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1、拥有崇高的美德，历来是文人墨客所推崇的，我们也拥有崇高的美德，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该如何去践行这美好提倡要德智体美劳全面发展，我们又该如何去践行这美好的品德呢？今天，我们一起走进张中行先生的的品德呢？今天，我们一起走进张中行先生的叶圣陶先叶圣陶先生二三事生二三事，了解一下叶圣陶先生是如何为人处事的。，了解一下叶圣陶先生是如何为人处事的。叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事1313散散文文1.1.学习目标学习目标2.2.作者简介作者简介3.3.背景透视背景透视4.4.相关资料相关资料5.5.检查预习检查预习6.6.听读课文听读课文8.8.句段品析句段品析9.
2、9.疑难探究疑难探究10.10.板书设计板书设计12.12.本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳13.13.拓展延伸拓展延伸14.14.教材习题讲解教材习题讲解7.7.整体感知整体感知11.11.本课主旨本课主旨15.15.课后作业布置课后作业布置（难难点）点）1.1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。性。2.2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法掌握本文对人物因小见大的刻画方法,领会本文行文领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。平易、内涵深厚的写作特点。3.3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
3、（重点）（重点）（重点）（重点）来自来自点拨点拨 张张中中行行(1909(19092006)2006)，原原名名张张璿璿，河河北北香香河河人人，学学者、散文家。曾参加编写者、散文家。曾参加编写汉语课本汉语课本古代散文古代散文选选等。出版有等。出版有负暄琐话负暄琐话负暄续话负暄续话负暄三负暄三话话禅禅外外说说禅禅说说梦梦草草等等。与与季季羡羡林林、金金克克木木合合称称“燕燕园园三三老老”。季季羡羡林林先先生生称称赞赞他他为为“高高人人、逸逸人人、至至人人、超人超人”。来自来自点拨点拨19511951年年初初，张张中中行行从从贝贝满满中中学学走走入入了了出出版版社社。叶叶圣圣陶陶不不久久就就发发现
4、现了了张张中中行行的的价价值值，他他意意识识到到出出版版社社来来了了个个人人才才，他他发发现现张张中中行行对对文文字字敏敏感感，在在史史学学、哲哲学学、文文学学上上的的知知识识和和见见识识都都有有过过人人之之处，对词语处，对词语的的运运用用、标标点点的的排排列列，都都有有一一套套逻逻辑辑，不不喜喜欢欢多多余余的的词词语语和和无无趣趣的的话话，把把握握文文体体也也有有一一套套本本领领。所所以以叶叶圣圣陶陶很很信信任任他他，把把重重要要的的工工作作交交给给他他，让让张张中中行行可可以以按按自自己己的的看看法法改改动动作作品品，比比如如自自己己的的童童话话作作品品集集，放放手手让让张张中中行行编编。
5、19881988年年，张张中中行行获获悉悉叶叶圣圣陶陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。来自来自点拨点拨1 1相信命运似乎对人有好处，强者可以用它欺人，相信命运似乎对人有好处，强者可以用它欺人，弱者可以用它自慰。弱者可以用它自慰。2 2所谓告别有两种，或情牵，或敬重，也可兼两者所谓告别有两种，或情牵，或敬重，也可兼两者之，对于她两者都没有。就算整个世界在背离，在失语，之，对于她两者都没有。就算整个世界在背离，在失语，真正的爱只追随自己的心灵，与他人无关。真正的爱只追随自己的心灵，与他人无关。张中行经典语录张中行经典语
