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1、2022年学校新课程改革工作总结范文一 我校依据上级教化主管部门的精神，仔细贯彻基础教化课程改革纲要(试行)精神和课程标准，召开课改试验教研组成员会议，形成共识，明确了本年度的工作重点，探讨探讨了课改试验的各项工作，分别成立了课改试验小组，制订了课改试验方案、工作安排、校本培训安排，为新课程改革试验奠定了坚实基础，确保了课改工作的顺当实施。 学校本着对课程改革高度负责的看法，创建性地开展课改试验工作。 以人为本、注意过程、促进发展， 让学生主动、探究、合作学习 等新课程理念悄然进入了课堂，成为学校老师的主要谈论话题。课堂上学生站起来了，老师走下去、蹲下来了;学生乐起来，老师忙起来了;学生的话多
2、了，老师的话少了;老师的教学行为和学生的学习方式发生了根本转变。老师努力为学生创建全新的学习环境，努力让每个学生的特性与潜能都得到发展，努力使每个学生都能感受到胜利的喜悦。课改试验一学期以来，我校做了大量富有实效性和创建性的工作，使课程改革稳步健康的推动，并取得肯定的效果。 一、实实在在抓好校本培训工作。 实施新课程，课堂教学质量的保证在于老师。转变老师的教化思想、教学方法、学生的学习方式是实施新课程的关键。因此，我校把培训工作放到课改工作的重要位置，贯穿于试验过程的始终，实行分层全员培训，促进老师观念的更新。 1、领导身先士卒，做好表率。领导干部是课程改革试验的身体力行者和责任人。在课改试验
3、中，领导干部切实做到三个自觉：自觉参与上级组织的各种学习培训，自觉参与校内课改学习，自觉学习教化报刊，广泛汲取课改信息。 2、老师主动投入，唱好主角。A：学校根据先培训，后上岗;不培训，不上岗的要求，组织老师参与市、镇组织的各类专题培训、听课学习活动。B：本学期校本培训的主要内容为： (1)学科最新的基本理念和教改信息，要求外出参与学习的老师刚好传达学习内容、汇报学习心得。 (2)提高课堂教学效益的方法和提升教学质量的策略。 (3)教学反思。 (4)各年级教学研讨。 (5)观看相关课例录像。 (6)观看有关专家讲座。 3、我校非常重视老师们在做中学，在实践中领悟，走上了学习中研讨，实践中总结，
4、总结中提高的成长历程。每逢双周周四下午第四节集体校本培训。期初就制定培训活动安排，做到定时间、定地点、定人员、定专题、定主讲人，并做好培训活动记录。本学期2月18日已学习中小学老师职业道德规范，主持人朱永龙;2月26日学习老师的境界，主持人周天德;3月4日观看课例五年数学鸡兔同笼，主持人吴玲玲;3月12日观看课例五年语文凡卡，主持人陈奕发;4月2日观看课例三年语文炮手提包，主持人陈艺莎;4月16日观看课例数学求比一个数多几的应用题，主持人高少峰;4月30日观看课例五年语文精彩极了和糟糕透了，主持人黄爱治;5月14日观看课例一年语文春天的手，主持人李冬梅。;本学期我校老师论文入选省小学数学中青年
5、老师探讨会优秀论文二等奖并汇编。 学校还先后派出语文、英语、数学、品德、艺术、体育、综合实践活动等学科骨干老师参与各级组织的新课程培训和学习活动，组织老师全员参与通识培训。老师们通过看光盘、听讲座，观课例、析个案，与同行沟通等，接受多形式、多途径、多层次的培训。目前，全校老师踊跃参与了课改培训。 组织老师参与开课、听课、评课活动。 二、扎实抓好教研工作。 (一)加强组织领导、建立健全制度。 1、成立课改学科教研组。学校领导成员充分相识到抓好校本教研工作将关系到老师观念的转变、教学行为的转变、学生学习方式的转变、评价制度的改革以及师资水平的提高，一句话，抓好校本教研工作将关系到课改的成败，经过大
6、家充分的探讨，形成了共识，抓好每周教研活动是课改工作的关键点和突破口。我校成立了语文(组长：黄爱治)、数学(组长：吴玲玲)、综合实践(组长：陈艺莎)等学科教研组。 2、建立教研制度。依据镇教委的教改精神，结合我校实际制定了我校基础教化课程改革试验探讨制度，教研活动校长负总责，教育干脆抓，教研组负责人详细抓，全员参加的教学探讨管理与活动机制，确保教学探讨工作落到实处，使教研活动有章可循，逐步走向制度化和规范化的轨迹。 (二)扎实开展活动，努力提高实效。 1、严格实行新课程课堂教学管理，学校实行有效方式对管理内容进行检查，并做好检查记录及相关资料的收集。 2、真正落实五有三保证的新课程校本教研活动
