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1、2022大众化背景下高校教师专业发展的趋势摘要大众化背景下高等教化职能和理念的分化，使高校老师的专业发绽开始受到各界的关注，其教学、科研活动也起先受到国家和社会的规范与引导。高校老师的专业发绽开始关注教学学术、关注学生、重视应用探讨，高校老师的学术独立与自主则更多地体现在其科学探讨对社会的贡献之中。关键词大众化 教学学术 多样性作者简介张蕻（1970- ），女，陕西华阴人，渭南师范学院科技处，助理探讨员，探讨方向为教化管理。（陕西 渭南 714000）基金项目本文系陕西省教化厅2022年科学探讨项目“高校管理人员的职业生涯管理探讨”（项目编号：12JK0079）、渭南师范学院2022年重点教改
2、项目“基于老师专业成长的教学管理模式探讨”（项目编号：JG202206）、渭南师范学院2022年校级重点科研项目“高校行政管理人员职业化问题探讨”（项目编号：12YK007）的探讨成果之一。中图分类号G645 文献标识码A 文章编号1004-3985（2022）32-0079-02高校具有人才培育、科学探讨和社会服务的职能。随着后现代工业时代的来临，变学问生产方式变革、学科分化与整合、规模扩张等因素的影响，高校已置身于“高校工业国家”三位一体的发展系统中。至此，高校的专业模式被打破，世界高等教化由于经济社会、学科发展和民主教化进入了多样化发展阶段。高校老师的身份认同及多重角色伴随着世界高等教化
3、的扩张和普及化起先发生转向，高校老师的专业发展则成为世界各个高校关注的一个重要命题。自1999年起先，我国高等教化的规模在宏观政策的指导下起先出现跨越式发展，在短短几年中快速从精英化转向大众化发展阶段。高校扩招导致老师数量捉襟见肘，较低的门槛使得许多年轻的高学历者被快速补充到高校课堂中并很快成为高校课堂的主力军。但不容忽视的是，高校课堂的吸引力逐年下降，老师的专业发展也面临被边缘化的可能。文章拟从现代高校的学生特征、高校老师的学术特征、高校老师的时代使命的角度分析高校老师专业发展的趋势，以期对我国高等教化适应现代社会发展、构建现代高校制度、提升社会影响力供应借鉴。一、学生结构的改变使高校老师起
4、先关注教学学术传统意义上，高校以传授高深的特地化学问为重点，更重视老师的专业学术造诣。我国在相当长的时间里，对于老师教学的关注，始终停留在中小学阶段。近年来，我国的高校生数量急速增长，学生身份也起先产生改变，呈现多层次状态。低门槛的入学条件和社会不断增长的物质文明，使得高校生的学习动机和学业实力越来越多元化。大众化背景下的高校课堂，在某种程度上减弱了高校学科的学术性，老师在教学中不得不重视学生的多样化需求，职业关注也起先从专业学术转向教学学术。（一）教学学术成为评价高校老师教学的基础日本学者金子久元将大众化状态下的学生分为四个类型：高度匹配型、独立型、被动顺应型、排斥型，并指出高度匹配型的学生
5、所占比例不到1/3，而被动顺应型和排斥型的学生则在渐渐增多。他指出，高校教化不仅应当对高认同的学生产生影响，也应当对已经进入高校的学生产生影响。学生群体的多样化要求老师在教学中不仅要给那些高匹配型学生供应更高质量的专业教学，还要给那些独立型、被动顺应型的学生供应职业储备的一般技能，并使他们能够乐于接受高校教学。这就增加了老师教学的困难性和工作量，为了保证教学质量，老师不得不将大部分精力用于教学。有学者指出，提高教学学术是我国高校老师专业发展的核心。老师的教学学术，已经引起各个高校的留意，而以学生为主体的教学评价的蓬勃发展，正是基于提高高校老师教学学术的目的。（二）对于学习的限制成为高校教学中的
