《《方山子传／苏轼》教学设计(江西省县级优课)语文教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《方山子传／苏轼》教学设计(江西省县级优课)语文教案.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、方山子传苏轼教学设计（江西省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵方山子传。（2）理解文中的关键词语和句式，如“方山子”、“隐逸”、“世态炎凉”等。（3）分析苏轼的写作手法和文学特色。2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读方山子传。（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣。（3）学会评价文学作品，培养批判性思维。3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼的文学魅力，增强对中国传统文化的认同感。（2）领悟方山子的品质和精神，培养高尚的道德情操。（3）学会在现实生活中坚守信念，追求真善美。二、教学内容1. 教学文本：苏轼方山子传2. 教学重点：理
2、解文意，分析写作手法和文学特色。3. 教学难点：方山子的品质和精神内涵。三、教学过程1. 导入新课：（1）简介苏轼及其文学地位。（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会语言美。（2）让学生结合注释，理解文意。3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的关键词语和句式。（2）分享讨论成果，进行全班交流。4. 赏析课文：（1）分析苏轼的写作手法和文学特色。（2）引导学生欣赏课文的优美语句。5. 情感体验：（1）让学生感受苏轼的文学魅力。（2）引导学生领悟方山子的品质和精神。6. 课堂小结：四、课后作业1. 背诵方山子传。2. 写一篇关于方山子品质和精神的
3、作文。3. 推荐阅读其他苏轼的作品，了解其文学成就。五、评价方式1. 课堂表现：参与度、合作意识、表达能力等。2. 作业完成情况：背诵、作文质量、阅读笔记等。3. 期末考试：对方山子传的理解、分析、赏析能力。六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。2. 情感教学：注重引导学生体验方山子的情感世界，培养学生的高尚情操。3. 案例分析：选取苏轼的其他作品，进行比较分析，帮助学生更好地理解方山子传。七、教学资源1. 教材：方山子传文本。2. 参考资料：苏轼的其他作品、相关评论、传记等。3. 多媒体设备：用于展示相关图片、视频等资源。八、教学进度1. 第
4、一课时：导入新课，自主学习，合作探讨。2. 第二课时：赏析课文，情感体验，课堂小结。九、教学反思1. 反思教学过程：是否充分调动了学生的积极性，是否达到了教学目标。2. 反思教学方法：是否适合学生的实际水平，是否有利于学生的能力提升。3. 反思教学内容：是否全面、准确地传达了苏轼的思想和文学特色。十、教学评价1. 学生自评：评价自己在学习过程中的表现，及对课文的理解和感悟。2. 同伴评价：互相评价对方的学习态度、合作表现等。3. 教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况，给予客观、公正的评价。重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应具体、明确，注重培养学生的审美情趣和道德情操。情感态
5、度与价值观的目标应强调对方山子精神的领悟和对苏轼文学魅力的感受。二、教学内容补充和说明：教学内容应涵盖课文的理解、写作手法的分析、文学特色的鉴赏，以及与苏轼其他作品的联系。内容的安排应由浅入深，循序渐进。三、教学过程补充和说明：自主学习应鼓励学生独立思考，合作探讨应促进学生间的交流和思维碰撞。情感体验环节应引导学生深入文本，感受作品的情感深度。四、教学策略补充和说明：启发式教学应通过有效提问引导学生深入思考，情感教学应通过情境创设和情感交流，使学生与文本产生共鸣。五、教学资源补充和说明：教学资源应丰富多样，包括文本、参考资料和多媒体设备等，以满足不同学生的学习需求，并增强课堂的趣味性。六、教学
6、进度补充和说明：教学进度应根据学生的实际反应和学习效果灵活调整，以确保教学目标的达成。七、教学反思补充和说明：教学反思应涉及教学过程、教学方法和教学内容的多个方面，可以通过自我评价、同伴评价和教师评价等多种方式进行。八、教学评价补充和说明：教学评价应注重过程和结果的结合，采用多元化的评价标准和方式，以全面反映学生的学习状况。本教案设计注重教学目标的全面性，教学内容的选择与安排符合学生的认知发展，教学过程注重学生的自主性和合作精神，强调启发式和情感教学的运用。教学资源丰富多样，教学进度灵活调整，教学反思全面深入，教学评价多元化，旨在通过本教案设计，有效地提升学生对方山子传的理解和感悟，以及对苏轼文学魅力的欣赏，培养学生的审美情趣和道德情操。