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1、大道之行也语文教案优秀5篇大道之行也语文教案精选篇1学习目的：1、熟读成诵，把握字词。2、合作探究，大同思想。3、联系生活，理解提升。学习时间：一课时学习准备：熟读课文，扫清文字障碍。教学设计：一、理想社会，交流引读。同学们，我们看了桃花源记中的安乐生活，你最强烈的感受是什 么呢？桃花源记给我们描绘出了一幅理想社会的生活图景，早在战国末年礼记中也有相类 似的理想社会的画卷。今天，我们来学习其中的一篇大道之行也。（板书课题及作者） 二、熟读成诵，积累理解。1、读一读：教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。学生仿读并注意文中停顿：a、大道之行也：用提顿语气读，表明以下三句即大道的内涵b、
2、“天下”三句用分列语气读，要读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独一”中, “人”统领以下两句，“使老有所终一”中，“使”统领以下四句，其后均当作一顿。最后一 组谈“货” “力”观念，此两字后亦当作一顿。c、“不必为己”后停顿稍长，收一层文意d”故外户而不闭”后停顿稍长e末句是全文结论， 要一字一顿，字字分明、语气肯定。学生朗读并试着背诵。2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。a大道之行也：施行b选贤与能：通“举”6、同位交流检查翻译的情况在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把有贤德、有才能的人选出来给大家办事，人人讲求诚信，崇尚和睦。因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女。要使老
3、年人能忠其天年，中年人能为社会效力，孩子能顺利成长，使老而无妻的人、老而无 夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子要有职业，女子要及 时婚配。人们憎恶财货被抛弃在路上的现象，而要去收贮它，却不是为了自己享用，也憎恶 那种在共同劳动中不肯尽力的行为，总要不为私利而劳动。这样一来，就不会有人搞阴谋, 不会有人盗窃财物和兴兵作乱，家家户户都不用关大门了，这就叫做大同社会。重点解释：与，通“举二选举矜，通“鳏。老而无妻的人分：职分，指职业、职守归：女子出嫁恶：憎恶闭而不兴：杜绝外户而不闭：用门闩插门乱：指造反贼：指害人作：兴起大同：有和、平的意思五、回答下面的问题本文是从哪几个
4、方面来说明“大同”社会的特征的？（-）学生思考（二）学生讨论（三）课堂交流C讲信修睦：培养d故人不独亲其亲：独，单独。亲，以一-为亲e矜：gudn老而无妻的人f皆有所养：供养g男有分：an职分，指职业h货恶其弃于地也：憎恶i不必藏于己：私藏j谋闭而不兴：发生k盗窃乱贼而不作：乱，指造反。贼，指害人。作，兴起。3、理一理：全文可分为三层。第一层：总领全文。第二层：阐述大同社会基本特征。第三层：总结全文4、议一议：我们该如何理解大道、大同、大道之行也？大道，可以理解为治理社会的最高准则；大同，指儒家的理想社会或人类社会的'最高阶段。大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和
5、平的大同社会。天下为公：天下是公有的（天下是天下所有人的天下）（这几个概念是理解课文内容的关键） 三、合作探究，大同思想。本文阐述的大同社会有什么特点？a人人都能受到全社会的关爱。b人人都能安居乐业。c货尽其用，人尽其力。怎样实施“大道”，实现“大同”？天下为公；选贤任能；讲信修睦。占如何理解孔子关于 “大同”社会的思想意义？“大同”社会是以“五帝之世”的传闻为依据，经过加工提炼而后构想出来的一个理想社会 的模式，建立一个合理的社会，以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方。因此，它源 于“五帝之世”，又高于“五帝之世”。四、体验反思，互动释疑。1、体验反思：联系伊拉克目前硝烟四起的局势，今天
