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1、统编版选择性必修下册归去来兮辞参赛公开课获奖教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵归去来兮辞；（2）理解诗文中的关键词汇和意象，体会诗人的情感；（3）分析诗文的结构和修辞手法，提高文学鉴赏能力。2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）学会对比分析，将归去来兮辞与其他诗作进行参照，提高分析评价能力；（3）运用想象和联想，感受诗中的意境，培养审美情趣。3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生追求真理、崇尚美德的精神风貌；（3）引导学生正确面对人生选择，追求和谐共生。二、教学重点1. 诗文朗
2、读和背诵；2. 诗文中关键词汇和意象的理解；3. 诗文结构和修辞手法的分析。三、教学难点1. 诗文中蕴含的深刻哲理；2. 对比分析能力的培养；3. 审美情趣的培养。四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍陶渊明及其创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人情感。3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗文中的关键词汇和意象；（2）分享讨论成果，进行全班交流。4. 对比分析：（1）让学生选取其他诗作，进行对比分析；（2）教师点评，指导学生正确评价诗歌。5. 欣赏与感悟：（1）让学生运用想象和
3、联想，感受诗中的意境；（2）分享感悟，培养审美情趣。6. 小结：（2）强调诗文中的哲理及对人生的启示。7. 作业布置：（1）背诵诗文；五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生对古典诗词的热爱。六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示与诗文相关的景象，引导学生进入诗人创设的情境，增强学生的体验感。2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生探究诗文深层含义的兴趣。4. 欣赏教学：引导学生感受诗文的音乐美、
4、意象美和哲理美，提升学生的审美情趣。七、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂讨论、回答问题等环节的表现，评价学生的参与度和合作精神。2. 终结性评价：通过作业、测验等方式，检查学生对诗文内容、结构和修辞手法的掌握程度。八、教学拓展1. 开展诗歌朗诵活动，让学生感受诗歌的韵律美；2. 组织写作训练，让学生尝试创作类似的诗歌作品；3. 推荐相关诗人的其他作品，进行拓展阅读。九、教学资源1. 教材：统编版选择性必修下册归去来兮辞；2. 参考书目：相关诗人的诗集、传记等；3. 多媒体资源：图片、音频、视频等。十、教学计划1. 课时安排：本节课共计1课时（45分钟）；2. 教学进度：按教案设计进行教
5、学，确保教学目标的达成；3. 课后跟进：及时批改作业，了解学生学习情况，为下一节课的教学做好准备。重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教案中提到的情感态度与价值观的培养是教学目标的重要组成部分。教师在设计教学活动时，需要注重引导学生正确面对人生选择，追求和谐共生，激发学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感，培养学生追求真理、崇尚美德的精神风貌。二、教学重难点补充和说明：在教学过程中，教师需要关注诗文中蕴含的深刻哲理，帮助学生理解和体会。通过对比分析能力的培养，使学生能够将归去来兮辞与其他诗作进行参照，提高分析评价能力。教师还需注重培养学生的审美情趣，引导学生运用想象和联想，感受诗中的意境。三、
6、教学过程补充和说明：在教学过程中，教师应重视学生的自主学习，鼓励学生朗读诗文，感受韵律美，并结合注释理解诗文内容。合作探讨环节可以让学生分组讨论，分析诗文中的关键词汇和意象，分享讨论成果，进行全班交流。对比分析环节可以让学生选取其他诗作进行对比，培养学生的分析评价能力。在欣赏与感悟环节，教师引导学生运用想象和联想，感受诗中的意境，分享感悟，培养审美情趣。四、教学反思补充和说明：在教学反思环节，教师需要认真评估本节课的教学效果，关注学生的学习兴趣和个性发展，根据学生的掌握情况调整教学策略和教学方法，以提高教学效果。五、教学拓展补充和说明：在教学拓展环节，教师可以组织诗歌朗诵活动，让学生感受诗歌的韵律美；组织写作训练，让学生尝试创作类似的诗歌作品；推荐相关诗人的其他作品，进行拓展阅读，从而丰富学生的诗歌阅读体验。