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1、如何为幼儿学数学创造适宜的环境 幼儿教化有其独特的特点，幼儿由于其年龄的生理、心理特点，尤其喜爱嬉戏和运动。而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥。假如将数学学问融入嬉戏和运动中，让幼儿在玩中学，在运动中学，就既可满意幼儿的嬉戏和运动须要，又可很好地完成数学教学目标。依据这一理论，在组织大班教学活动时，我就着手进行教学学问与嬉戏运动相结合的试验。结果表明，让幼儿在嬉戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点阅历和体会： 一、在嬉戏中学数学 嬉戏是个体主动的、自发的、开心的自由活动。将嬉戏融入数学学问或者说将数学活动设计成嬉戏则更受幼儿的欢迎。否则枯燥
2、乏味的数学只能使幼儿敬而远之。我总是采纳嬉戏的形式，想方设法地把幼儿的留意力吸引过来，让他们全身心投入到活动中去，这样枯燥的数学学问就会变得好玩，老师教的轻松，幼儿学的开心，数学效果也会事半功倍。 1.结合角色嬉戏学数学。 角色嬉戏，是让幼儿通过扮演各种角色，参加到活动中，通过仿照和想象，体验活劝的乐趣，创建性地反映其四周的现实生活。可通过角色嬉戏帮幼儿驾驭基本的数学概念。如：在复习整点、半点时，可做嬉戏“报时”，一名幼儿戴上公鸡鸡头饰，学公鸡叫“喔、喔、喔天亮了”。老师扮演“太阳公公，敲六下三角铁，其余幼儿扮演“时钟”将钟面的分针和时针分别拨到12和6，表示6点钟。 在数学活动中，还要接触到
3、事物的数量关系和空间概念，可在“娃娃家”或“小商店里”，让幼儿扮演“小店员”或“娃娃阿姨”表演卖商品的嬉戏。还可以在“小诊所中”，让幼儿扮演“白衣小天使”的角色，给幼儿看病。还可以在“娃娃家”活动中提示幼儿清点娃娃的“数量”、玩具的“多少”，设计物品摆放的位置等。 在角色嬉戏中渗透数学学问，既调动了全体幼儿的主动性，又注意了对个别幼儿的教化，发挥了幼儿的创建力、想像力，达到了寓教于乐的目的。 2.结合结构嬉戏学数学。 结构嬉戏中，幼儿在利用不同的结构材料时，要接触到大、小、长短、粗细、宽窄、厚薄以及空间方位等数学概念，为了让幼儿更好地了解、驾驭、娴熟这些概念，在嬉戏中，老师应当有意识地加以引导
4、。如：让幼儿明确用了哪类积木或插塑，应当放在哪个方位，哪块应当放在上面，哪块应当放在下面，哪块放在中间，积木的形态是梯形、三角形、圆形还是正方形、菱形，让幼儿搭座“小木屋”等。借助这些直观形象的教玩具，能帮助幼儿驾驭抽象的数学概念。 3.结合智力嬉戏学数学。 在智力嬉戏中，可培育幼儿的视察、比较、推断、推理实力及快速灵敏的反应实力。如：复习大于号、小于号时，把1-10的数字卡片，按单数在上，双数在下摆成两排，老师说“5和2比”，全体幼儿边举“”的卡片，边说5大于2。老师再说“4和7比”，幼儿边举起“”，边说“4小于7”。在复习对单、双数的认识时，可做游戏神奇的花。请一名幼儿做种花人，其余幼儿集
5、体朗诵儿歌：“神奇花，神奇花，风吹雨打都不怕，你猜猜，开的是什么花？”种花人可以回答“单瓣花”或“双瓣花”，其余幼儿分组手拉手相应的各种单数（1、3、5、7、9）或双数（2、4、6、8、10）。 二、在运动中学数学 1.结合户外嬉戏学数学。 我园幼儿大多数家庭来自农村。结合本园实际状况，在学习了数的组成后，让幼儿到户外活动时，让幼儿捡些小石子，小树叶或从家自带玉米、小麦、大豆粒等进行数的分合练习，让幼儿自己动手分一分，练习数的组成。在复习相邻数时，可以做嬉戏找挚友，让幼儿在户外站成一排，每位幼儿胸前挂张数字卡片（1-10），老师边拍铃鼓边说：“嗨、嗨快上来找好挚友”。老师用点兵点将的形式点到一
6、名幼儿，幼儿大声报数，“我是”。然后与这个数的相邻数一齐说：“嗨嗨，我是你的好挚友”。 2.结合体育嬉戏学数学。 体育嬉戏是幼儿特别乐于参加的活动。幼儿可以通过蹦蹦跳跳熬炼体质、提高技能、学得学问。在体育活动中渗透数学学问也是一种有效的教学方法。如：进行“投球”竞赛，比较远近。在复习1-7的序数时，在硬纸板上画一幢楼房，一共七层，每层有两个房间。56张小兔卡片，小鸡、小鸭、鹅、狐狸、小熊、小乌龟、小花猫、小狗、小猪、小羊等14种动物的卡片。幼儿送小动物（小兔子除外）住新居，每种小动物住一间房，说说玩玩，每个小动物住在第几层楼，谁和谁是邻居。在复习10以内数的相邻数、序数、双数、单数时，可为每一
7、位幼儿编上号，从小到大排成一横队。老师说：“请单数幼儿出列，然后再请双数幼儿出列。请比某数大1或小1的数（幼儿）出列”。另外，通过训练幼儿各种动作的协调性、敏捷性，还可以促进幼儿对空间方位和时间概念的相识。 3.依据须要创编体育嬉戏。 依据数学学科的教化安排，很多嬉戏是让小挚友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育嬉戏呢？因为那样既可以满意幼儿户外活动的须要，同时也能进行数学练习。实践证明，依据数学教学的须要，创编一些易组织的体育嬉戏是可行的。如：结合“按大小排序”的教学，可创编我给球儿来排队的室外嬉戏；结合图形的数学，可创编体育嬉戏跳房子等。 嬉戏是幼儿园的基本活动，在各类活动中，进行数学学问的散点渗透，能使幼儿在轻松开心的氛围中，接受数学学问，发挥创建力、思维实力、想象力，使抽象的数学学问简洁化、详细化、形象化，让幼儿驾驭得更坚固、扎实，从而达到幼儿园数学教化的目标。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页