7、要求，五有即参与教研活动有问题、困惑、疑难;有教研专题;有中心发言人;有课题探讨;有教研制度。三保证即时间有保证、人员有保证、实效有保证。通过抓好五有三保证的落实，我校教研活动扎实有效，有力地推动课改向前发展。 3、扎实开展新课程研讨日活动。以学科教研组为单位，沟通、反思教学状况，进行课例评析，思索、研讨教学内容，开展集体备课、阶段总结。教研活动既注意切实解决实际问题，又注意概括、提升，总结阅历、探究规律，活动机制正逐步形成民主、开放、有效的格局。 4、组织参与教学区教研活动，组织本校老师课堂教学研讨活动，进行互动式教研活动，达到了相互学习、取长补短、共同提高的目的。学校在语文、数学、艺术、体
8、育、品德与生活、英语、科学、综合实践活动等学科进行了研讨课的活动。 (三)拓宽研讨渠道，丰富研讨内容。 学校开放老师电脑室，为老师创设良好的教研环境。广阔老师除了参与学校教研日活动外，还主动参加各类教化网站虚拟教研活动，与全国各地试验老师进行0距离教研活动，向先进学校学习取经。注意学科相互渗透、整合教研活动，要求老师除了参与自己任教的学科教研组活动以外，还要主动争取时间参与非任教学科的教研活动，使老师对非任教学科的教学改革、动态有肯定的了解，更好地促进自己所教学科探讨工作，提高自身教研水平和教研实力。通过这些活动的开展，拓宽了教研活动的渠道，丰富了教研活动的内容，创新了教研活动的载体，使教研活
9、动更具有活力，更具有实效。可以说，校本教研活动充分发挥了老师个人、老师集体和教学专业人员各方面的作用。 三、扎实抓好课堂教学改革工作。 课程的生命存在于课堂，课改的魅力呈现于课堂，学校站在课程改革的制高点上，把课改视为生命的事业，带领老师们边实践边探讨，全面启动新课程课堂教学改革。 1、扎实抓好课堂教学改革。 我校充分发挥各学科指导组的作用，加强研讨，对老师们注意方法的指导。在教研活动中，我们组织老师探讨如何备课、老师的角色定位，推行一些好的做法，探讨课堂教学中可能遇到的问题，并提倡老师在备课中要考虑以下因素：一是教学内容的开放，除了教科书外，还应有音像资料、图书资料、网上信息以及来自社会生产
10、、生活的学问和信息;二是师生关系的开放，多创设一些让学生参加活动的情境，以利学生熬炼思维、开发智力、发展特性。为此，在集体备课时，由执教老师做中心发言说教材，说教法，说学法，说体现的新课程理念，学科教研组成员要仔细倾听，并在各自事先钻研教材的基础上出谋划策，提出改进看法，对于出现的问题大家相互探讨。我们充分发挥教研组集团军集体备课的优势，加强研讨，力争在课堂上出精品。学校领导、课改和非课改年级老师深化听课评课，教研活动中老师共同研讨，沟通与对话，释疑与解惑，一切教学行为在实践中得到发展。在研讨中，扎实开绽开展教研活动，2月26日吴玲玲老师施教的六年数学圆柱的表面积供本校老师研讨。3月4日高少峰
11、老师施教的四年数学手拉手供本校老师研讨。3月26日周剑雄老师施教的二年数学辩认方向供本校老师研讨。4月2日黄爱治施教的六年语文你，浪花的一滴水供本校老师研讨。4月16日叶玉挺老师施教的一年数学小小图书馆供本校老师研讨。4月23日杜云英老师施教的二年语文瀑布供本校老师研讨。5月14日陈奕发老师施教的五年语文西门豹治邺供本校老师研讨。5月7日李冬梅老师施教的一年语文漂亮的彩虹供教学区研讨课。能敏捷运用新课程理念、自觉转变教学方式和变更学生学习方式、课堂教学气氛活跃、课改工作扎实有效，获得全体老师的好评。 2、扎实抓研讨活动。 每次活动还特地支配了说课、评课、点评等一系列沟通研讨活动，使得研讨活动成