6、一个重要转变随着大众化教化的来临，作为学术权威场所的高校，为提高教学质量已经起先进行各种各样的改革，但最终的学习结果还是要取决于学生个人。社会物质文明的高度发展，家庭收入的大幅度增加，生存危机的减弱，从某种程度上减弱了青年学生的学习动机。同时，随着产业结构的不断升级，详细的工作内容起先变得模糊，将来的职业发展也因此变得未知，这些都是减弱学生学习动机的外在因素。我国历来重视家庭对学生的教化，但这更多的是一种外在限制。罗燕针对中美高校生学习动机的调查发觉，中国学生的学习动机更多地属于外在限制，缺乏目的的意义追问。当外在压力减弱时，学生的学习动机就可想而知。因此，如何实质性地提高高校教化的效果、激发
7、学生的内在学习动机并对学习进行限制与检测，将成为高校老师面临的一个重要课题。（三）实践教学与应用探讨成为高校老师学术发展的趋势在大众化背景下，高等教化起先走向好用，课程设置的关注点也从学术实力转向实际操作实力。从某种意义上讲，高等教化已经成为许多人一生中的重要经验，是每个人走向社会的入职打算。大众化的高等教化除了探讨功能外，还要向社会各个层面供应更多的合格的专业人士。美、英等国的高等教化就越来越重视操作性学问，即“如何做”。国家中长期教化改革和发展规划纲要（20222022年）明确提出“强化实践教学环节，加强就业创业教化和就业指导服务，创立高校与科研院所、行业、企业联合培育人才的新机制。”因此
8、，高校老师在其专业发展中要紧密结合社会实践，只有这样才能引领学生的可持续发展。二、学科分化与职业结构的调整使老师的学术群体呈现多样发展趋势大众化背景下的高等教化体系浩大而困难，其学科体系受社会经济、政治、文化发展的影响而呈现多样发展态势，各个学术群体也形成了各自独特的探讨方法和互动模式。老师学术群体的形成缘由是多样的，详细来说，主要有以下几个方面：（一）基于学问的分化与整合产生的新型学科领域古典的传统精英高校，一般被定义为高度的特地职业教化，但随着学问的融合与分化，特地性和单科性的发展已无法适应学科的蓬勃发展。由于学科自身的发展，一些分支学科渐渐从母学科中独立出来，或者由多种学科交叉而形成新的
9、学科领域。据相关统计，目前已经有一千多种数学杂志，涵盖62个主要探讨领域；20世纪90年头中叶，两年中发表的化学方面的文章数量甚至超过之前每年文章发表数量的总和；大多数学科分支的学术产出每年平均增加4%8%。（二）人才培育目标的改变促进学科的融合与分化社会产业结构的不断分化促使职业结构的不断改变，但是这种改变经常呈现非连续性，使得专业教化和职业之间的关系变得困难多样，高校里特地领域的培训与学生将来的职业出现不平衡，学校人才培育目标和模式的不确定性成分也不断增加。在这种形势下，高校的人才培育渐渐从传统的特地领域职业技能向职业核心技能拓展。除了一小部分的精英人才外，大部分的学生都将干脆进入职场，因
10、此，高校一方面要顺应学科分化与扩展的需求，增设相应的课程，另一方面要将课程设置与学生将来的职业规划相联系并保证其在将来职业中的持续发展，依据产业发展的趋势培育学生普遍的职业核心实力，保证高校传授的学问技能与社会对劳动者的需求相契合。人才培育目标的改变，从另一个层面也促进了高校学科的融合与发展。（三）开放体系中多样学问与领域的拓展自古以来，多样学问从来都是依据人类的须要而分成不同的等级和序列，即使我们承认个体自我建构和学问的动态发展，但主观给予它的等级依旧会使个体寻求与社会核心学问接近的价值。随着社会经济、政治、文化的融合与开放，“什么学问最有价值”成为对教化包括高校的一种追问。学问的等级与序列
