《九年级科学上册 第3章 能量的转化与守恒 第4节 简单机械 第4课时 滑轮 （新版）浙教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级科学上册 第3章 能量的转化与守恒 第4节 简单机械 第4课时 滑轮 （新版）浙教版.ppt（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第第4 4节简单机械节简单机械 第第4 4课时滑轮课时滑轮第3章能量的转化与守恒第4课时滑轮新知学习互动探究第3章能量的转化与守恒课堂小结第4课时滑轮考纲要求：考纲要求：1 1知道定滑轮和动滑轮的特点。知道定滑轮和动滑轮的特点。2 2知道滑轮组的特点知道滑轮组的特点(两个滑轮的滑轮组两个滑轮的滑轮组)。3 3会使用滑轮组会使用滑轮组(两个滑轮的滑轮组两个滑轮的滑轮组)解决简单的问题。解决简单的问题。重要提示：重要提示：1 1识别动、定滑轮的方法是通过观察滑轮使用时轴是否随重物一识别动、定滑轮的方法是通过观察滑轮使用时轴是否随重物一起移动来确定。起移动来确定。2.2.滑轮组的省力、费距离情况是由
2、承重绳子的股数来确定的。滑轮组的省力、费距离情况是由承重绳子的股数来确定的。新知学习新知学习新知一定滑轮新知一定滑轮特点使用时轴特点使用时轴_的滑轮。的滑轮。作用不作用不_，也不，也不_，但可以，但可以_。实质相当于一个实质相当于一个_杠杆。杠杆。(支点为滑轮的轴心，动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径支点为滑轮的轴心，动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径)费距离费距离省力省力 等臂等臂固定不变固定不变改变力的方向改变力的方向第4课时滑轮互动探究互动探究探究点一定滑轮探究点一定滑轮 情景展示情景展示11第4课时滑轮 问题探究问题探究 结合图片展示，你能总结该滑轮的特点吗？结合图片展示，你能总结该滑轮的特点
3、吗？思考交流思考交流 _第4课时滑轮 归纳提升归纳提升 该滑轮工作时，滑轮的轴位置不随重物一起移动，把这种滑轮叫该滑轮工作时，滑轮的轴位置不随重物一起移动，把这种滑轮叫定滑轮。定滑轮不省力定滑轮。定滑轮不省力(使用定滑轮提升重物使用定滑轮提升重物G G时，若不计绳重及时，若不计绳重及摩擦，则绳子自由端所用的拉力摩擦，则绳子自由端所用的拉力F FG)G)，不省距离，不省距离(使用定滑轮提使用定滑轮提升重物时，若重物被提升升重物时，若重物被提升h h，则绳子自由端移动的距离，则绳子自由端移动的距离s sh)h)，能，能改变力的方向改变力的方向(不管沿哪个方向拉绳子，在不计绳重及摩擦时，拉不管沿哪个
4、方向拉绳子，在不计绳重及摩擦时，拉力力F FG)G)。课堂速记课堂速记 _第4课时滑轮 情景展示情景展示22第4课时滑轮 问题探究问题探究 利用杠杆的平衡条件，结合上图请分析定滑轮实质是一个什么核心利用杠杆的平衡条件，结合上图请分析定滑轮实质是一个什么核心点的杠杆？点的杠杆？思考交流思考交流 _第4课时滑轮 归纳提升归纳提升 定滑轮在使用时，相当于一个等臂杠杆，动力臂和阻力臂都等于定滑轮在使用时，相当于一个等臂杠杆，动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径。滑轮的半径。课堂速记课堂速记 _第4课时滑轮新知学习新知学习新知二动滑轮新知二动滑轮1 1定义：使用时轴定义：使用时轴_的滑轮。的滑轮。2 2特点：
