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1、“流动的组织血液”说课目录Contents教材分析1学情分析2教学目标3教材策略4教学过程5板书设计6教学反思7教材分析学情分析教学目标教学策略-教学过程-板书设计-教学反思-消化系统呼吸系统氧气营养物质组织细胞？教材分析学情分析教学目标教学策略-教学过程-板书设计-教学反思-课标分析核心概念重要概念次位概念教材分析学情分析教学目标教学策略-教学过程-板书设计-教学反思-知识基础通过流血、验血等日常生活经验对循环系统有一定的了解，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用等相关知识还知之甚少授课对象：初一年级学生能力基础初步具有一定的实验观察能力，但整合资料的能力和口头表达能力比较弱创设情境教
2、师加以引导教材分析学情分析教学目标教学策略-教学过程-板书设计-教学反思-生命观念：1、结合生活经验与观察，学生能够描述血液的成分和主要功能，形成结构与功能相适应的概念探究实践：3、学生通过用显微镜观察人血的永久涂片实验，能识别出红细胞、白细胞和血小板，培养学生探究问题的能力，热爱科学的兴趣科学思维：2、尝试解读血常规化验的主要数据，培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。态度责任：4、认同血液在人体的重要功能，养成健康合理的生活习惯。（重点）（难点）教材分析学情分析教学目标教学策略-教学过程-板书设计-教学反思-情境化教学模式任务驱动法教学方法：讲授法讨论法探究法合作法练习法任务一任务
3、二任务三小七同学的感冒看病之旅：抽血、验血、血常规化验单血液的组成成分显微镜观察三种血细胞三种血细胞的形态、功能情境教材分析学情分析教学目标教学策略-教学过程-板书设计-教学反思-本章导入本节导入日常情境导入，激发学生兴趣教材分析学情分析教学目标教学策略-教学过程-板书设计-教学反思-情境任务一新课讲授血液的组成小七在抽血过程中发现，抽出的血液久置后，出现了“神奇”的现象。阅读教材51页1.在资料分析的血液分层图上，标明各层代表了什么成分2.小组讨论51页的问题：血液为什么会分层?血液由哪几个部分组成?自主探究学习，完成教学目标培养学生的观察分析能力，交流表达能力教材分析学情分析教学目标教学策
4、略-教学过程-板书设计-教学反思-新课讲授认识血浆组成成分主要作用自主学习运载血细胞运输物质链接生活体育课运动后，大量出汗，血液中丢失了什么成分？联系生活再次认识血浆的组成成分教材分析学情分析教学目标教学策略-教学过程-板书设计-教学反思-新课讲授显微镜观察血细胞情境任务二小七对试管下层的三种血细胞产生了好奇，为了观察它们的具体形态，于是他利用显微镜观察了人血的永久涂片。尝试在52页显微镜下的血细胞上，标注出三种血细胞：红细胞、白细胞、血小板初步感知三种血细胞的体积、数量突破教学难点教材分析学情分析教学目标教学策略-教学过程-板书设计-教学反思-新课讲授认识三种血细胞情境任务三小七通过自学了解
5、了三种血细胞的特点及功能，他将其比喻为：血液中的“搬运队、安保队、维修队”阅读课本53-54页，完成以下表格o2培养对文本内容里关键信息的提取能力教材分析学情分析教学目标教学策略-教学过程-板书设计-教学反思-新课讲授认识三种血细胞链接生活形态功能启发学生树立安全意识使用炭火取暖要开窗使用模型，化抽象为具体教材分析学情分析教学目标教学策略-教学过程-板书设计-教学反思-知识迁移解读血常规化验单第二天，小七拿到了自己的血常规化验单，请同学们根据小七的症状结合化验结果，协助小七分析一下他患了何种疾病。情境任务二深化血细胞的功能，突破教学重点体到本节内容在健康生活上的应用教材分析学情分析教学目标教学
6、策略-教学过程-板书设计-教学反思-课堂小结通过本次看病之旅，小七认识了血液的组成、了解了各部分的功能、学会简单解读血常规化验单情境启示为了尽快康复，拥有一个健康的身体，小七除了遵循医嘱药物治疗外，还加强了体育锻炼，平衡自己的膳食，做到合理营养。学生小结让学生借助板书总结本节课所学总结巩固启发学生养成健康合理的生活习惯教材分析学情分析教学目标教学策略-教学过程-板书设计-教学反思-习题巩固增加做题趣味性习题情境化，对知识活学活用教材分析学情分析教学目标教学策略-教学过程-板书设计-教学反思-第一节流动的组织血液血浆白细胞血小板血细胞1.血液的组成红细胞血液2.三种血细胞功功能异常情况红细胞运输氧过少：贫血白细胞吞噬病菌过多：炎症血小板止血和凝血过多：血栓过少：异常出血重难点突出，清晰明了教材分析学情分析教学目标教学策略-教学过程-板书设计-教学反思-改进不足时间把握不够准确，内容没讲完对每个教学环节所用时间大致估计讨论问题驱动不明确，课堂效率下降设计好有效问题并设想学生的反应和回答板书书写时机不恰当，没有关注到学生点评语过于单一提前设计好板书书写的时间学习多样化的评价语请各位老师批评指正