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1、第一课 青春的邀约第2课时 成长的不仅仅是身体教学目的1情感看法价值观发挥青春思维的特长，培育思维的独立意识，弘扬批判精神和创建精神。2实力目的(1)运用独立思维、批判性思维的方法，主动开发创建潜力，进步发觉问题、解决问题的实力。(2)学会与别人交往，提升交往品质。3学问目的知道思维的独立性和批判性的表现。教学重点和难点重点和难点：批判精神作用大，思维批判有技巧。教学设计思路1教材分析成长的不仅仅是身体所根据的课程标准的相应局部是“我与国家和社会”中的“主动适应社会的开展”。详细对应的内容标准是：“正确相识新颖心和从众心理，开展独立思索和自我限制实力”。本课所根据的课程标准的相应局部还有“我与
2、别人和集体”中的“交往与沟通”。详细对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往”。本课由“开展独立思维”“培育批判精神”和“开发创建潜力”三目内容组成。第一目“开展独立思维”从思想成长的意义动身，围绕“独立意识”的主题，说明独立思维的表现，并通过辨析正确相识“独立”，引导学生理解独立思维的内涵。第二目“培育批判精神”围绕批判精神这一主题进展讨论和辨析。批判精神与独立思维是严密相连的，但是批判精神不仅仅是对独立思维的呈现，而且对于解决问题也具有重要意义。在青少年的思维过程中，否认意识很简单出现，但这不等于批判思维，批判思维须要用适宜的方法表达，目的是找寻问题的解决方案，因此，青少年的批判思
3、维须要培育。第三目是“开发创建潜力”。创建是青春最亮丽的风景，这是因为创建可以表达青春活力，呈现青春朝气。青少年在学习和生活中都具备创建潜力，而创建潜力须要在详细的劳动理论中实现。2学情分析(请按学生的实际状况进展补充。)3教学方法 情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法教学打算 教师：制作多媒体课件。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入展示材料：子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”教师过渡：在生命的每个阶段，要实现其意义，就要听从生命开展的本质。青春期的成长不仅是身体发生变更，而且心理和思维观念都会发生变更，同
4、时也会面对新的问题，而这些都是我们成长的机遇。今日，我们一起来用开展的目光对待自身思维观念的变更，体会成长的美妙。学生阅读材料，仔细听讲，初步思索有关青春期思维观念变更与开展的问题。通过材料调动学生的主动性，引发学生对“思维开展”的思索，导入本课的学习。探究新知运用你的阅历：26个英文字母里蕴含着解读青春意义的密码，请根据提示，发挥你的创建力和想象力，畅想青春。教师对学生的答复进展点评和引导。展示材料：人是能思想的苇草。帕斯卡尔(法国)教师讲解并描述：生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变更。虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正
5、长大。提问：步入青春期，我们的思维会发生什么变更？我们又应当追求怎样的思维？一、开展独立思维1独立意识的开展展示学问点：步入青春期，我们的独立意识不断开展，对问题开场有更多的见解。我们的思维渐渐具有独立性，对未知的事物充溢新颖。教师组织学生进展教材第9页的“探究与共享”活动，并对学生的答复进展点评和引导。2什么是思维的独立性？展示漫画：真正的特性？真正的独立？展示学问点：思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳别人合理、正确的意见。教师组织学生完成教材第10页 第一个“探究与共享”活动。教师对学生的答复进展点评和引导。学生用字母创建不同的青春符号，写出
6、青春的赞歌。学生阅读材料，对材料进展思索。学生仔细听讲，开展小组合作探究学习，完成活动，并在全班共享讨论结果。学生开展小组合作探究学习，并选代表发表本组的观点。从学生的生活阅历动身，发散学生的思维，对青春的不同内涵进展解读和畅想，为学生供应了思维纵横驰骋的舞台，表达青春期思维的特点。通过两个“探究与共享”活动和相关漫画，扶植学生理解青春期独立意识的开展和思维的独立性，使学生逐步进入青春应有的思想状态。二、培育批判精神展示材料：马克思的女儿问马克思：“你的座右铭是什么？”马克思答复说：“疑心一切。”教师提问：(1)请谈谈对马克思这句话的理解。(2)在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批
7、判性。你理解思维的批判性吗？1思维的批判性有哪些表现？多媒体展示学问点：播放视频：干净的青春。教师结合视频，向学生强调批判性思维是在独立思维的根底上，不仅可以表达自己的观点，而且对不合理的观点或事情敢于说“不”。教师组织学生完成教材第10页 第二个“探究与共享”活动。教师对学生的答复进展点评和引导。2为什么要培育批判精神？展示学问点：(1)思维的批判性有助于我们发觉问题、提出问题，并从不同角度思索问题，探究解决方案。(2)批判能调动我们的阅历，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改良现状。展示材料：前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番进步。陈献章(明代)