6、你又是如何认识“大同”社会的？你 觉得我们该怎样做才能早日实现大同？2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。五、总结存储，课外延伸。1、总结存储：尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国 社会思想史上的一份宝贵财富，两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想“桃 源”。今天我们更要加强国防，以更好地维护世界和平。2、课外延伸：背诵默写课文。“大同”社会跟陶渊明所描绘的“世外桃源”有没有相似之处？附译文：在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把有贤德、有才能的人选出来（给大家 办事），（人人）讲求诚信，崇尚和睦。因此人们不单奉养自己的父
7、母，不单赋予自己的子女， 要使老年人终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无 夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子要有职业，女子要及 时婚配。（人们）憎恶财物被抛弃在地上的现象（而要去收贮它），却不是为了独自享用；（也） 憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，总要不为私利而劳动。这样一来，就不会有人搞阴 谋，不会有人盗窃财物和兴兵作乱，（家家户户）都不用关大门了，这就叫做“大同”社会。大道之行也语文教案精选篇2教学目标知识和能力目标1、积累一些重要词语。2、把握“大同”社会的基本特征。3、背诵并默写全文过程和方法目标整体感知文意，理清文章脉
8、络，背诵全文情感态度和价值观目标1、学习古代人民对美好生活的向往，敢于冲破现实，大胆追求理想的精神和智慧2、激发学生树立远大的理想，做一个真正的社会人。教学重点理解文意，当堂成诵把握大同社会的基本特征。教学难点1、本文与桃花源记中所描绘的社会生活有无相似处？2、这个社会理想能实现吗？我们现在的社会是不是大同社会？教学方法1、朗读法。即多读。2、自学与点拨相结合教具准备多媒体课时安排1课时.教学过程一、导语复习桃花源记，它描绘了一个怎样的社会？生答：没有剥削、没有压迫、人与人和谐相处、人人各尽所能参加劳动很好。今天我们的新课大道之行也与此相似二、朗读课文；了解文意1、大家把课下注音标在文中后，教
9、师请一学生试读课文，强调纠正字音2、学生大声自读课文两到三遍，直到读熟3、学生根据课下注释翻译全文，教师提示重点词语与ju通“举。选拔矜guan通“鳏。指老而无妻的人男有分fen职业、职守货恶wu厌恶、憎恨亲以为亲；抚养闭杜绝三、理清文章思路，背诵课文1、文章可分三层。第一层：“大道之行也，讲信修睦”，概述了大同社会的.基本特征。第二层：“故不必为己”，详述大同社会的基本特征。第三层：”是故是谓大同”总结全文。2、学生一边齐读课文，一边思考层意。然后试着背诵。3、多媒体播放原文，不带标点，让学生读出句逗四、探究思考1、文中大同社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”相似的地方在哪里？2、这个大同社会能实
10、现吗？今天的社会是大同社会吗？五、小结远古的人们描绘的美好社会到今天都没能实现，但我们相信：总有一天，这宏伟的蓝图终会 成为现实。让我们为之而努力奋斗吧。古人都有理想，我想：大家也一定有自己的人生理想：每天进步一点点？考一个好成绩？好 大学？在这里，我祝大家美梦成真大道之行也语文教案精选篇3一、教学目标L掌握相关文言词语，翻译并背诵课文2 .整体感知理清脉络，形成背诵思路，提高诵读能力3 .了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，把握大同社会的基本特征二、教学重点、难点1 ,理解全文大意，积累词语2 .领会的内涵三、教学时间一课时四、教学过程（一）导入新课1 .学生齐背桃花源记文中的桃花生活是
11、历代文人梦寐以求的美好生活，但早在千多 年前，我国就有了关于人类美好生活的构想，我们的先哲们把这种社会命名为一一大同，今 天我们就来看看这种社会是怎样的。2 .作品与背景简介3 .出示学习目标（二）新课学习L检查预习情况（重点字词的注音与解释）2,听录音，注意难读字4 .指导朗读（个别读、齐读）5 .围绕以下问题小声读课文：什么是“大道”？什么是“大同”？什么是“大道之行也”？6 .自读课文，对课文的字词句进行解释7 .学生翻译全文8 .齐读课文，思考：（1） “大同”社会的根本特征是什么？（2）是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的？（3）大同社会的美好前景怎样？8 .分析的结构9 .