5、特点：_，_，且不可以，且不可以_。3 3实质：相当于实质：相当于_的省力杠杆。的省力杠杆。(支点为滑支点为滑轮与绳子相切的切点，动力臂等于滑轮的直径，阻力臂为滑轮的半轮与绳子相切的切点，动力臂等于滑轮的直径，阻力臂为滑轮的半径径)随物体一起移动随物体一起移动省力省力费距离费距离改变力的方向改变力的方向动力臂是阻力臂动力臂是阻力臂2 2倍倍第4课时滑轮互动探究互动探究探究点二动滑轮探究点二动滑轮 情景展示情景展示11第4课时滑轮 问题探究问题探究 通过以上探究，你能总结出该滑轮的特点吗？通过以上探究，你能总结出该滑轮的特点吗？思考交流思考交流 _第4课时滑轮 归纳提升归纳提升 该滑轮工作时，滑
6、轮的轴随重物一起移动，把这种滑轮叫动滑轮。该滑轮工作时，滑轮的轴随重物一起移动，把这种滑轮叫动滑轮。动滑轮省力动滑轮省力(使用动滑轮提升重物使用动滑轮提升重物G G时，若不计绳重及摩擦，则绳子时，若不计绳重及摩擦，则绳子自由端所用的拉力自由端所用的拉力F F1/2G)1/2G)，费距离，费距离(使用动滑轮提升重物时，若使用动滑轮提升重物时，若重物被提升的高度为重物被提升的高度为h h，则绳子自由端移动的距离，则绳子自由端移动的距离s s2h)2h)，不能改，不能改变力的方向。变力的方向。课堂速记课堂速记 _第4课时滑轮 情景展示情景展示22第4课时滑轮 问题探究问题探究 利用杠杆的平衡条件，结
7、合上图请分析动滑轮实质是一个什么核心利用杠杆的平衡条件，结合上图请分析动滑轮实质是一个什么核心点的杠杆？点的杠杆？思考交流思考交流 _第4课时滑轮 归纳提升归纳提升 当竖直向上用力时，动滑轮的动力臂为轮的直径，阻力臂为轮的半当竖直向上用力时，动滑轮的动力臂为轮的直径，阻力臂为轮的半径，因此，动滑轮实质是一个动力臂为阻力臂径，因此，动滑轮实质是一个动力臂为阻力臂2 2倍的省力杠杆。倍的省力杠杆。课堂速记课堂速记 _第4课时滑轮新知学习新知学习新知三滑轮组新知三滑轮组1 1构成：实际应用时，常常将构成：实际应用时，常常将_和和_组合成组合成滑轮组。滑轮组。2 2特点：使用滑轮组，可以特点：使用滑轮
8、组，可以_，有的可以，有的可以_，但，但_。动滑轮动滑轮定滑轮定滑轮费距离费距离省力省力改变力的方向改变力的方向第4课时滑轮互动探究互动探究探究点三滑轮组探究点三滑轮组 情景展示情景展示 第4课时滑轮 问题探究问题探究 定滑轮和动滑轮组合成滑轮组。滑轮组不但可以省力，而且可以改定滑轮和动滑轮组合成滑轮组。滑轮组不但可以省力，而且可以改变力的方向。那么，使用滑轮组时，拉力的大小究竟跟什么因素有变力的方向。那么，使用滑轮组时，拉力的大小究竟跟什么因素有关呢？关呢？思考交流思考交流 _第4课时滑轮 归纳提升归纳提升 课堂速记课堂速记 _第4课时滑轮 继续探究继续探究 利用刻度尺进一步测量重物上升的高度及绳子自由端移动的距离，利用刻度尺进一步测量重物上升的高度及绳子自由端移动的距离，你能发现什么规律呢？你能发现什么规律呢？思考交流思考交流 _第4课时滑轮绳子自由端移动的距离绳子自由端移动的距离s snh(hnh(h表示物体上升的高度表示物体上升的高度)，因此，使，因此，使用滑轮组虽然省力但费距离。用滑轮组虽然省力但费距离。归纳提升归纳提升 课堂速记课堂速记 _第4课时滑轮课堂小结课堂小结第4课时滑轮