《高中语文《归去来兮辞》（并序）逐字稿教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文《归去来兮辞》（并序）逐字稿教案.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教案高中语文归去来兮辞（并序）逐字稿教案一、引言1.1背景介绍：归去来兮辞是东晋时期文学家陶渊明创作的一篇抒情长诗，表达了作者对官场的厌倦和对田园生活的向往。1.1.1作者简介：陶渊明（365年-427年），字元亮，晋代文学家，被誉为“田园诗派”的鼻祖。1.1.2作品特点：诗歌以自然的景物描绘和深刻的哲理思考为主线，表现出作者对人生的独特见解和对自然的热爱。1.1.3文学价值：归去来兮辞以其优美的诗句和深刻的意境，成为古代文学史上的经典之作。二、知识点讲解2.1诗歌结构：本诗分为三个部分，分别是序、辞、尾声。2.1.1序：以作者对官场的失望和对田园生活的向往为背景，引出诗歌的主题。2.1.2辞
2、：以作者对田园生活的描绘和对人生的思考为主线，表达了对自由、宁静生活的向往。三、教学内容3.1课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握，使学生能够感受到诗歌的韵律美。3.1.1示范朗读：由教师或学生代表进行示范朗读，引导其他学生跟读。3.1.2朗读指导：教师对学生的朗读进行点评，指导学生掌握正确的朗读技巧。3.2课文解析：对课文进行逐句解析，帮助学生理解诗歌的意境和哲理。3.2.1逐句解析：教师对课文进行逐句解读，解释生僻词语和典故。3.2.2意境分析：引导学生感受诗歌中的自然景物描绘，理解作者的情感表达。3.2.3哲理探讨：引导学生思考诗歌中的人生哲理，体会作者对人生的独特见解。
3、3.3课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生的学习成果。3.3.1朗读作业：要求学生回家后进行课文朗读，加强语音语调的掌握。3.3.2写作作业：要求学生以归去来兮辞为题材，写一篇心得体会。四、教学目标4.1知识与技能：通过学习，使学生能够正确朗读课文，理解课文的基本内容和主旨。4.1.1朗读能力：学生能够流利、准确地朗读课文，掌握正确的语音语调。4.1.2理解能力：学生能够理解课文中的基本词语和句式，把握诗歌的主题和情感。4.2过程与方法：通过解析和讨论，使学生能够深入理解诗歌的意境和哲理。4.2.1分析能力：学生能够对课文进行逐句分析，理解诗歌的意境和情感。4.2.2思考能力：学生能够从诗歌
4、中提取人生哲理，进行深入的思考和探讨。4.3情感态度与价值观：通过学习，使学生能够感受到作者对田园生活的向往和对人生的思考，培养学生的文学素养和审美情趣。4.3.1兴趣培养：学生能够对古典文学产生浓厚的兴趣，主动学习相关的文学作品。4.3.2价值观引导：学生能够从诗歌中提取积极的人生观和价值观，树立正确的人生目标。五、教学难点与重点5.1教学难点：诗歌中的生僻词语和典故的理解。5.1.1解释生僻词语：教师需要对诗歌中的生僻词语进行解释，帮助学生理解课文。5.1.2讲解典故：教师需要对诗歌中的典故进行讲解，使学生能够理解作者的用意和文化背景。5.2教学重点：诗歌意境的理解和人生哲理的探讨。5.2
5、.1意境分析：教师需要引导学生感受诗歌中的自然景物描绘，理解作者的情感表达。5.2.2哲理探讨：教师需要引导学生思考诗歌中的人生哲理，体会作者对人生的独特见解。六、教具与学具准备6.1教学PPT：制作包含课文、注释、相关图片等内容的PPT，用于辅助教学。6.1.1课文内容：将课文内容以PPT形式展示，方便学生跟随教学进度进行学习。6.1.2注释解释：将课文的注释以PPT形式展示，帮助学生更好地理解课文。6.1.3相关图片：挑选与课文相关的图片，以PPT形式展示，增强学生对课文内容的理解。6.2纸质教材：准备归去来兮辞（并序）的纸质教材，供学生课堂学习和课后复习使用。6.2.1课文展示：将课文内
