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1、13寒号鸟本文是一篇运用对比手法写的民间故事。讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同表现和不同 结果。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心 理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。二年级学生对与动物有关的故事是非常感兴趣的。学生能通过自主朗读了解文章内容，知道为什么喜 鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。教师要引导学生正确理解“现在懒惰，将来难过”的意思。X教学建议!引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场中，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应 该像喜鹊那样看得远，着眼未来，从现在做起。工教学目标）【知识与技能】1 .会认15个
2、生字，会写8个生字，掌握2个多音字，会写12个词语。2 .分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。3 .联系生活实际，加深对故事寓意的理解。【过程与方法】1 .引导学生把课文读正确、读流畅。2 .引导学生抓住时间点，初步理清故事发展的顺序，整体感知故事内容。【情感、态度与价值观】联系生活实际，加深对故事寓意的理解。启 重点难点）重点分角色朗读课文。难点联系生活实际，领会故事的寓意。教学准备i教师：寒号鸟的挂图或投影片，课文录音。学生：预习课文。课时安排2课时第一课时课时目标1 .学会本课生字新词。2 .初读课文，理清文章脉络，引导学生按时间顺序读懂课文。3 .
3、 了解喜鹊和寒号鸟的生活环境。重点学会本课生字新词。难点理蕾文章脉络，引导学生按时间顺序读懂课文。教学过程:一、激趣导入这节课，老师给你们讲一个民间故事。很久很久以前，在一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的 夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来一阵阵哭叫的声音：哆啰啰，哆啰啰。所以人们就给这个动物 取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树二、初读课文，学习生字，了解大意1 .出示自学要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子，圈出你认为容易写错的字，标注出不理解的词语。（2）用“一一”画出表示季节变化的句子。
4、（3）出示填空题：这个民间故事中有（）和（）,寒号鸟最后（），而喜鹊安然无恙。2 .检查自学情况。（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）（2）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“夜”字是上下结构，注意不要写成左右结构；“阵、枯、将、纷”都是左右结构，书 写时注意左窄右宽。）（3）指名读一读不理解的词语。（借助工具书，互相交流）（4）检查学生在田字格中描红的情况，适时提醒写字姿势。（5）全班交流，完成填空题，然后齐读课文。3 .按时间顺序读懂课文。（1）指名读读用“一一”画出的表示季节变化的句子。（2）按顺序出示学生读出的句子。（3）思考：哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去
5、学生说出的跟季节变化无关 的句子）（4）这些跟季节变化有关的句子应该怎样排列？为什么？（学生交流）4 .理清文章脉络。（1）分角色朗读全文。（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到了”的事；第（）自然段到 第（）自然段是写“冬天到了”的事；第（）自然段到第（）自然段是写“寒冬腊月”的事。三、学习第1自然段1 .自由读，想想这一自然段主要告诉我们什么，哪句话是最主要的。2 .出示课文第一幅插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。3 .寒号鸟住在哪里？喜鹊住在哪里？它们的窝有什么区别？（学生回答，互评）4 .学生自由说对寒号鸟和喜鹊的第一印象。栋理板书寒号鸟餐课时g标）1 .分角
6、色朗读课文，理解重点词语的意思。2 .学习抓住重点词语理解句子的方法，培养学生提出问题、分析问题的能力。3 .懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。t重点难点重点分角色朗读课文，理解重点词语的意思。难点懂看懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。教学过程一、复习导入说说课文中的寒号鸟和喜鹊的结局各是怎样的。二、学习第24自然段1 .自由读第24自然段，思考：从哪里能看出寒号鸟很懒惰？（分组讨论）2 .指名回答，出示：抓住“玩”“累”体会寒号鸟的懒惰。3 .你还从哪里看出寒号鸟懒惰？出示：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要
7、吵。太阳高照，正好睡觉。”4 .抓住“不听劝告”深入体会寒号鸟的懒惰。寒号鸟不听谁的劝告？（喜鹊）喜鹊是怎么做窝的？（指名说）喜鹊是怎么劝告的？（出示喜鹊的话。指导读一范读一自读一齐读）从哪里看出寒号鸟不听劝告？（出示寒号鸟的回答。指导读一范读一自读一齐读）三、学习第57自然段1 .指读第5自然段，思考：寒号鸟不听劝告的结果怎么样？（理解“呼呼”“冻得直打哆嗦”）2 .指导有感情朗读第5自然段。（学生自读一指读一评点一女生齐读）3 .冬天已经到了，可寒号鸟还没做窝，它被冻得“直打哆嗦”后又是怎么做的？（指名读第6、7自 然段）4.第二天清早，天晴了，寒号鸟依然不做窝，请同学们根据自学提示细读课
8、文。出示自学提示：a.寒号鸟不听谁的劝告？b.谁怎么劝告？c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？5 .学生轻声自读，思考上述问题。6 .四人一小组讨论，准备汇报。7 .汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）点拨要点：a问题b；喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”（体会感情变化，指导读好喜鹊的语气。）问题C： “伸伸懒腰”“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”（指导读出寒号鸟不耐烦的语气） 四、学习第8、9自然段1 .指名读第8、9自然段，思考：寒号鸟第二次不听劝告的结局是什么？（“重复着哀号”“冻死了”）2 .引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。（指导读好第8、9自然段）五、回顾全文，深化认识深入思考：同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在夜里冻死了？（学生交 流，指名说，揭示寓意）六、分角色朗读全文潞理逊寒号鸟寒号鸟 懒惰玩、睡直打哆嗦 冻死了 不幸喜鹊 勤劳做窝 住暖窝 熟睡幸福这是一篇民间故事，教学的重点是引导学生正确评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场中懂得只顾 眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样靠劳动创造美好生活。在教学时，我先引导学生有感情地分角 色朗读课文，入情入境地指导学生读好寒号鸟和喜鹊的话；然后重点引导学生抓住重点词语和句子理解寒 号鸟被冻死的原因，从而懂得课文的寓意。