8、3我们应当怎样进展批判？展示学问点：(1)要有质疑的志气，有表达自己观点、提出合理化建议的实力。(2)要考虑别人的感受，知道怎样的批判更简单被人承受，更有利于解决问题。展示学问点：批判的技巧批判既包括对外部事物的质疑、指责，又包括对自己的反思。批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。批判要具有肯定的建立性。教师组织学生进展教材第11页的“探究与共享”活动，并对学生的答复进展点评和引导。学生阅读材料，主动思索并答复问题。学生观看视频，小组之间进展讨论沟通。学生仔细听讲，开展小组合作探究学习，完成活动，并在全班共享讨论结果。学生阅读材料，体会批判性思维对学习和成长的扶植。学生仔细听讲，开展小组合作探
9、究学习，完成活动，并在全班共享讨论结果。通过材料和提问，使学生知道批判精神与独立思维是严密相连的，并进入到思维的批判性的学习。通过视频、活动和相关材料，让学生知道思维的批判性的表现和培育批判精神的重要作用，使学生明白批判性思维对学习和成长的扶植。扶植学生理解批判所要具备的相应技巧，并通过活动引导学生正确理解“批判”，正确运用批判性思维。三、开发创建潜力展示材料：能让你在家里也有时机体验动感电影刺激的座椅、运用环保节能的氢燃料的微型潜水艇、无论道路多么坎坷仍能保持所载货物程度的汽车装置、能扶植行动不便的如厕老人站立起来的智能坐便器这些奇妙好玩又好用的物件，全是中学生开动脑筋的独创创建，受到了多数
10、观众的赞美。一些特地赶来参观的外国科学家连称孩子真聪慧，创建力和想象力丰富，头脑敏捷得不行思议。这一幕幕是记者在我国某地举办的以“体验创新成长”为主题的青少年科技创新大赛决赛会场上看到的。1青春与创建潜力展示学问点：青春凝合着动人的活力，蕴含着宏大的创建力，为我们的成长带来无限可能。青春的我们拥有变更自己、变更世界的创建潜力。我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创建的好少年。教师组织学生完成教材第12页的“探究与共享”活动。教师对学生的答复进展点评和引导。2青春的创建是多姿多彩的展示学问点：创建存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。我们敢于打破常规，追求生活的新颖与浪漫，创始前人未走之
11、路；我们也会关注别人与社会，看重创建的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创建者。教师组织学生阅读教材第13页的“阅读感悟”，并提问：从鲁班的事例中你得到什么启示？3青春的创建离不开理论展示学问点：社会理论是创建的源泉，给了我们广袤的创建空间，激发我们创建的热忱。青春的创建意味着用自己的才智和双手去尝试、探究、理论， 通过劳动变更自己，影响世界。学生阅读材料，初步体会“青春的创建”。学生仔细听讲，开展小组合作探究学习，共享自己的观点，与同学进展思维的碰撞，完成活动。学生阅读材料，主动思索并答复问题。利用材料引入本目的学习，调动学生的主动性。扶植学生理解青春蕴含着创建力，创建可以表达青春活力、呈
12、现青春朝气，并通过活动使学生体验青春创建的多样性，从而理解创建的真正内涵。通过“鲁班的创建”，培育学生开拓创新和创建精神，让学生理解创建的根基是劳动理论。课堂总结展示本节学问构造。归纳、梳理学问点。通过梳理学问点，扶植学生形成学问体系。稳固练习1独立意识不断开展是青春期的特征。下列四位同学的表现属于独立思维的是( )李强在课间踢球时不当心打破了教室的玻璃窗，便主动成认错误并表示赔偿在读初一的刘丽打 给妈妈说：“我这个月的零花钱不交给您保管了，我想把它捐给灾区”吴欣不管做什么都我行我素， 不听同学、教师和父母的建议上初中后，赵强效仿电影上的 “小混混”，常常参加打架斗殴，屡次受到学校的指责教化A
13、BCD2“前辈谓学贵知疑疑者， 觉悟之机也。一番觉悟，一番进步。”对此理解正确的是( )A批判能激发我们新的学习动机，促使我们解决问题B我们要敢于和别人争论C批判就是一味地否认D青春的创建离不开理论3青春是一本无字的书，每个人都想让她多姿多彩。你认为怎样才能做到这一点( )A独树一帜B墨守成规C刚好行乐，沉迷于网吧D敢于打破常规，勇于创建4人世间的一切成就、一切华蜜都离不开劳动和创建。创建的源泉是( )A独立思维B社会理论C批判精神D丰富的学问5一位教师上课时介绍蔷薇。讲完后教师问学生：“你最深入的印象是什么？”第一位学生答复：“是可怕的刺。”第二位学生答复：“是漂亮的花！” 而第三位学生的答
14、复是：“我想我们要培育出一种不带刺的蔷薇。”多年过去了，前两位学生无所作为，而第三位学生以其突出的成就著名远近。这个故事启示我们要努力培育创建性思维。结合所学内容，谈谈你对青春开发创建潜力的相识。参考答案：1C2A3D4B5(1)青春蕴含着宏大的创建力， 我们拥有变更自己、变更世界的创建潜力，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创建的好少年。(2)青春的创建是多姿多彩的。我们敢于打破常规，追求生活的新颖与浪漫；我们也会看重创建的意义和价值， 做一名对国家和社会有用的创建者。(3)创建离不开理论，社会理论是创建的源泉。青春的创建意味着用自己的才智和双手去尝试、探究、理论，通过劳动变更自己，影响世界。答复问题。通过几道典型例题，让学生稳固本节所学学问，学以致用。课后作业在你生活的城市、社区或校园中， 你觉得哪些方面不太令人满足？小组合作，选择其中一个方面， 搜集、整理相关资料，并提出具有建立性的意见和建议。以学习小组为单位，完成任务，撰写讨论报告，并在全班共享成果。结合本节课的学习内容，引导学生运用青春的思维力气，去解决身边的问题，关切别人，关切社区和社会的开展。板书设计