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1、 第五课：品出情感的韵味第二框：在品味情感中成长【教材分析】本课第五课“品出情感的韵味”的第儿节内容，引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境、学会创造美好的情感体验。【学情分析】情感生活是初中学生青春成长的重要领域。中国社会的转型发展带来儿童和青少年的生活方式的极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等，需要学校予以关注和补正。引导学生在觉察、认知情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感体验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境
2、，传递情感正能量。【教学目标】情感态度与价值观：感受生活中美好的情感，养成积极、乐观的生活态度；树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。 能力目标：学会创造正面的情感体验；学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。 知识目标：了解如何获得美好情感，如何创造正面的情感体验和负面情感的意义，传递情感正能量。【知识重难点】重点：如何获得美好情感，感受生活中美好的情感。难点：负面情感的意义，如何在生活中传递正能量。【教学方法】情景教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法【教学准备】教师：制作多媒体课件，准备“情感体验卡”、“活动方案卡”及“勿忘我”花种。【教学过程】教学
3、环节教师活动学生活动设计意图新课导入一、获得美好情感导入：播放“2016届毕业典礼视频”师：又一年毕业季，又一年红色的文化衫在校园里演绎出青春别样风景的时光，每年的毕业季老师都会收获不一样的情感，让我们一起走进我校2016届毕业典礼现场，体味一下，两年后，当我们挥手告别母校时，有哪些美好的情感让我们如此不舍。生：略师：在生活中，因为父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们在快乐中成长、让我们感受到了生活美好，也丰富我们对生活、对人生的美好情感。同时，这些美好的情感表达着我们的愿望，促进着我们的精神发展。生活中美好的人和事物，让我们看到生活中的精彩和快乐！今天我就和大家一起体味美好情感。观看视频学生通
4、过父母恩、师生情、同学谊来正式自己情感。通过这些美好的感情引发学生共鸣探究新知二、体味美好情感（一）探究与分享：填写情感体验卡同学们，在日常学习生活中，你还有哪些情感体验？请填写“情感体验卡”。情感体验卡序号时间事件对象情感体验1我国首艘国产航母下水2老师3生日4好朋友5期中考试后6难忘的一件事师：请同学在幻灯片上填写答案，并用希沃软件展示学生已完成表格。 谢谢大家的分享，面对不同的场景。不同的人，我们收获的情感不一，请问在以上的情感当中，哪些属于美好的情感体验？（学生回答：略）刚才大家谈到了自己曾收获的美好的情感，让我们这堂课也变得轻松愉快起来。情由心生，这些我们自己内心感受自然形成美好情感
5、的，它是我们的社会交往、互动中自然引发的，不是谁强迫我们形成的。美好的情感需要我们主动获取。（二）方法与技能：如何创造美好的情感展示材料情景一：东东喜欢看侦探小说，常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。情景二：丽丽参加学校的圣诞嘉年华活动，她精彩的表现不仅为班级争光，也获得在场师生一致好评，让她过了一个非常难忘的圣诞节。 师：请大家帮东东和丽丽分析一下，你如何看待他们获得美好情感体验的方式？你还会通过哪些方式获得美好的情感？生：参加有意义的活动、帮助他人、阅读、走进博物馆或大自然、欣赏艺术品（三）探究与分享：有效化解负面情感 当然，
6、生活中也不都是正面、积极美好的情感体验，就像“期中考试”，不同的同学就会获得不一样的情感体验，下面这位浩浩同学，他就碰到了一件让他不舒服的事情。情景：浩浩期中考试语文发挥失常，感到心里很不舒服。他反思之前的学习态度，决心扩展自己的阅读范围，加强写作训练，希望在下一次考试中取得好成绩。 1.同学们，浩浩为什么心里觉得不舒服？这是一种什么感受？ 2.浩浩是怎样正确对待这样的情感体验？你认为可以达到什么样的效果？师：生活中的负面情感体验尽管不那么美好，但对于我们成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们生命更加饱满丰盈。体验正面的情感，需要我们有一颗开放的心；承受负面的情感，需要我们有一颗坚强的
7、心；学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变成长的动力。也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。无论何时，亦不论何地，只要我们愿意，生活总会向我们微笑。三、传递美好的情感虽然负面的情感可能让我们受益，但我仍希望每个人都能有如花绚烂的情感世界，做一个传递正能量的人。（一）情景展示：观看视频相信做好人（二）视频中最感动你的是哪一个画面，你感受到什么正能量？（三）见贤思齐在青春有格一课中，我们学习了一个词“见贤思齐”，同学们，在你的身边，有没有这样帮助过你的人或者你曾经帮助过别人，讲一讲你的故事。师：在情感体验中，我们并不总是被动接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。在你们的
8、情感交流中，我感受到一份份美好情感的传递，更握紧了手中传递生命正能量的接力棒。谢谢你们！（四）拓展空间：特别的爱给特别的你 师：相信做好事，东方人的优点是含蓄，缺点是太含蓄，我们的情感需要表达、回应、需要共鸣。下面进入今天的拓展活动“特别的爱送给特别的你”。各组根据抽签设计节日活动方案（学雷锋日、母亲节、端午节、教师节、国庆节、元旦等）。利用该节日为他人创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的情感体验。 时间：四分钟。请各组派代表分享。（教师选派学生主持这一环节，并向发言小组赠送“勿忘我”花种）师：我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的
9、世界也因为我们的积极情感而多一份美好。学生填写“情感体验卡”学生归纳“美好情感”东东通过“阅读”获得美好情感体验，但要注意劳逸结合；丽丽通过主动参加学校有意义的活动获得美好情感体验。学生回答：我们可能会因为这些负面情感有不舒服、不愉快的感受，但是它可以丰富我们的人生阅历，激励我们前行。学生回答：有人可能会抱怨“大环境如此，我也没有办法”，但是我们可以改善身边的小环境，释放我们应有的正能量。分享生活中的感人故事我们要相信我们会成为一个正能量传播者，不仅自己能体验到美的情感，能主动获得美好情感，更能成为一个积极正能量的传播者，用美好的情感温暖身边的人。本卡片承上启下，运用“情感体验感”让学生正式自
10、己的情感体验。在自己的生活、学习中，既有美好的情感，又有负面的情感体验。同一场景不同的人物情感体验的方式不同。从而引出“美好的情感需要我们主动获取”。强调学生在实际生活中的应用，以及结合自身情况的探索实践。教师引导：玩游戏？看玄幻？适度的消遣可以，但沉迷其中会影响身体及学习，大家要注意我们美好的情感离不开生活中的高雅情趣。）本活动通过浩浩的故事，让学生对负面感受中的挫败感进行讨论，引导学生认识和面对挫败感。这也是在情感主题的学习中渗透挫折教育。通过视频让学生体会我们可以给世界传递正能量。本活动旨在让学生在学习本框知识的基础上，为自己身边重要的人创造一次难忘的经历，并交流彼此的情感体验，在此过程中，能亲身体验自己身边的美好情感，传递情感正能量。课堂总结我们的生命就像这颗花种子，因为美好情感的灌溉，萌芽、开花，当花香四溢，世界也因我们绚烂多彩。感谢，美好情感带给我们成长的力量；承诺，做一位传递美好情感的人，世界因我们而多一份美好。课后作业反思一下自己是否积极创造过美好情感，如果没有，赶紧实践一下。