12、学生齐读课文，背诵课文（三）拓展练习1、发挥你的想像，把大同社会的'场景进行形象的描绘。2、“大同”社会与陶渊明描绘的那个世外桃源有没有相似的地方？3、你如何看待我们政府今天提倡的和谐社会和这个大同社会的关系？（四）课堂小结同学们，这堂课我们学习了解了大同社会的基本特征，尽管在当时的社会条件下不可能实现,但它却成为我国社会思想史上的一份宝贵的财富（五）课堂练习（字词句释为主，具体内容略）大道之行也语文教案精选篇4教学目标知识和能力目标1、积累一些重要词语72、把握“大同”社会的基本特征。3、背诵并默写全文过程和方法目标整体感知文意，理清文章脉络，背诵全文情感态度和价值观目标1、学习古代
13、人民对美好生活的向往，敢于冲破现实，大胆追求理想的精神和智慧2、激发学生树立远大的理想，做一个真正的社会人。教学重点理解文意，当堂成诵把握大同社会的基本特征。教学难点1、本文与桃花源记中所描绘的社会生活有无相似处？2、这个社会理想能实现吗？我们现在的社会是不是大同社会？教学方法1、朗读法。即多读。2、自学与点拨相结合教具准备多媒体课时安排1课时教学过程一、导语复习桃花源记，它描绘了一个怎样的社会？生答：没有剥削、没有压迫、人与人和谐相处、人人各尽所能参加劳动很好。今天我们的新课大道之行也与此相似二、朗读课文；了解文意1、大家把课下注音标在文中后，教师请一学生试读课文，强调纠正字音2、学生大声自
14、读课文两到三遍，直到读熟3、学生根据课下注释翻译全文，教师提示重点词语与ju通“举二选拔矜guan通”鳏。指老而无妻的人男有分fen职业、职守货恶wu厌恶、憎恨亲以为亲；抚养闭杜绝三、理清文章思路，背诵课文1、文章可分三层。第一层：“大道之行也，讲信修睦。概述了大同社会的基本特征。第二层：“故不必为己”，详述大同社会的基本特征。第三层：“是故是谓大同”总结全文。2、学生一边齐读课文，一边思考层意。然后试着背诵。3、多媒体播放原文，不带标点，让学生读出句逗四、探究思考1、文中大同社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”相似的地方在哪里？2、这个大同社会能实现吗？今天的社会是大同社会吗？五、小结远古的人们描
15、绘的美好社会到今天都没能实现，但我们相信：总有一天，这宏伟的蓝图终会 成为现实。让我们为之而努力奋斗吧。古人都有理想，我想：大家也一定有自己的人生理想：每天进步一点点？考一个好成绩？好 大学？在这里，我祝大家美梦成真大道之行也语文教案精选篇5教学目标：1、抓住“天下为公”这个关键词理清课文的层次，2、理解人们对幸福生活的渴望。教学重点、难点：1、积累文言词语。2、进一步巩固文言文的翻译。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课美好的生活谁都想过，早在两千多年以前，我国就有关于人类美好社会的构想，并给它定名 为“大同”。现代社会也有很多人憧憬着“大同”的理想社会。像孙中山、谭嗣同、康有为
16、等人。领导人更是提出了与之类似的共产主义的理想，吸引着一代又一代的中华儿女为之不 懈努力，今天我们就来领略儒家经典著作，出自礼记的大道之行也。二、教学目标：（一）背诵课文（二）理解意思（三）领悟“大同“社会三、初读课文（一）学生初读课文，认识字词。（选贤与（j立）能）（矜（g udn）寡、孤、独、废疾者）（男有分（f On）（货恶（w（i）其弃于地也（二）学生自读课文，能够读顺课文（三）教师范读课文，指导朗读a. “大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵；“天下”三句用分列 语气读；b.“故人不独亲”“使老有所终”中的“人” “使”各统领其下两句和四句，其后一顿；c. “货”
17、“力”两字后一顿，表明观点；d. “不必为己”后停顿稍长，收一层文意；e. “是故”承上作结一顿；f.“故外户而不闭”后停顿稍长；g.末句一字一顿，字字分明，语气肯定。大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故/人/不独亲其亲，不独子其子，使老有 所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶 其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故/谋/闭而不兴，盗窃乱贼而 不作，故/外户而不闭，是/谓/大同。（四）学生齐读课文。四、学生四人小组合作学习。1、根据课下注解翻译课文。2、划出自己不能解释的字词。3、小组讨论解决。4、小组无法解决的问题，提出来，课堂解决。5、课堂交流翻译的情况。