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1、流动的组织血液说课稿各位评委老师，大家下午好！我是X号选手，今天我说课的题目是流动的组织血液，我将从教材分析，学情分析、教学目标等几个方面阐述我的教学思想。一、 说教材：首先谈谈教材的地位及作用：流动的组织血液选自人教版初中生物七年级下册第四章第一节，本节立足于学生学习了人体消化系统、呼吸系统，学生有疑问怎样才能将营养物质、氧气运送至全身各处的组织细胞，供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞？从而引出要依靠循环系统的运输作用才能输送到全身各处的组织细胞，而运输是靠血液的流动来实现的。本节也是第四章第二、三、四节的基础，通过本节课的学习，学生要掌握血液的成分和功能，了解一些血液疾病的致
2、病原因。新课标要求学生在本单元的学习中，要形成“人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动”这一大概念，由此设立本单元目标为：了解人体各种生命活动的大致过程及相关结构基础。在本章中构建以下重要概念，阐明次位概念。对于本节内容，课标的学业要求是“根据血常规的主要结果，初步判断身体健康状况。”二、 说学情：本节内容授课对象为初一年级学生知识基础：初一年级学生思维活跃，好奇心强，通过流血、验血等日常生活经验对循环系统有一定的了解，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用等相关知识还知之甚少，且这部分知识又比较抽象，因此在教学中创设情境。根据新课标教育理念“面向全体学生，提倡探究
3、性学习，鼓励师生互动合作”，让学生联系生活实际，学以致用，学习有用的生物学知识，运用所学知识解决生活中的各种问题。能力基础：七年级学生经过上学期以来的训练，初步具有一定的实验观察能力，但整合资料的能力和口头表达能力比较弱，所以在上课的过程中，我会认真倾听，并加以引导，帮助学生更好的理解血液的组成和功能，从而提高学生的生物科学素养。三、 说教学目标：如果说学习是一次航行，那么教学目标就是指引航行的灯塔。基于学生的认知水平，结合新课标的要求和对教材的分析，本节课的课程目标将围绕生物学的四个核心素养而展开，具体为以下几点。目标1能帮助学生构建结构与功能观大概念，其中血液的成分和主要功能是本节课的重点
4、。达到目标3需要学生具有一定的科学探究能力、实践能力，该内容是本节课的难点四、 说教学策略：为了实现教学目标，突破重难点，我将遵循“学为主体，教为主导的原则，以情境化教学模式、任务驱动法为主体，紧紧围绕着本节课的教学目标和教学内容，使用讲授法、讨论法、探究法、合作法、练习法等方法，为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，凸显出学生为主体、教师为主导的教学理念。具体情境为：小七同学的感冒看病之旅，通过他抽血、验血、拿到血常规报告单等经历贯穿本堂课，期间设计了三个任务让学生自主学习，突破教学重点，即血液的组成和功能，达成教学目标五、说教学过程：为了使学生有所思，有所
5、悟，有所得，我将教学过程呈现如下：上课时我会展示曲靖阿诗玛天桥图片，提问学生：交通对于城市而言起到什么作用？学生容易想到是运输作用，接着提问：在人体中起运输作用的是什么？引入本章内容：血液循环系统。接着展示小七的看病之旅，顺势导入今天的新课。这样从日常情境导入，激发学生兴趣的同时又可以引起学生的共鸣，充分休现出生物是一门从生活中来到生活中去的学科，在学习知识的同时又领略了人体结构的奥妙。紧接着，向学生展示医院装血液的血常规管的图片，给出情境：小七在抽血过程中发现，抽出的血液久置后，出现了“神奇”的现象。什么神奇的现象呢？就交由学生自主学生找出答案，通过布置任务一，给予学生一个明确的学习目的：阅