12、为老师沟通、研讨、反馈和相互学习、取长补短、共同提高的一次次有效活动，对小学新课程改革试验进程起到了有力的推动作用。 四、扎实抓好课改总结和反思工作 在课程改革以来，我们深感课改辛苦，也体验到了课改的欢乐，因为我们初步尝到课改的甜头。 1、老师的教学行为发生了根本性转变。在课改中，课堂气氛活跃起来了，老师学会了用激励性语言来评价学生的独特性、爱好、爱好、专长;学会了创设民主、宽松、和谐的学习环境;学会了主动关注学生的需求和发展;学会了解放学生，敬重学生。 2、学生的学习方式发生了根本性转变。在试验中，老师以学生为主体，努力为学生创设各种胜利的机会，学生在老师的引导下主动、合作、探究学习，师生民
13、主同等，在独立中合作，在合作中独立，共同享受学习的乐趣。学生在课堂上主动、主动、热忱地参加学习，乐于探究，勤于动手，主动沟通和合作，敢于提问，擅长发觉，老师似学生，学生似老师;学生学会了发觉问题、探究问题、合作解决问题;学习真正成为学生的乐趣。 二 依据省市基础教化课程改革领导组的统一部署，在市教化部门的指导和支持下，我们仔细探究，大胆实践，投入大量精力推动新课程改革工作。通过几年来的实践，我校的课程改革工作顺当推动，取得了肯定的成果，产生了一些困惑，同时，也引发了一些思索。 一、主要做法 (一)、通识性培训 1、重视行政的组织功效 依据市、县有关文件精神，我校刚好成立学校基础教化课程改革试验
14、工作领导小组，制定了可操作的基础教化课程改革师资通识培训实施安排。学校领导班子高度重视，有组织、有安排地仔细组织实施。重视通识培训的过程管理，每次集中培训学习，采纳点名制度，做好考勤记录，以制度保证培训效果。 2、挖掘校本的培训资源 学校基础教化课程改革试验工作领导小组人员每人1-2个专题，结合我校实际，就新课程的理念、新课程实施的策略、新课程中老师的角色、新课程中学生的学习方式，新课程的教与学等作专题讲座。如教育处的走近新课程、感受新课程，用通俗的语言，列举了十多个生动详细的教学案例，让老师们实实在在地走近新课程，感受新课程。一些教学骨干、教研组长也结合自己的教学实践作了专题报告，大家都细心
15、打算，并制作了幻灯片。据统计共作新课程专题讲座5个。 3、注意培训的交互参加 为了提高通识性培训的实效性，我们组织了新老师新理念教学评比活动、新理念教学能手比武活动，结合详细的课堂教学，详细的问题，把老教材用新理念去组织教学活动，然后采纳交互评课，人人参加，各抒己见，每人上交听课评价分析笔记。组织老师看特级老师的教学录象，进行案例分析，实现老师详细教化操作的优化，促进老师实现新课程理念的内化。 4、强调教学的实践反思 激励老师进行教学反思，撰写教后记。很多老师用新课程教学理念反思日常行为，这样老师们在生动详细的课程改革实践中，通过不断反思自己，渐渐把新思想、新观念内化为自己的信念。分层次的组织
16、老师进行新课程学问考核、新课程学习心得、新理念教学案例分析、叙述自己的教学故事等活动，将新课程通识培训引向纵深。 (二)、课程标准培训 1、重视行政的组织功效 建立课程标准培训工作领导小组。组长由校长亲自挂帅，统一部署培训工作，召开动员会、培训领导小组专题会、总结表彰会等。组员由教务主任、各教研组长组成，负责课程标准培训工作的详细落实和资料收集。 2、开展活动，定期沟通。 通过教研组开展集体学习，利用空余时间开展自主学习，并撰写学习笔记。在定期上交笔记的基础上，支配两次学习沟通，推动学习的深化开展。为了检验新课程标准学习的效果，支配45岁以下青年老师做一次中考试卷，并仔细批阅，作为评先晋职的重
17、要依据。 3、专家引领，接着学习。 邀请教研员来校就教材编排进行解读，接着加强对新课程标准的学习，在学习笔记的基础上进行沟通点评。 4、考核总结，表彰先进。 对课程标准培训工作资料进行梳理，仔细总结，对每一个老师的学习看法和成效进行考核，表彰先进。 (三)、教材教法培训 1、 完善组织机构，强化培训领导。把教材教法校本培训列入重要的议事日程，统筹支配协调教材教法校本培训工作。领导小组成员分工落实、职责到人。确立相对稳定的辅导员队伍，形成了一把手亲自抓，分管领导重点抓，教务处等职能部门详细抓的格局。 2、明确发展目标，健全培训网络。制订切实可行的教材教法培训安排，引导老师明确自身发展方向，并确定
