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1、春朱自清朱自清语文版七年级下册第一第一单元单元课堂导入炎热的夏季，是植物孕炎热的夏季，是植物孕育果实的时期；到了秋育果实的时期；到了秋天，果实成熟，植物的天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌落下；风雪载途，中簌簌落下；风雪载途，一切都在酝酿一个甜美一切都在酝酿一个甜美的梦！走过冬日，春天的梦！走过冬日，春天还会远吗？还会远吗？让我们现在出发，让我们现在出发，一起寻找朱自清笔下的一起寻找朱自清笔下的春春的世界！的世界！春天美景春天美景课堂导入课堂导入作者简介 朱自清朱自清(1898(18981948),1948),字佩弦，字佩弦，江苏省扬州市人江苏省扬州市人,散文家
2、、诗散文家、诗人、学者、民主战士。人、学者、民主战士。有诗文集有诗文集踪迹踪迹、散文、散文集集欧游杂记欧游杂记、背影背影,以及一些文艺论著，收在以及一些文艺论著，收在朱朱自清文集自清文集里里 。散文代表作有：散文代表作有：绿绿、春春、荷塘月色荷塘月色、背背影影等。等。字词音蓑笠蓑笠su lsu l 朗润朗润lng rlng r n n 嗡嗡嗡嗡wngwng 酝酿酝酿y y n nin ni ngng 卖弄卖弄 n n ngng 婉转婉转 wn zhunwn zhun应和应和y y ng hng h 嘹亮嘹亮lili o o 黄晕黄晕y y n n 烘托烘托hnghng 风筝风筝 zhngzhn
3、g 静默静默 m m 舒活舒活 huhu 抖擞抖擞du sudu su欣欣然欣欣然xnxn 繁花嫩叶繁花嫩叶f f n nn n n n 呼朋引伴呼朋引伴p p ngng 花枝招展花枝招展 zho zhnzho zhn整体感知1 1、文中抒发了作者对春天怎样的感情？、文中抒发了作者对春天怎样的感情？对春天的喜爱和赞美之情对春天的喜爱和赞美之情2 2、作者是按怎样的思路来写的？、作者是按怎样的思路来写的？盼春盼春绘春绘春颂春颂春（1 1）（2-72-7）（8-108-10）3 3、文章描绘了春天的哪些景物？、文章描绘了春天的哪些景物？整体感知春春草草花花风风雨雨人人春草图春草图坐、躺、滚、踢、跑
4、、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（人（喜悦、高兴喜悦、高兴）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（草（生机勃勃生机勃勃）人与自然的和谐人与自然的和谐课程讲解嫩、绿、多、软嫩、绿、多、软春草图春草图特征特征角度角度写法写法修辞修辞由由 物物 到到 人人正面与侧面结合正面与侧面结合拟人拟人课程讲解嫩嫩的嫩嫩的 绿绿的绿绿的满是的满是的偷偷地偷偷地 钻钻正正面面描描写写侧侧面面描描写写 拟人、排比拟人、排比坐、躺、滚、坐、躺、滚、踢、跑、捉、踢、跑、捉、长态长态:（生命力强）（生命力强）质地：质地：（鲜嫩）（鲜嫩）（柔软）（柔软）软绵绵软绵绵（浅绿）（浅绿）色泽：色泽：长势：长势：（旺盛）（旺盛）对春草的对春
5、草的喜爱喜爱课程讲解“偷偷地偷偷地”和和“钻钻”这两个词语好在哪里？这两个词语好在哪里？“偷偷地偷偷地”和和“钻钻”写出了春草破土而出的挤写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。的小草也似乎有了意识，有了情感。偷偷地偷偷地：拟人手法，是：拟人手法，是“悄悄地、不知不觉地悄悄地、不知不觉地”的意思。的意思。钻钻：写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草：写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。旺盛的生命
6、力。课程讲解作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花高低结合高低结合眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实虚实结合虚实结合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味结合色味结合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳暗写风与太阳明暗结合明暗结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美课程讲解 花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）花色艳（红、粉、白）花色艳（红、粉、白）花味甜花味甜正面描写正面描写蜜蜂蜜蜂 闹闹 蝴蝶蝴蝶 飞飞侧面描写侧面描写百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。有色
7、有味、有实有虚（由春花联想到秋实）、有动有静有色有味、有实有虚（由春花联想到秋实）、有动有静树上树上花下花下遍地遍地课程讲解“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人拟人，从，从视觉视觉上写出了春花竞相开放的情景。上写出了春花竞相开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比比喻、排比，从，从视觉视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。上写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿花里带着甜味儿”“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象想象，由眼前的春花想到秋实。，由眼前