6、容以纸质教材形式提供，方便学生进行学习和复习。6.2.2注释解释：将课文的注释以纸质教材形式提供，帮助学生更好地理解课文。6.2.3习题练习：提供与课文相关的习题，帮助学生巩固学习内容。6.3网络资源：收集与归去来兮辞相关的网络资源，如文学评论、译文等，供学生拓展学习。七、教学过程7.1导入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学习的文学作品，引出本节课的学习内容归去来兮辞。7.1.1提问方式：提出与之前学习作品相关的问题，引导学生思考和回答。7.1.2作品回顾：引导学生回顾之前学习的文学作品，加深学生对文学知识的理解。7.1.3新课引入：通过学生的回答，引出本节课的学习内容归去来兮辞。7.2课文
7、朗读与解析：先让学生朗读课文，然后进行逐句解析，帮助学生理解课文内容和意境。7.2.1课文朗读：学生自主朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。7.2.2逐句解析：教师对课文进行逐句解读，解释生僻词语和典故。7.2.3意境分析：引导学生感受诗歌中的自然景物描绘，理解作者的情感表达。7.3课堂讨论与思考：组织学生进行课堂讨论，探讨诗歌中的人生哲理，引导学生思考作者的观点。7.3.1小组讨论：将学生分成小组，让学生针对诗歌中的某个主题进行讨论。7.3.2思考引导：教师提出问题，引导学生思考诗歌中的人生哲理。7.3.3观点分享：每个小组分享自己的讨论成果，其他小组进行评价和讨论。八、板书设计8.1课文结
8、构：在黑板上用板书形式展示课文的结构，包括序、辞、尾声三部分。8.1.1序：用板书形式展示序部分的内容和主题。8.1.2辞：用板书形式展示辞部分的内容和主题。8.1.3尾声：用板书形式展示尾声部分的内容和主题。8.2关键词汇：在黑板上用板书形式展示课文中的关键词汇，帮助学生理解和记忆。8.2.1生僻词语：用板书形式展示课文中的生僻词语及其意思。8.2.2重点句子：用板书形式展示课文中的重点句子及其解释。8.2.3哲理句子：用板书形式展示课文中的哲理句子及其解释。九、作业设计9.1朗读作业：要求学生回家后进行课文朗读，加强语音语调的掌握。9.1.1朗读要求：要求学生正确朗读课文，注意语气、节奏的
9、把握。9.1.2录音：要求学生将朗读录音至学习平台，供教师进行评价。9.2写作作业：要求学生以归去来兮辞为题材，写一篇心得体会。9.2.1写作要求：要求学生结合课文内容和个人思考，写一篇心得体会。9.3.1课题选择：要求学生选择一个与课文相关的课题，如作者生平、作品背景等。十、课后反思及拓展延伸10.1教学效果反思：教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况和教学方法的优缺点重点和难点解析一、重点关注的环节1.教学内容解析环节2.教学过程的课堂讨论与思考环节3.板书设计环节4.作业设计环节二、对重点环节的详细补充和说明1.教学内容解析环节结合注释解释：教师可以利用教材中的注释，对课文中的
10、生僻词语和典故进行解释，帮助学生理解课文。分析意境：教师可以引导学生感受诗歌中的自然景物描绘，理解作者的情感表达。通过描绘自然景物，作者表达了对田园生活的向往和对官场的厌倦。探讨哲理：教师可以引导学生思考诗歌中的人生哲理，体会作者对人生的独特见解。例如，诗中提到的“归去来兮，田园将芜胡不归？”表达了作者对回归田园生活的渴望和对人生的思考。2.教学过程的课堂讨论与思考环节提出问题：教师可以提出与诗歌内容相关的问题，引导学生思考和讨论。例如，教师可以问：“诗中的归去来兮辞表达了作者怎样的情感和对人生的看法？”小组讨论：教师可以将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论。每个小组可以选择一个主题进行讨论
11、，并分享自己的讨论成果。评价与讨论：其他小组对分享的成果进行评价和讨论，促进学生之间的交流和学习。3.板书设计环节课文结构展示：教师可以在黑板上用板书形式展示课文的结构，包括序、辞、尾声三部分，并简要介绍各自的主题。关键词汇展示：教师可以在黑板上用板书形式展示课文中的关键词汇，帮助学生理解和记忆。例如，教师可以列出课文中的生僻词语、重点句子和哲理句子，并进行简要解释。板书设计简洁明了：教师应该使得板书设计简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。4.作业设计环节朗读作业：教师可以要求学生回家后进行课文朗读，并注意语气、节奏的把握。通过朗读，学生可以加强对课文的理解和记忆。写作作业：教师可以要求学生以归去来兮辞为题材，写一篇心得体会。通过写作，学生可以表达对课文内容的理解和思考。