18、相应的培训专题，进一步加强学校集中学习、小组研讨、个体自学的培训网络。 3、强化激励机制，落实培训制度。为保证校本培训的实施，学校建立相应制度，如：例会制度、考勤制度、档案管理制度和奖惩制度。教材教法校本培训的学时规定，按上级主管部门统一规定，依据学校状况，对集中学习、小组学习、个体自选学习作出保底要求，主动激励发挥小组和个体主动性、主动性，体现上不封顶的原则。对教材教法校本培训的先进小组和个人，学校会赐予必要的精神激励和物质嘉奖。 4、规范培训档案，加强培训管理。建立老师个人教材教法学习档案袋，注意日常积累，定期整理。加强教材教法校本培训的管理，既重视安排目标的管理，又重视实施过程和结果的管
19、理。努力体现人文化管理。充分发挥教研组自主管理，老师的自我管理作用。对老师个体的培训学习，既加强宏观调控，又体现自主性、合作性。在每次教材教法校本培训过程中有老师培训的记录、有老师考勤记载、有老师作业(学习心得)等。 5、培训结束后，学校教务处负责收集整理教材教法校本培训的档案资料，拟写培训总结。 (四)、课程实施 1、加强领导，细心组织，全面动员，全员参加 我校成立了由张岩校长任组长，副校长为副组长，教务处为核心成员的课改领导小组。结合我校实际状况对新课程改革方案进行科学、合理规划，制定了新课程改革实施规划、新课程改革实施方案、校本培训制度、领导干部听课、研讨制度等 。在平常的工作中，他们身
20、先士卒，深化课堂，与老师面对面的沟通与研讨，指导老师领悟各学科课程标准的理念和教材的编写特色，共同探讨教学改革问题。同时，在全体教职工中进行了广泛的动员，要求全体教职工人人心系课改、人人参加课改。在校领导主动参加、详细指导和耐性帮助下，广阔老师焕发了极大的改革和创新的热忱，使课程改革工作主动稳妥地向前推动。 2、强化师资队伍建设，树立新课程理念 建设一支精干的老师队伍，是新课程得以顺当实施的重要保障。因此，我校将老师队伍建设问题放在了课程改革的首位。 首先，我校常常组织老师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每学期初，支配老师主动参与市里的新课程培训，主动参加兄弟学校开
21、展的各级教研活动等。同时，要求每次学习后都刚好撰写培训总结或反思。 其次，学校利用接着教化或业务学习的时间，集中学习一些上级的有关课改的文件精神和先进的阅历、案例等。 通过培训、学习，强化了老师素养，熬炼了老师队伍，让老师进一步确认了自己的教学身份，真正成为学生学习活动的组织者、引导者、指导者和参加者。 3、依托教研组，狠抓校本教研，是实施课程改革的良好途径 以校为本的教研制度是新课程改革中胜利阅历，我校在老师学校的提倡下，依据本校实际，主动开展以教研组为载体的校本教研活动，以期以研促教、以研兴教。 (1)、加强教研组建设。 首先，选出一批精干、务实、富有创新精神的老师担当教研组组长，对其明职
22、责、提要求、压担子。教研活动要求围绕肯定的主题开展学-研-讲-评-改系列活动，(学，即专题定向学习;研，即专题定向研讨;讲，即确定老师尝试执教教改观摩课;评，即结合学习体会，进行课堂教学评议;改，即在探讨的基础上进一步改进完善)。同时，利用每两周一次的教研活动时间，组织老师仔细学习走进新课程、新课程标准等书籍资料，围绕新课程改革，开展书面评课与口头评课相结合活动，促进了老师观念的转变，提高老师的相识。大家在教研活动上都能以主动主动的姿态投入到探讨与思索之中，一种真诚沟通、探讨的氛围正在日益深厚。老师在相互间不断沟通中进行思维的碰撞，达到了共同发展、共同提高的目的。 (2)、充分发挥团队协作，加
23、强集体备课组建设。 集体备课，定期教研，把教研活动时间支配到老师的日常学习活动中，这是我校几年来的一惯做法。对于集体备课，我们强调三定，即：定时间、定地点(由教务处统筹支配)、定中心发言人(由备课组敏捷处理)，推行个人精备、大家探讨的模式，力争以严、细、实的工作作风做到功在课前，效在课内。同时，教务处进行不定期的抽查、督促，以避开走形式，切实讲求实效，从而使课堂教学的讲台成为老师集体才智与个人才华和谐结合的展示平台。 (3)、 深化课堂，进行跟踪听课、评课 为了了解新教材的实施状况，领导小组深化课堂，驾驭老师课改的一手资料。并能与相关老师进行刚好沟通，对纲要精神的落实，课程理念的把握、新教材的
