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1、如何为幼儿选择适宜的教育幼儿园教育指导纲要中指出，教育内容要从儿童生 活经验出发，关注儿童的兴趣，引导儿童积极主动地参 与活动，提供选择与创造的条件。同时特别强调要注重 个体差异，要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，使 幼儿的学习更有价值，使幼儿的发展更有意义。一、学龄前教育是重要的基础教育幼儿教育作为基础教育的是重要组成部分，它的普及程 度、教育质量和普及九年义务教育密切相关。幼儿从不 会到会、从不知到知、从盲目到有目的的过程中，教育 起到不可替代的作用，而学龄前教育是学校教育和终身 教育的奠基阶段，是基础中的基础。二、选择适宜的教育内容和方式，促进幼儿的全面发展在当今社会，每当家长谈起教育
2、都会滔滔不绝，我家的 宝宝是怎么教育的，都采用了什么教育方法，怎样的教 育才是好的教育呢？国家教育部颁布的幼儿园教育指导 纲要（试行）明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰 富的生活和活动的环境，满足他们多方面发展的需求， 使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验” 在飞快旋转的教育改革洪流中，教育价值、教育观念、 教育本质都发生了一定的变化。（一）适宜的品质教育，让幼儿赢在起跑线上当我们的教育在激发幼儿的内在动力，唤醒其主体意识 的同时，我们有意识地从情感和态度人手，培养独立、 自治、专注、秩序、合作等这些会令幼儿终身受益的品 质，而这些品质是在不断地潜移默化之中进行教育的。1培养幼
3、儿的独立、竞争意识独立的价值在于自信和自主，因为只有自信才会使他不 再依赖别人，而行动与思维才会独立。因此在培养过程 中，我们通常会用鼓励的语言和眼神给幼儿明确的概念， 我相信你，你是最棒的！我们要让幼儿知道，诚实是做人 的资本，自信、自主是成功的关键，竞争无处不在，而 在竞争中我们要以最好的心态去面对，而不能以任何非法的手段获取成绩。2培养幼儿主动、乐观、合作的态度、坚强的意志力在社会领域中，我们要培养幼儿乐意与人交往，学习互 助、合作和分享，有同情心。合作教育包括：鼓励幼儿 与小朋友一起游戏、分享玩具；遵守游戏活动的规则； 我们尽可能为幼儿设置一些障碍，在幼儿遇到问题的时 候，不轻易帮忙，
4、请幼儿自己来解决，逐渐培养幼儿坚 强的意志。（二）适宜的智能教育，启迪了幼儿的心智幼儿园的教育是全面的、启蒙性的，纲要要求从不同 的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面 的发展。1自我教育结合幼儿的生活让幼儿了解自己、认识自己、掌握生活 常识、安全知识以增强幼儿自我保护意识和能力。2社会教育充分利用社会教育资源，让幼儿了解社会生活中的人和 事、了解祖国大家庭、了解世界风俗文化，使幼儿掌握 丰富知识的同时，懂得关爱他人，热爱祖国、热爱家乡， 使幼儿从小建立民族间团结友爱、和睦相处的道理。3科学兴趣的培养我们要从科学教育人手，在对幼儿进行现代科技知识教 育的同时，更重要的是培养幼儿对科学
5、的兴趣，让他们 了解和掌握探索自然奥秘的方法。4语言、艺术教育语言、艺术教育是启迪幼儿心灵，陶冶幼儿情操的有效 途径，所以，为幼儿选择适宜的语言、艺术教育内容， 可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力促进幼儿健全 人格的形成。（三）适宜的教育方法有助于教育内容的有效实施1榜样的效应模仿是幼儿的天性，因此，家长、老师就是幼儿品行的 模仿对象。为人父母要真正关心、爱护孩子，在生活中 为孩子树立榜样。为人师表，要平等对待每一个孩子， 耐心和孩子们交流、谈心、和他们一起玩耍，做孩子们 的知心朋友，使孩子们在温暖和爱的环境中成长。2教育手段多样化从世界幼儿教育发展趋势来看，今后的课程模式将更多 的走向融合
6、。在教育教学中，要打破以往那种固定不变 的灌输式教学方式，教师要根据儿童心理的特点，以及 教学目标、内容来选择方法，以最大限度地调动幼儿的 积极性，达到良好的教育教学效果，使幼儿身心得到和 谐发展。三、家、园、社会的相互配合，促进幼儿终身发展幼儿教育决不是单一的教育，而是幼儿园与家庭、社会 共同担负的责任，现如今的家长将幼儿送到幼儿园的同 时也将教育幼儿的责任全部移交给了教师，使得幼儿园、家庭的教育相脱节，造成有些幼儿的双重性格、加快了 幼儿的叛逆性格的提前出现。1沟通是建立在幼儿园与家庭之间的桥梁到了幼儿园，老师教孩子们开始认识自己，教他们学会 独立，并改正自己身上的种种不良习惯，在这种时候
7、， 家庭的配合教育非常重要，家庭与幼儿园要多采取谈话、 家访、妈妈联系手册、手机短讯等形式进行沟通，双方 站在同一立场上对幼儿的不良习惯给予正确的教育。2以身作则、宽容、礼貌、赏识是父母教给幼儿的最好教 育为人父母，家庭教育应该从自身做起，先搞清楚什么才 是正确的家庭教育观，同时，两人要通过交流达成一致 的教育方法，运用自己的良好表率去带动孩子，让他们 知道什么是对，什么是错；还要注意培养孩子多方面的 兴趣爱好，多带孩子到大自然中感受美，体会童年的快 乐。总之，对幼儿而言，学习的逻辑是生活的逻辑，而不是 系统知识的逻辑。社会是整体的，学习是整体的，发展 也是整体的，孩子的成长和教育是一个连续的过程，不 是一蹴而就的，如何教育、怎样教育，无论是幼儿园还 是家庭乃至社会要密切配合，要根据孩子发展的不同时 期来确定不同的、教育方式及教育内容，既不要盲从的 跟随，也不要填鸭式的灌输，只有结合幼儿的年龄特点、 个性因人而异的选择适宜的教育，才能为幼儿的终身发 展打下良好的基石。