6、录丁丁卯卯年年 商商酌酌 譬譬如如 累累赘赘拖拖沓沓一一读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨momozhuzhu p p zhuizhuit t b b （）纸）纸b b （）璧）璧二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨壁壁璧璧三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1 1不耻下问：不耻下问：2 2以身作则：以身作则：不以向地位、学问较自己低的人请教为可耻，形不以向地位、学问较自己低的人请教为可耻，形容虚心好学。容虚心好学。以自己的行动作为榜样。以自己的行动作为榜样。请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感
7、情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。1.1.本文重点塑造了叶先生的哪两种过人品行？本文重点塑造了叶先生的哪两种过人品行？部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】为人宽、律己严。为人宽、律己严。2 2、叶圣陶的语文主张是什么、叶圣陶的语文主张是什么?部分来自部分来自典中点典
8、中点【答案】【答案】“写话写话”。部分来自部分来自点拨点拨1.1.第第1 1自然段的自然段的“罩罩”字有什么表达效果？字有什么表达效果？【答案】【答案】本本题题运运用用关关键键词词语语表表达达效效果果法法。“罩罩”在在这这里里是是“笼笼罩罩”的的意意思思，准准确确传传神神地地写写出出了了“我我”对对叶叶圣圣陶陶先生去世的悲哀之深。先生去世的悲哀之深。部分来自部分来自点拨点拨2 2、“双层的悲哀双层的悲哀”所指的内容是什么？所指的内容是什么？【答案】【答案】旧年即将离去，叶圣陶先生逝世。旧年即将离去，叶圣陶先生逝世。部分来自部分来自点拨点拨3.3.作者引用作者引用论语论语上的话有什么作用？上的话
9、有什么作用？【答答案案】本本题题运运用用引引用用作作用用分分析析法法。引引用用论论语语上上的的话话，用用孔孔夫夫子子自自认认为为“虽虽心心向向往往之之而而力力有有未未能能”和和叶叶圣圣陶陶先先生生“偏偏偏偏做做到到了了”进进行行对对比比，强强调调叶叶圣圣陶陶先先生品德方面的确有过人之处。生品德方面的确有过人之处。部分来自部分来自点拨点拨4.4.请说说请说说“凡是凡是无不无不”的作用。的作用。【答答案案】“凡凡是是无无不不”，内内容容上上，表表明明叶叶圣圣陶陶先先生生待待人人深深厚厚的的品品德德是是得得到到所所有有人人的的认认可可的的。结结构构上上，引引起起下文对具体事件的描述，起过渡作用。下文
10、对具体事件的描述，起过渡作用。部分来自部分来自点拨点拨5.5.“比如有一两比如有一两处处他他认为认为可以不可以不动动的，就一定的，就一定亲亲自来，自来，谦谦虚而虚而恳恳切地切地问问我，同意不同意恢复。我，同意不同意恢复。”这这句句话话运用运用什么描写方法？有什么作用？什么描写方法？有什么作用？【答案答案】本题运用细节描写作用分析法。这句话运用本题运用细节描写作用分析法。这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而了细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。部分来自部分来自点拨点拨6.6.“告告别别
11、，他鞠躬，口，他鞠躬，口说谢谢说谢谢，看着来人上路才，看着来人上路才转转身回身回去。去。”这这句句话话运用了什么描写方法？有什么作用？运用了什么描写方法？有什么作用？【答答案案】本本题题运运用用细细节节描描写写作作用用分分析析法法。这这句句话话运运用用了细节描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真了细节描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。部分来自部分来自点拨点拨7.7.两个两个“悲悲伤伤”的含的含义义有什么不同？有什么不同？【答答案案】本本题题运运用用关关键键词词语语含含义义理理解解法法。前前一一个个“
