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1、成长的不仅仅是身体说课稿一、教学目标的确立：1.发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。2.通过学生自主探究，提高学生辨别能力和辩证思维能力。3.了解思维的独立性和批判性的表现；掌握开发创造潜力的方法；认识青春期创造潜能。二、教学重难点预设：教学重难点：正确理解独立；培养批判精神；开发创造潜力。三、教学内容分析本框包括“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜能”三目。通过激发想象力的导入活动，让学生畅想青春，体验思维的创造性和多样性，体会青春期成长的另一主题思维的成长。这个阶段，独立思维、批判性思维和创造性思维不断发展成熟，学生开始具有抽象思考和高级推理能力，这些
2、思维能力的培养，不仅有利于解决生活中的问题，而且是实现自我价值的途径，同时也是推进社会发展的动力。四、学情分析进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。这些变化都源自身体的发育。在这个阶段，学生会面临许多新的问题。青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等方面向成人靠拢，也会遇到许多矛盾和困惑。所以，要注重引导学生以积极的态度应对青春期的身体、心理变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判地思考问题，开启勇于创造的青春生活。五、教学过程本课通过观察动画和身边案例分析以及观点辨析来体会和探究青春期思维和精神的成长。环节导入：请同学们用一句话表达你对青春的想象，同
3、学们发挥自己的想象力，畅想青春，我们还发现每个人对青春都有不同的理解，我们的思维具有独立性，更加活跃成长的不仅仅是身体，还有哪些内容呢？我们一起来看看。环节一：（一）从小马过河说起观看小马过河故事情节，从不同的角度可以得到看到不同的答案，体会背后的道理，引出做人要有独立性，学生要有独立思维。结合教材中“探究与分享”，思考。初中生的“独立”是指什么？结合学生生活实际，比如管理好个人卫生、自己的事情自己做、完成学业不让父母操心等等，让学生对自己的学习和生活有个独立的意识。环节一小结：思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。青春的成长，
4、也是独立思维的发展。环节二：（二）从小马过河故事新编说起事例：听了妈妈一番话，小马终于过了河，加工好了面粉。又一条河挡住了去路。小马正准备趟过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！ 没法过河的，昨天淹死了一头小驴呀！那边有一座小桥，你从桥上过去吧”，这时老黄牛来到河岸边说：“不用那么费事，河水没有那么深，你可以过去的”小马想：我和小驴差不多高，我不能过去？我还是从小桥过吧！虽多走几步，但小马安全过河了。思考：简单评价一下小马的行为？反馈指导：批判性思维的要求：1.有质疑的勇气。2.有表达自己观点和提出合理化建议的能力。3.考虑他人感受，要知道怎样的批判容易被接受，有利于解决问题。环
5、节二小结：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。但是批判不仅要有质疑的勇气，有表达观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受、批判的技巧，更有利于解决问题。环节三：（三）小马过河事例：小马终于过了河，把面粉送到舅舅家了。回家路上，又一条河挡住了去路。小马这次成熟了许多，先拿木棒探一探水有多深。突然，从对岸过了一头老黄牛：“小马！这河不宽，昨天山羊就是跳过去的，你跳过去吧！”小马想：“我不听你的，山羊比我跳得远多了。”小马想了一想，有办法了，把绳子解下，往大树上一挂，轻轻地荡过去了。思考：这则材料说明了什么？环节三小结：创新改变未来。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创造是青春最亮丽的风景，这是因为创造能够体现青春活力，展现青春朝气。青春的我们思想活跃，情感奔放，朝气蓬勃，对未来充满美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。六、本课总结最后总结青春期思维的变化（成长）：独立思维、批判性思维和创造性思维不断发展和成熟。