《“再别康桥”写作技巧教学——高中教案设计与总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“再别康桥”写作技巧教学——高中教案设计与总结.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、“再别康桥”写作技巧教学高中教案设计与总结教案再别康桥写作技巧教学高中教案设计与总结1.1 背景介绍：1.1.1 介绍徐志摩的生平和文学地位。1.1.2 简述再别康桥的创作背景和意义。1.1.3 强调诗歌在高中语文教学中的重要性。二、知识点讲解2.1 诗歌主题与情感表达：2.1.1 分析再别康桥的主题思想。2.1.2 讲解诗人如何通过诗歌表达离别之情。2.1.3 引导学生理解诗歌中的象征手法。三、教学内容3.1 教学重点：3.1.1 解读再别康桥的诗意和艺术特色。3.1.2 分析诗歌中的韵律和节奏。3.1.3 探讨徐志摩的写作风格及其影响。四、教学目标4.1 知识与技能：4.1.1 能够理解并
2、阐述再别康桥的主题思想。4.1.2 能够分析并欣赏诗歌中的艺术手法。4.1.3 能够运用徐志摩的写作技巧进行创作。五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 理解再别康桥中的象征意义。5.1.2 分析徐志摩的写作风格和技巧。5.1.3 运用诗歌中的技巧进行创作实践。以上为前五个章节的教学内容设计，后续章节将根据您的要求继续编写。希望对您的教学有所帮助。六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 投影仪和幻灯片6.1.2 再别康桥原文打印稿6.1.3 诗歌分析图表和相关参考资料6.2 学具：6.2.1 笔记本和笔6.2.2 再别康桥原文副本6.2.3 个人写作草稿纸七、教学过程7.1 课堂导
3、入：7.1.1 引导学生回顾再别康桥的背景知识7.1.2 激发学生对诗歌创作技巧的兴趣7.1.3 宣布本节课的教学目标和内容7.2 诗歌解析：7.2.1 分组讨论诗歌的主题和情感表达7.2.2 分析诗歌中的象征意义和修辞手法7.2.3 教师点评并总结学生的解析7.3 写作技巧讲解：7.3.1 讲解徐志摩的写作风格和技巧7.3.2 举例分析诗歌中的韵律和节奏7.3.3 引导学生思考如何运用技巧进行创作7.4 创作实践：7.4.1 学生根据所学技巧进行短篇创作7.4.2 学生互相交流并给予反馈7.4.3 教师选取几篇作品进行点评和指导八、板书设计8.1 板书重点：8.1.1 再别康桥的主题思想和象
4、征意义8.1.2 徐志摩的写作风格和技巧8.1.3 创作实践的要求和评价标准8.2 板书结构：8.2.1 诗歌结构分析图8.2.2 写作技巧讲解流程图8.2.3 创作实践评价表格九、作业设计9.1 作业内容：9.1.1 写一篇关于再别康桥的读后感9.1.2 分析一首自己喜欢的诗歌并写出其创作技巧9.1.3 完成一次诗歌创作并互相交流反馈9.2 作业要求：9.2.1 字数要求：800字左右9.2.2 提交时间：下节课前9.2.3 作业评价：根据内容、结构和创意进行评分十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果反思：10.1.1 学生对诗歌主题和情感表达的理解程度10.1.2 学生对徐志摩写作技巧的
5、掌握情况10.1.3 学生创作实践的反馈和进步空间10.2 教学改进措施：10.2.1 根据学生反馈调整教学内容和难度10.2.2 提供更多写作技巧相关的参考资料和练习10.2.3 鼓励学生参加诗歌创作比赛或文学社团活动10.3 拓展延伸活动：10.3.1 组织诗歌朗诵会，让学生体验诗歌的韵律美10.3.2 邀请诗人或作家进行讲座，分享创作心得10.3.3 组织学生参观文学馆或纪念馆，了解诗人生活轨迹重点和难点解析一、重点关注的环节1. 诗歌解析环节（7.2）2. 写作技巧讲解环节（7.3）3. 创作实践环节（7.4）4. 作业设计环节（9.1）5. 课后反思及拓展延伸环节（10.1和10.2
6、）二、环节补充和说明1. 诗歌解析环节（7.2）7.2.1 在分组讨论诗歌的主题和情感表达时，教师应引导学生关注诗歌中的意象、象征意义和修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。7.2.2 分析诗歌中的象征意义时，可举例说明“康桥”象征了诗人对美好时光的留恋，“金柳”象征了美丽的回忆，“波光”象征了流逝的时光等。7.2.3 教师点评时，注意从不同角度进行评价，既要肯定学生的独到见解，也要指出其中的不足之处。2. 写作技巧讲解环节（7.3）7.3.1 在讲解徐志摩的写作风格和技巧时，着重介绍其自由诗的特点，如韵律自由、节奏感强、意象丰富等。7.3.2 通过举例分析诗歌中的韵律和节奏，让学生感受徐志摩诗歌的
7、音乐美。7.3.3 引导学生思考如何运用技巧进行创作，如如何运用象征手法、如何把握诗歌的节奏和韵律等。3. 创作实践环节（7.4）7.4.1 在学生进行短篇创作时，教师应关注学生的创作过程，及时给予指导和鼓励。7.4.2 学生互相交流时，教师要注意引导他们从内容、结构和创意等方面进行评价。7.4.3 教师点评时，要注意针对不同学生的作品进行具体分析，提出改进意见。4. 作业设计环节（9.1）9.1.1 在写读后感时，引导学生关注诗歌的主题、情感表达和写作技巧。9.1.2 在分析自己喜欢的诗歌时，要求学生写出其创作技巧，并在此基础上进行创作实践。9.1.3 在诗歌创作实践时，鼓励学生发挥创意，尝
8、试不同风格和手法。5. 课后反思及拓展延伸环节（10.1和10.2）10.1.1 教师应根据学生的反馈，反思自己在诗歌解析、写作技巧讲解和创作实践等环节的教学效果，找出需要改进的地方。10.1.2 在教学改进措施中，教师可提供更多写作技巧相关的参考资料和练习，帮助学生提高写作水平。10.1.3 组织拓展延伸活动，如诗歌朗诵会、讲座和参观文学馆等，以丰富学生的文学素养。全文总结和概括：本教案以再别康桥为例，设计了针对高中生的写作技巧教学。在教学过程中，重点关注了诗歌解析、写作技巧讲解、创作实践、作业设计和课后反思及拓展延伸等环节。通过这些环节的实施，学生能更好地理解诗歌的主题和情感表达，掌握徐志摩的写作技巧，并能在实际创作中进行运用。同时，教师也根据学生的反馈进行教学反思和改进，不断提高教学质量。通过课后拓展延伸活动，学生的文学素养得到进一步提升。