12、悲悲伤伤”指指叶叶圣圣陶陶先先生生为为“我我”的的生生活活处处境境感感到到伤伤感感，后后一一个个“悲悲伤伤”指指“我我”为为这这个个社社会会缺缺少少像像叶叶圣圣陶陶先先生生这样待人厚的人而伤感。这样待人厚的人而伤感。部分来自部分来自点拨点拨8.8.叶圣陶先生叶圣陶先生对对“文文风风”方面的要求是什么？方面的要求是什么？为为什么要什么要这这样样做？做？【答答案案】简简洁洁。因因为为不不简简洁洁就就会会使使文文章章既既累累赘赘又又别别扭，还违背常理。扭，还违背常理。部分来自部分来自点拨点拨9.9.叶圣陶先生要求出版社叶圣陶先生要求出版社统统一一“做做”和和“作作”用法的事例，用法的事例，目的是什么
13、？目的是什么？【答答案案】意意在在表表明明叶叶圣圣陶陶先先生生对对语语文文用用语语极极其其重重视视，力求完美，并以身作则的特点。力求完美，并以身作则的特点。部分来自部分来自点拨点拨10.10.结结尾段有什么作用？表达了作者怎尾段有什么作用？表达了作者怎样样的情感？的情感？【答答案案】本本题题运运用用结结尾尾句句(段段)作作用用分分析析法法和和把把握握作作者者情情感感五五借借助助法法。内内容容上上，点点明明了了作作者者对对学学习习、仿仿效效叶叶圣圣陶陶先先生生品品德德的的思思考考；结结构构上上，总总结结全全文文。作作者者虽虽然然没没有有直直接接对对叶叶圣圣陶陶先先生生的的品品行行、业业绩绩进进行
14、行赞赞扬扬，但但字字里里行行间间表表达达的的都都是是对对叶叶圣圣陶陶先先生生的的怀怀念念、赞赞扬扬与与敬敬佩佩之情。之情。部分来自部分来自点拨点拨【答答案案】文文章章采采用用总总分分式式结结构构，先先总总述述叶叶圣圣陶陶先先生生品品德德的的过过人人之之处处，然然后后分分别别从从“待待人人厚厚”和和“律律己己严严”两两个个方方面面分分别别展展开开记记叙叙。在在分分述述叶叶圣圣陶陶先先生生这这两两方方面面的的品品德德过过人人之之处处时时，作作者者并并非非通通过过空空乏乏的的议议论论，而而是是通通过过一一件件件件具具体体鲜鲜活活的的事事例例来来再再现现人人物，使人物具有鲜明的形象性和动人的情感力量。
15、物，使人物具有鲜明的形象性和动人的情感力量。【主主题题探究探究】这篇文章是如何表现叶圣陶先生品德的过人之处这篇文章是如何表现叶圣陶先生品德的过人之处的？请举例阐述。的？请举例阐述。修改文章修改文章送客送客 复信复信 躬行君子躬行君子堪为师表堪为师表律己严律己严叶叶圣圣陶陶先先生生二二三三事事待人厚待人厚写话要求平易自然、鲜明简洁、写话要求平易自然、鲜明简洁、细致恳切细致恳切作文要求简洁作文要求简洁语文力求完美、以身作则语文力求完美、以身作则本本文文通通过过典典型型事事例例记记叙叙了了叶叶圣圣陶陶先先生生“待待人人厚厚”和和“律律己己严严”两两方方面面过过人人的的品品德德，表表现现了了叶叶圣圣陶
16、陶先先生生躬躬行行君君子子、堪堪为为师师表表的的忠忠厚厚老老者者形形象象和和独独特特而而可可贵贵的的精精神神风风貌。貌。1 1行文平实，感情真挚。行文平实，感情真挚。表面看，作者没有大悲大喜，声色不动，又有较为明显的理性色表面看，作者没有大悲大喜，声色不动，又有较为明显的理性色彩；实际上，全文涌动着一股感情潜流，有一种动人心弦的力量。彩；实际上，全文涌动着一股感情潜流，有一种动人心弦的力量。正因作者在感情表达上善于理性控制情感，反而使这种情感显得更正因作者在感情表达上善于理性控制情感，反而使这种情感显得更真挚。真挚。2 2事例典型，以小见大。事例典型，以小见大。在人物刻画方面，作者选择具体典型
17、的生活事例，构成回忆片段，在人物刻画方面，作者选择具体典型的生活事例，构成回忆片段，连缀成篇。通过事件细节谈事，凸显出人物的精神风貌，寄寓对叶连缀成篇。通过事件细节谈事，凸显出人物的精神风貌，寄寓对叶圣陶先生的敬仰缅怀之情，以小见大。圣陶先生的敬仰缅怀之情，以小见大。叶圣陶名言名句叶圣陶名言名句1 1、教师并非教书，而是教育学生。、教师并非教书，而是教育学生。2 2、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。3 3、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保
18、留，一方、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。觉、感情和想像。4 4、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。5 5、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。到。6 6、只有做学生的学生，才能做学生的先生。、只有做学生的学生，才能做学生的先生。一一、(1)(1)“叶叶圣圣陶陶先先生生是是单单一一的的儒儒，思思想想是是这这样样，行行