6、读教材51页 在资料分析的血液分层图上，标明各层代表了什么成分。进行此部分内容时，我将会引导学生分组讨论并进行教材阅读，在学生的讨论过程中引导学生进行自主探究，让学生联系实际生活，小组合作完成以下问题：1.血液为什么会分层? 2.血液由哪几个部分组成?学生在教师的引导下进行自主探究学习并完成教学目标，这样有利于培养学生的观察分析能力和交流表达能力。 在讲授血液的第一个组成部分血浆时，通过提问的方式，让学生阅读教材，找出血浆的组成成分和主要作用。血浆的作用包括了运载血细胞，运输物质，为了让学生理解这两个词，我会以水类比血浆，小船类比血细胞，水对船作用叫运载，所以血浆能运载血细胞。在这里还联系学生
7、生活，提问学生，体育课运动后，大量出汗，血液中丢失了什么成分？再次认识血浆的组成成分。紧接着，我将继续展示小七对血液的探索情境，小七对试管下层的三种血细胞产生了好奇，为了观察它们的具体形态，于是他利用显微镜观察了人血的永久涂片。具体观察到了什么现象，将其设计成任务二：让学生尝试在52页显微镜下的血细胞上，标注出三种血细胞：红细胞、白细胞、血小板。引导学生对血细胞的显微镜观察图进行分析，初步感知三种血细胞的体积、数量，突破教学难点。接着，小七通过自学了解了三种血细胞的特点及功能，他将其比喻为：血液中的“搬运队、安保队、维修队”。为什么会做出这样的比喻？由此引出任务三：阅读课本53-54页，完成三
8、种细胞的对比表格。找出这三种职业对应的是何种血细胞，它们的形状、体积、数量、功能是什么？要求学生边阅读边对教材的重点内容进行勾画，加深对三种血细胞的认识，培养对文本内容里关键信息的提取能力。通过提问，具体讲授三种细胞的形态和功能。在讲授红细胞的形态为“两面凹的圆盘状”时，我会借助气球模型展示具体形态，化抽象概念为具体。在讲授红细胞的功能是运输氧后，链接生活，让学生分析：烤炭火不通风为什么会发生煤气中毒。启发学生树立安全意识，使用炭火取暖要开窗。为培养学生对本节知识的迁移应用能力，我将再次串联情境：第二天，小七拿到了自己的血常规化验单，请同学们根据小七的症状结合化验结果，协助小七分析一下他患了何
9、种疾病。 通过分析可以得出，白细胞高于正常值，可能是因为患了炎症；红细胞低于正常值，可能会导致患贫血。再次深化血细胞的功能，突破教学重点，让学生体会到本节内容在健康生活上的应用。最后，以情境作结，通过本次看病之旅，小七认识了血液的组成、了解了各部分的功能、学会简单解读血常规化验单。由此引导学生谈谈本节课的收获，借助板书总结本节课所学，进一步巩固所学内容。利用小七对此次看病之旅的感悟，启发学生养成健康合理的生活习惯，如加强体育锻炼，平衡膳食，做到合理营养。为加强教学重难点的巩固，我将借助希沃白板软件，以趣味知识竞赛的形式进行习题训练，减少做题的枯燥乏味，增加趣味性，还可以通过学生作答情况，检验学
10、习成果。对习题的设计也采用了情境化，让学生对知识活学活用。六、 说板书设计以上是我的板书设计。板书力求重难点突出，清晰明了，辅助学生对知识的掌握与理解。学生能够借助板书总结本节课所学七、 教学反思最后是我的教学反思，经过实践发现本节课存在许多缺点和不完善之处：不足点1、时间把握不够准确，科学 技术 社会拓展部分的“造血干细胞”没有讲到，在以后的教学中，上课前我会对每个教学环节所用时间大致估计，做到心中有数，课堂上根据学生学习情况适当把控时间 不足点2、讨论问题驱动不明确，课堂效率下降，并且学生所回答的问题答案不符合预期，这启示我在教学设计中，要设计好有效问题并设想学生的反应和回答。不足点3、板书书写时机不恰当，导致没有关注到学生。今后要提前设计好板书书写的时间。 不足点4、对学生回答问题的点评语过于单一。今后要多学习一些多样化的评价语。 以上就是我说课的全部内容，希望各位老师能够批评指正。学科网（北京）股份有限公司