11、渐渐变得困难和多样，拓展了人们对于高校教化理念和学问的理解。比如，20世纪80年头兴起的妇女探讨、种族探讨、教化探讨、文化探讨、特别群体探讨等，都渐渐形成自己独特的探讨方法及运作模式。三、高校老师的独立和自主更多体现在对社会经济、文化的促进上（一）高校老师将成为社会新技术的引领者随着高等教化的发展和社会经济的须要，人们赐予高等教化更多的期望和责任。各个国家都制定了引导高校参加社会经济的相关政策，比如美国1980年的贝伊多尔法案、1984年的全国合作探讨法案、英国1988年的教化法案都明确提出高等教化参加经济社会的社会功能。尽管有学者指出，市场经济和国家干预导致现代高校独立性的丢失和高校精神自治
12、的瓦解，但不容置疑的是，与社会经济、政治、法律紧密结合将是现代高校的一个重要特征。近年来，越来越多的学者运用“学术资本”来描述高校与企业合作的运营模式，高校老师参加社会经济各个层面的活动也已经成为一种普遍现象。校企合作的市场化模式促使高校老师的专业活动从传统的基础探讨转向应用型探讨。从某种程度上讲，高校已经成为社会新技术的产地，但同时高校老师的独立精神也起先受到挑战。 “在将来，人们对待高校的看法更像对待其他组织，对待专业人员将更像对待其他劳动者”，所以当高校渐渐演化为一个经济组织时，高校老师享有的独立和自治也随时会受到挑战。纵观历史，高校自产生之日起就被给予了肯定的历史使命，其学术的独立与自
13、主更多地依靠于当时的社会经济结构。传统的精英高校独立于市场和政府，从属于典型的二元结构社会系统，而大众化背景下的高等教化则与社会经济、政治、文化联系紧密，多元社会给予高等教化新的功能，高校老师的学术独立与自主也更多地体现在其对社会经济、政治、文化的贡献中。（二）追寻意义人生是现代高校教化的一项重要功能高校生活赐予学生的不仅仅是对将来生活的现实打算，更是对志向人生的不懈追求。传统的选拔性学习机制在高等教化大众化、普及化趋势的冲击下渐渐弱化，学校教化已不仅仅是培育精英的重要形式，而且成为每个公民成长中的一个必要和重要的人生经验。“我们的信仰影响我们的选择，我们的选择则会产生深远的后果。”在大众化进
14、程中，高等教化不仅肩负着推动学问进步的使命，还担当着向社会输送各行各业优秀劳动者的任务。如何在大众化进程中对多样化的学生产生共同的影响，使个体对自我有正确的认知，建构符合社会发展意义的人生便成为目前我国高等教化转向的一个重要问题。在当前物质文明高度发展的时代，生存压力减弱，提高人的生活品质，丰富人的心理世界，培育人的思想的独立性已经成为高等教化的一项重要职能。普及状态下的民主教化使这种追求成为一种可能，当人从物欲中觉醒时，个体首先关注的是一种“自由”完备的状态，也就是个体在寻求精神依靠中渐渐走向独立的过程。大众化的教化从某种程度上为人走向独立、寻求个人发展供应了一种可能。因此，高校老师除了肩负
15、科学探讨、服务社会的使命，还要成为每个学生寻求人生意义的导师。激发学生内在的学习动机，寻求人生的目的性意义，这不仅是现代民主教化给予高校老师的历史使命，也是现代教化追逐人的本质的意义所在。注释（日）金子元久.高校教化力M.徐国兴，译.上海：华东师范高校出版社，2022：4.刘玉静，黄小敏.基于教学学术的高校老师专业发展对策J.当代教化科学，2022（3）：29-30.（英）托尼比彻，保罗特罗勒尔.学术部落及其领地：学问探究与学科文化M.唐跃勤，蒲茂华，陈洪捷，译.北京：北京高校出版社，2022：15.邬大光.高校分化的困难性及其价值J.教化探讨，2022（12）：18.（美）希拉斯劳特，拉里莱斯特.学术资本主义M.梁晓，黎丽，译.北京：北京高校出版社，2022：5.联合国教科文组织.世界文化报告文化、创新与市场M.北京：北京高校出版社，1998：8.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页