19、为为也也是是这这样样。”运运用用“单单一一的的儒儒”来来评评价价叶叶圣圣陶陶先先生生，为为叶叶圣圣陶陶先先生生的的品品德德定定下下基基调。调。(2)(2)“凡凡是是同同叶叶圣圣陶陶先先生生有有些些交交往往的的，无无不不为为他他的的待待人人厚厚而而深深受受感感动动。”作作为为段段首首中中心心句句，概概括括叶叶圣圣陶陶先先生生待待人人厚厚的的品品德德影影响响之之广广，引引出出叶叶圣圣陶陶先先生生给给吕吕叔叔湘湘的的文文章章描描标标点点及及和和“我我”商商量量修修改改文文章章事宜的事例。事宜的事例。(3)(3)“像像叶叶圣圣陶陶先先生生这这样样的的人人竟竟越越来来越越少少了了。”先先记记叙叙叶叶圣圣
20、陶陶先先生生真真诚诚地地给给“我我”回回复复信信的的事事例例，然然后后在在段段尾尾用用议议论论句句总总结结叶叶圣圣陶陶先生待人厚的品德。先生待人厚的品德。(4)(4)“像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简简洁洁合合理理，可可是是竟竟然然很很少少人人肯肯删删，也也就就无无怪怪乎乎叶叶圣圣陶陶先先生生感感慨慨系系之之了了。”先先举举叶叶圣圣陶陶对对作作文文要要求求简简洁洁的的事事例例，在在段段尾尾用用此此议议论论作作结结，显得自然。显得自然。(5)(5)“在在我我认认识识的的一一些些前前辈辈和和同同辈辈里里，重重视视语语文文，努
21、努力力求求完完美美，并并且且以以身身作作则则，鞠鞠躬躬尽尽瘁瘁，叶叶圣圣陶陶先先生生应应该该说说是是第第一一位位。”先先在在段段首首用用议议论论句句表表明明叶叶圣圣陶陶先先生生在在语语文文方方面面以以身身作作则则、鞠鞠躬躬尽尽瘁瘁的的品品德德，然后用事例加以佐证。然后用事例加以佐证。点点拨拨：此此题题旨旨在在让让同同学学们们理理清清本本文文思思路路，归归纳纳主主要要内内容容时时注注意意抓抓住住各段中的关键语句。各段中的关键语句。二二、“双双层层的的悲悲哀哀”指指旧旧年年即即将将离离去去，叶叶圣圣陶陶先先生生去去世世。文文中中有有许许多多含含义义丰丰富富的的类类似似的的句句子子，如如“想想到到我
22、我在在京京城城工工作作这这么么多多年年，最最后后沦沦为为住住旅旅店店，感感到到很很悲悲伤伤。我我看看了了信信，也也很很悲悲伤伤”一一句句中中用用了了两两个个“悲悲伤伤”，其其含含义义不不一一样样，前前面面一一个个“悲悲伤伤”是是指指叶叶圣圣陶陶先先生生为为“我我”的的生生活活处处境境感感到到伤伤感感，后后一一个个“悲悲伤伤”是是指指“我我”为为这这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。叶叶圣圣陶陶的的这这种种“写写话话”的的主主张张，是是我我们们每每个个学学习习和和使使用用语语文文的的人人都都应应该该高高度度重重视视的的问问题题，具具有有很很强
23、强的的理理论论意意义义和和现现实实指指导导性性。“写写话话”就就是是启启示示我我们们在在平平时时的的说说话话和和写写作作中中，做做到到“平平易易鲜鲜明明”，“念念，顺顺口口，听听，悦悦耳耳”。“简简洁洁”就就是是启启示示我我们们在在写写作作中中做做到到“简明自然简明自然”，“精神是可简就绝不该繁精神是可简就绝不该繁”。本本文文的的写写作作风风格格和和叶叶圣圣陶陶先先生生的的“写写话话”主主张张是是一一致致的的。本本文文在在写写作作上上叙叙述述平平实实，语语言言朴朴素素，所所写写的的正正是是简简明明而而有有条条理理的的口口语语，虽虽简简明明又又不不失失其其深深致致。本本文文的的文文字字转转换换处处，下下笔笔就就极极其其简简明明。如如“文文字字之之外外，日日常常交交往往，他他同同样样是是一一以以贯贯之之，宽宽厚厚待待人人”，又又如如“以以上上说说待待人人厚厚，是是叶叶圣圣陶陶先先生生为为人人的的宽宽的的一一面面。他他还还有有严严的的一一面面，是是律律己己”。这这些些地地方方都都是是文文意意转转换换的的地地方方，作作者者都都以以一一句句话话完成了转折，简洁有力。完成了转折，简洁有力。三三、