24、相识和运用以及存在的困惑、疑虑进行同等、民主的沟通。同行仔细倾听老师的反思，共同探讨新的教学方式和学习方式。 二、 初步成效 新的教化理念走进了师生内心。新课程改革是基础教化领域的一场关于教化观念、教学方法与教学内容的深刻革命，对教化工作者、对广阔老师来说，是一次全新的洗礼。六年来，广阔老师对课程改革经验了一个从困惑、到接受、到自觉的过程。课改之初，大家对新课程不以为然，在实践中实行应付甚至抵触的看法。经过反复培训、深化实践，新课程的主要精神、新的教化理念和方法正在被广阔老师所接受，广阔老师能够自觉地用新理念、新思路和新方法进行教化教学，初步改善了以往的传统观念和传统方法。受惠于新课程的广阔学
25、生，变更了对学校的看法、对老师的看法、对书本的看法、对学习的看法。有这么一句话形象地描述道：老师的胆子越来越小，学生的胆子越来越大。这是新课程实施以来所取得的令人欣慰的成效。 就老师而言：新课程的实施，在很大程度上激发了广阔老师的主动性和创建性。学校为老师的专业成长也供应了越来越多的条件，提出了越来越高的要求。一是通过新课程的实施，广阔老师丰富了理论学问。二是教化观念发生了较大转变。许多老师已不再把学问传授作为教学的唯一目的，而是用新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。三是教学方法发生了较大改变。多数老师不同程度实现了角色的转换，变更了传统的陈旧的教学方法。由较单一的学问传
26、授起先转为引导学生主动地进行合作学习、探究性学习。课堂教学起先注意学生的自主合作和探究的学习方式的培育。四是老师的教研意识增加了。过去许多老师备课依靠现成的教案，现在不少老师都能依据教学实际状况，不断地进行探究、探讨、反思，探究出适应新课程教学的新路子，许多探讨成果在全县新课程实施中得到了应用。 就学生而言：由于新课程改革重视学生的自我学习和主动发展，使学生的学习主动性和实践、创新实力有了肯定程度的提高。一是学生对学习的爱好浓了，试验年级的学生厌学心情明显削减。二是学生学习自主性增加了，许多学生勤于思索、乐于探究，课堂发言主动。三是动手试验实力明显提高，新课程注意培育学生动脑动手实力，学生课堂
27、气氛活跃，主动参加师生互动，一改过去只是死读书、读死书的被动局面。四是学生的心理素养和社会适应实力明显提高。自主发展、主动学习较好地激发了学生的热忱，大多数学生表现出主动、乐观向上的精神面貌，问题学生明显削减。 三、问题与思索 新课程实施六年来，虽然取得了一些成果，但我们所面临的困难依旧不少。 一是新课程实施效果离目标还有差距。表现之一是对新课改相识不够，观念转变不彻底，巩固不牢，有畏难心情，老师的心理打算与学问更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被动地进行;少数老师仍旧存在穿新鞋走老路问题，难以变更多年形成的教学模式和教学方法。表现之二教化资源的严峻不足，束缚了学校的手脚，限制了师生的发
28、展空间，教化工作的领导者和广阔老师的眼界不够开阔，实施课改的手段比较单一，思路有些狭窄。表现之三是新的评价体系尚在探究之中，老师既有的教学价值观难以扬弃。 二是老师队伍整体素养不高，他们大多年龄偏大，观念陈旧，学问老化，难以胜任新课程教学。这是制约我校新课程改革的最大一个瓶颈。 三是经费困难。中小学校公用经费严峻不足，新课程培训、教研工作、添置必要的教学仪器等都受到肯定程度的影响。 这些问题的存在，须要我们在今后的工作中努力加以解决。 通过课程改革的实践与受益，我们深深地相识到，推动新课程并不难，只要以三个代表重要思想和科学的发展观为指导，求真务实，扎实工作。随着课改实践的渐渐深化，随着教化环境的进一步改善，随着社会各界和家长对课改的认同，我们有理由信任，课改必将成为提高办学质量和效益的有力抓手，必将成为提升老师素养的载体，必将成为学生自我完善的空间，必将成为教化事业腾飞的平台。 下页还有更多学校新课程改革工作总结第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页