8、的春花想到秋实。侧面衬托侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。“甜甜”从从味觉味觉上写出了花的香味儿。上写出了花的香味儿。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”课程讲解 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着着”如果把如果把“闹闹”换成换成“叫叫”好不好好不好?不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里里“叫叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用所以不能用“叫叫”；而且用；而且用“闹闹”不仅有声不仅有声响，
9、还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个个“闹闹”字，境界全出。字，境界全出。“叫叫”只能表明只能表明“喊叫喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。，用在这里，感情色彩也不浓。课程讲解温暖柔和温暖柔和（不寒、抚摸）（不寒、抚摸）清香扑鼻清香扑鼻（泥草花香）（泥草花香）色彩明丽色彩明丽（繁花嫩叶）（繁花嫩叶）和谐悦耳和谐悦耳（鸟鸣、笛声、（鸟鸣、笛声、轻风、流水）轻风、流水）通过调动各种感觉器官来感受通过调动各种感觉器官来感受（触觉）（触觉）（嗅觉）（嗅觉）（视觉）（视觉）（听觉）（听觉）课程讲解“春风图春风图”运用了哪些修辞手法，运用了哪些修辞手法，有什么作用有什么
10、作用?“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”运用引用、运用引用、借代，写出春风的温暖。借代，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”运用比运用比喻、拟人，写出春风的柔和。喻、拟人，写出春风的柔和。运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。课程讲解作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？一下就是三两天一下就是三两天像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝一层薄烟一层薄烟绵长绵长细密细密轻盈轻盈抓住特点描抓住特点描绘春雨的绘春雨的“润润”写景顺序写景顺序由物到人由物到人 由近到远由近到远 动静结合动静结合课程讲解形：形：像牛毛，像花针，像细丝像牛毛，像花针，像细
11、丝（紧密，闪光，细长）（紧密，闪光，细长）状：状：斜织斜织 薄烟薄烟（轻盈（轻盈 迷蒙）迷蒙）景：景：叶绿叶绿 草青草青 灯灯 人人 房屋房屋 （滋润万物，气氛和平安静）（滋润万物，气氛和平安静）可别恼可别恼对春雨的无比喜爱对春雨的无比喜爱比喻比喻 排比排比 正面正面侧面侧面课程讲解特征特征角度角度写法写法修辞修辞春花图春花图花多花多 色艳色艳 味甜味甜由由 高高 到到 低低虚实虚实 色味结合色味结合排比排比 比喻比喻 拟人拟人 春草图春草图嫩嫩 绿绿 多多 软软由由 物物 到到 人人正面与侧面结合正面与侧面结合拟拟 人人春风图春风图和煦和煦 清新清新 悦耳悦耳触觉嗅觉视觉听觉触觉嗅觉视觉听觉
12、多感官描写多感官描写拟人拟人 比喻比喻春雨图春雨图绵长绵长 细密细密 轻盈轻盈由物到人由物到人 由近到远由近到远动静结合动静结合排比排比 比喻比喻 拟人拟人特征特征角度角度写法写法修辞修辞课堂小结迎春图：迎春图：写春早人勤。写春早人勤。城里乡下：城里乡下：范围广范围广家家户户：家家户户：人数多人数多老老小小：老老小小：年龄全年龄全赶趟儿：赶趟儿：人争春人争春舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神：舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神：叠词表现动作叠词表现动作的次数多，读起来有韵律、有节奏。的次数多，读起来有韵律、有节奏。一年之计在于春：一年之计在于春：引用俗语，写出春天激励着引用俗语，写出春天激励着人们把握时机，奋
13、发向上，辛勤劳作，也抒发人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而创造美好生活，积极向了作者热爱生活，进而创造美好生活，积极向上的感情。上的感情。课程讲解以上四幅图和迎春图以上四幅图和迎春图有着怎样的关系？有着怎样的关系？迎春图有什么样的特点？迎春图有什么样的特点？抒发了什么样的感情？抒发了什么样的感情？（春早人勤（春早人勤 春到人喜）春到人喜）（衬托（衬托 铺垫）铺垫）课程讲解赞春赞春像娃娃像娃娃“新新”（万物复苏，新的生命的开始）（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘像小姑娘“美美”（百花争艳，景色动人）（百花争艳，景色动人）像青年像青年“力力”（春天充满活力）（春天充满活
14、力）（概括五幅春景图（概括五幅春景图的含义，点明全文的含义，点明全文中心中心,与开头互相与开头互相呼应。）呼应。）三个三个比喻比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。课程讲解 这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？颠倒？结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃娃娃”到到“小姑娘小姑娘”到到“
15、青年青年”，形象的，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，表达效果如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响会有什么样的影响?如果把这三个比喻合为一段，则层次不明如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。显，表达效果没有这样强烈。课程讲解 春春春春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法是
16、自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。一幅风景画，更是一曲春的赞歌。一幅风景画，更是一曲春的赞歌。一幅风景画，更是一曲春的赞歌。课堂小结