层层套子，言语中的繁复凸显人物的“套子”特征。贰贰叁叁肆肆壹壹学习活动二：解码语言特征，合作探究分享学习活动二：解码语言特征，合作探究分享 从所提供的几处语言片段中挑选一处，开展小组合作研究，找出语言特征并探讨其语言效果，推选小组代表发言展示。贰贰叁叁肆肆壹壹贰贰叁叁壹壹语段1：（语言符号见心理）“可恶！然而。”四叔说。这一天是四
3、婶自己煮中饭；他们的儿子阿牛烧火。午饭之后，卫老婆子又来了。“阿呀阿呀，我真上当。我这回，就是为此特地来说说清楚的。她来求我荐地方，我那里料得到是瞒着她的婆婆的呢。对不起，四老爷，四太太。总是我老发昏不小心，对不起主顾。幸而府上是向来宽洪大量，不肯和小人计较的。这回我一定荐一个好的来折罪。”“然而。”四叔说。1 1、作家秦牧说、作家秦牧说:“:“讲究文学语言，同时，也得讲究标点符号的使用。讲究文学语言，同时，也得讲究标点符号的使用。”(”(语语林采英，请同学们体会文中划线句林采英，请同学们体会文中划线句处感叹号和省略号的独特作用。处感叹号和省略号的独特作用。示例示例 从小说描写可以看出,鲁四老
4、爷对这种事先不打招呼，竟然抢走他家女佣的行径是愤愤然的，因为这毕竟有碍他的尊严和面子，因而“可恶”两字便脱口而出，一个“!”使得鲁四老爷的愤懑之情呼之欲出、跃然纸上。但这个封建卫道士转而一想,祥林嫂这种出逃做工，违背“家法”，有伤风俗”,婆家抢回又完全合乎“礼义，无可厚非。鲁四老爷的默许赞同都包含在“然而”后面的“”，从“！”到“”生动传神地表现出鲁四老爷由不满、气愤到默许、赞同的心理变化过程。“然而”后把这个“讲理学的老监生”故作心气平和的虚伪本性和维护封建礼教的反动实质，表现得细致入微毫发毕现。语段2：（言语模糊藏深意）“一个人死以后，究竟有没有灵魂的？”“也许有罢，我想。”我于是支支吾吾
5、的说。“那么，也就有地狱了？”“啊！地狱？”我很吃惊，只得支吾着。“地狱？论理，就该也有。然而也未必，谁来管这事。”“那么死掉的一家的人，都能见面的？”“唉唉，见面不见面呢？”“那是，实在，我说不清，其实究竟有没有灵魂，我也说不清楚。”2、阅读祝福中的我与祥林嫂之间的关于死后有无灵魂的对话，思考画线句的语言特征以及效果。示例示例 对于祥林嫂的关于灵魂有无的问题，“我”大可直接回答有或是没有，然而“我”的回答却是模糊的。对于灵魂的有无，“我”自然是不信这世上是无灵魂的，然而却没直接和祥林嫂说是因为“我”懂得此刻的她在经历了现实的重重打击后，她希望的寄托已由现实世界转向了虚的神鬼世界，倘若“我”说
6、无，必定是将她最后一点希望扼杀了，给她带来更大的痛苦，但说无却又毫无依据，让人难以直接说出口，所以回答祥林嫂问题的语言的模糊性反映出了我复杂矛盾的内心世界，表现了我对底层人民的深切同情，但对黑暗现实又无力反抗的无奈。语段3：（语序变化寓态度）祝福祝福 鲁迅鲁迅原句原句改句改句原句表达效果原句表达效果“你放着罢，祥林嫂！”“祥林嫂，你放着罢！”直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆；一个小叔子，十多岁，能打柴了。一个十多岁的能打柴的小叔子。原句原句改句改句原句表达效果原句表达效果“你放着罢，祥林嫂！”“祥林嫂，你放着罢！”主谓倒装后，强调了命令语气，更凸显出四婶对祥林嫂的警惕和厌恶，
7、句意表达更鲜明。直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆；一个小叔子，十多岁，能打柴了。一个十多岁的能打柴的小叔子。把定语“十多岁了”“能打柴了”放在中心语之后，更符合“陆续的知道”，既准确，又使上下文语意连贯自然。语段4：（虚词意蕴我来谈）他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。请同学们尝试将下列句子中划横线的部分删去，比较改句与原句的区别，并说明能否删去。示例示
8、例 句“总是”强调永远的、无例外的。句“也”强调同样，“老是”强调频率。句“一”“总要“强调动作之迅速、频率之高。句“凡是”总括某个范畴内所有的一切。这里如此频繁地使用表示高频率的副词，揭示出别里科夫无时不刻的由外而内的、把自己包裹在套子里、以隔绝人世的生存状态和思想行为。如果把这些词语都拿掉，就失去了这样的味道。这些副词的使用，进一步放大、凸显了别里科夫“套中人”的身份特征。链接高考，了解考点链接高考，了解考点 高考考点：原句与改句 回顾真题：2023年新高考全国卷语文 20文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。2023年新高考全国卷语文
9、 19文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？2023年新高考全国乙卷语文 19文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？解题技巧点拨解题技巧点拨 高考考点：原句与改句高考考点：原句与改句 问题：问题：“原句原句VSVS改句改句”，原句表达效果为什么更好？，原句表达效果为什么更好？思路：思路：第一步：找不同。对比分析，改句与原句在表达方式、表达内容上有第一步：找不同。对比分析，改句与原句在表达方式、表达内容上有什么不同？什么不同？第二步：定范围。在第一步
10、的基础上进行深入思考，体味原句的表达第二步：定范围。在第一步的基础上进行深入思考，体味原句的表达方式有什么特点，表达内容有什么内涵；确定从哪几个方面（方式有什么特点，表达内容有什么内涵；确定从哪几个方面（句式：句式句式：句式倒装、长短句、整散句；修辞手法、表现手法；语体风格；结构安排等等倒装、长短句、整散句；修辞手法、表现手法；语体风格；结构安排等等）来回答，也就是踩准得分点。来回答，也就是踩准得分点。第三步：析效果。在第二步的基础上对原句的表达方式、表达内容的第三步：析效果。在第二步的基础上对原句的表达方式、表达内容的效果分别进行分析。效果分别进行分析。天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有
11、了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这
12、个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！20文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。（3分）21对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。（4分）20.三个重叠词语“处处，微微、早早”与“处、微、早”相比，语意得到了强化；“处处”是“到处”的意思，比“处”范围更广，能突出地面的干燥、结实；“微微”表示程度不深，比“微”程度更轻，能表现出黄色之浅；“早早”意为很早，比“早”更突出祥子拉车的时间之早。【评分标准】共 3 分。答出一点给 1 分，答出三点给 3 分。21.示例一：处，两个逗号将“低着头”“咬着牙”“向前钻”三个动作分隔开来，叙述完每个动作后进行停顿，突出了祥子拉车的艰难吃力。示例二：处的两个逗号将时间状语“半天“独立出来，起强调作用，突出“闭住口”的时间之长，凸显了狂风的猛烈和祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。【评分标准】共 4 分。答出“逗号”作用 2 分，分析 2 分。