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1、教案ItWasHereJustNow英语教案和说课稿一、引言1.1背景1.1.1介绍现实生活中的瞬间消失现象1.1.2引出本课主题：Itwasherejustnow1.1.3激发学生对时间概念和瞬间消失的好奇心1.2教材分析1.2.1教材内容简介1.2.2教材结构1.2.3教材目标1.3教学方法1.3.1任务型教学法1.3.2情境教学法1.3.3合作学习法二、知识点讲解2.1一般过去时2.1.1一般过去时的定义2.1.2一般过去时的构成：was/were+动词过去式2.1.3一般过去时的用法：描述过去发生的事情2.2瞬间消失现象的表达2.2.1表达瞬间消失的动词：washere,wasgone
2、,appeared,disappeared2.2.2瞬间消失现象的描述：Itwasherejustnow,butnowitsgone.2.3疑问词引导的宾语从句2.3.1疑问词：where,when,who,what,why,how2.3.2宾语从句的构成：疑问词+一般过去时+主语+动词过去式2.3.3宾语从句的用法：询问瞬间消失事物的相关信息三、教学内容3.1教学案例3.1.1呈现瞬间消失现象的图片或故事3.1.2引导学生用一般过去时描述图片或故事中的事物3.1.3学生分组讨论，用疑问词引导的宾语从句询问瞬间消失事物的相关信息3.2课堂活动3.2.1角色扮演：学生模拟瞬间消失现象，用一般过去
3、时和疑问词引导的宾语从句进行交流3.2.2小组竞赛：学生分组进行瞬间消失现象的描述和疑问词宾语从句的运用，比一比哪个小组表现最好3.3作业设计3.3.1家庭作业：学生创作一个关于瞬间消失现象的故事，用一般过去时和疑问词引导的宾语从句进行描述3.3.2课堂作业：学生完成一个关于瞬间消失现象的练习册四、教学目标4.1知识目标4.1.1学生能够掌握一般过去时的构成和用法4.1.2学生能够运用疑问词引导的宾语从句询问瞬间消失事物的相关信息4.2能力目标4.2.1学生能够在图片或故事的帮助下，用英语描述瞬间消失现象4.2.2学生能够在角色扮演和小组竞赛中，运用一般过去时和疑问词引导的宾语从句进行交流4.
4、3情感目标4.3.1学生能够激发对时间概念和瞬间消失的好奇心4.3.2学生能够在课堂上积极参与，展示自己的才华五、教学难点与重点5.1教学重点5.1.1学生能够掌握一般过去时的构成和用法5.1.2学生能够运用疑问词引导的宾语从句询问瞬间消失事物的相关信息5.2教学难点5.2.1学生对一般过去时的理解和运用5.2.2学生对疑问词引导的宾语从句的掌握5.3教学策略5.3.1针对教学难点，教师可以通过举例、讲解、练习等多种方式帮助学生理解和掌握5.3.2针对教学重点，教师可以通过任务型教学法、情境教学法等多种方法引导学生运用所学知识进行实际操作六、教具与学具准备6.1教学图片或故事素材6.1.1选择
5、与瞬间消失现象相关的图片或故事6.1.2打印图片或准备故事素材6.1.3提前准备好图片或故事素材的电子版，以便课堂展示和分发6.2疑问词卡片6.2.1制作疑问词卡片，包括where,when,who,what,why,how6.2.2在卡片上写上疑问词的英文和中文翻译6.2.3将疑问词卡片分发给学生，方便他们在课堂活动中的使用6.3练习册6.3.1准备一份关于瞬间消失现象的练习册6.3.2练习册中包括一般过去时的填空、疑问词宾语从句的填空和写作练习6.3.3提前复印练习册，以便课堂上分发给学生进行练习七、教学过程7.1导入7.1.1教师通过展示瞬间消失现象的图片或故事，引起学生的兴趣7.1.2
6、引导学生用中文描述图片或故事中的事物，为英语学习做准备7.1.3引入本课主题：Itwasherejustnow7.2知识点讲解7.2.1教师通过示例和练习，讲解一般过去时的构成和用法7.2.2教师介绍疑问词引导的宾语从句的构成和用法7.2.3学生跟随教师一起完成一些练习，巩固所学知识7.3课堂活动7.3.1学生分组进行角色扮演，模拟瞬间消失现象，用英语进行交流7.3.2学生进行小组竞赛，运用一般过去时和疑问词引导的宾语从句进行描述7.3.3教师对学生的表现进行点评和指导八、板书设计8.1一般过去时板书8.1.1教师在黑板上写出一般过去时的构成：was/were+动词过去式8.1.2教师用例子来
7、说明一般过去时的用法8.1.3教师邀请学生上台展示一般过去时的板书设计8.2疑问词宾语从句板书8.2.1教师在黑板上写出疑问词引导的宾语从句的构成：疑问词+一般过去时+主语+动词过去式8.2.2教师用例子来说明疑问词宾语从句的用法8.2.3教师邀请学生上台展示疑问词宾语从句的板书设计九、作业设计9.1家庭作业9.1.1学生创作一个关于瞬间消失现象的故事，用一般过去时和疑问词引导的宾语从句进行描述9.1.2学生完成一份关于瞬间消失现象的练习册9.1.3学生预习下一课的内容9.2课堂作业9.2.1学生完成一个关于瞬间消失现象的练习册9.2.2学生分组进行角色扮演，用英语描述瞬间消失现象9.2.3学
8、生进行小组竞赛，运用一般过去时和疑问词引导的宾语从句进行交流十、课后反思及拓展延伸10.1教学效果反思10.1.2教师观察学生的学习情况，了解学生的掌握程度10.1.3教师根据学生的反馈，调整教学方法和策略10.2学生拓展延伸10.2.1学生可以在家中寻找瞬间消失现象的例子，用英语进行描述10.2.2学生可以尝试用英语写一篇小短文，描述瞬间消失现象的经历10.2.3学生可以与家长或朋友分享所学知识，进行英语交流重点和难点解析一、教学内容在教学内容的设计中，需要重点关注学生对一般过去时和疑问词引导的宾语从句的理解和运用。教师应通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握这两个语法点。同时，教师应
9、设计具有挑战性的课堂活动和作业，以提高学生的语言运用能力。二、教学过程在教学过程中，教师应关注学生的参与度和互动情况。教师可以通过提问、分组讨论等方式，激发学生的思考和参与。同时，教师应关注学生的语言表达准确性，及时给予反馈和指导。三、板书设计板书设计是帮助学生理解和记忆的重要工具。在板书设计中，教师应注重清晰的布局和简洁的语言。通过图片、颜色和符号等元素，使板书更加生动有趣，吸引学生的注意力。四、作业设计作业设计是巩固学生所学知识的重要环节。教师应设计具有针对性和实践性的作业，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固和提高所学知识。同时，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予评价和反馈。五、课后反思及拓展延伸本教案以“Itwasherejustnow”为主题，通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握一般过去时和疑问词引导的宾语从句。在教学过程中，教师应关注学生的参与度和互动情况，及时给予反馈和指导。板书设计应清晰、简洁、生动有趣，吸引学生的注意力。作业设计应具有针对性和实践性，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固和提高所学知识。课后反思是提高教学质量的重要途径，教师应认真对待课后反思，不断调整和改进教学方法。同时，教师应鼓励学生进行拓展延伸，让学生在课堂之外，继续学习和实践所学知识。