鸟天堂课文教案（7篇）.docx

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1、鸟的天堂课文教案（通用7篇）鸟的天堂课文教案（通用7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工，就难以避开地要预备教案，编写教案 有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的 教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的鸟的天堂课文 教案（通用7篇），欢迎阅读与保藏。鸟的天堂课文教案篇1一、素养教育目标（一）学问教学点1、生字：梢暇恋。2、新词：留恋 不禁 展现 抖动 南国应接不暇。3、理解重点句：（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行 计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。（2）那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶 上都有一个新的生命在抖动

2、。（3）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！（二）力量训练点：1、训练同学按巡游挨次给课文分段，概括段意。其次课时一、整体感知，激发情感1、同学们，昨天我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂，谁能说说 课文主要讲了什么？2、去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨。（这漂亮的南国的树。昨天 是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！）分别是在什 么状况下有感而发的呢？谁能与心通，有感的读出的心声。3、鸟的天堂究竟指的是什么呢？我们一起去看一看这棵奇妙的 树。（设计意图：通过抓住去了“鸟的天堂发出的感慨导入新课，并 通过有感情地品读的心声，一下子激发了同学的热忱，拉近了同学、 文本之间的距离

3、，为下文的学习奠定了感情基础。）二、品词读句，感悟这漂亮的南国的树1、指名读5-9自然段，思索这棵有什么特点？2、默读思索：是怎样写出这棵大榕树的特点的？把你感受最深的 句段多读两遍，在旁边写上你的体会。3、沟通：（1）预设同学可能会首先读第7自然段，并会强调大字。师：你强调了大字，想用朗读突出榕树的特点大，有没有不同的 看法。老师认为应当强调“一，谁能帮老师说说理由。是啊，这句话是承接前面的，争辩而来的，让我们先去看看他们是 怎么争辩的，谁能读一读5、6自然段。从他们的争辩能看出榕树的特点吗？这两段该用什么语气读呢?指导朗读。究竟是怎样的一株大榕树，让我们如此的争辩，让我们再来看一看第7自然

4、段，指名说一说。“不行计数什么意思？指导看第一幅插图。谁能用一个词语表示大榕树的大（独木成林）。一个卧字让你仿佛看到了什么？想了什么？再引导看其次幅插 图。谁能用朗读来展现大榕树的大。师：人常说独木不成林，但这棵却掩盖整个小岛，形成独木成林 的奇观，她是那样安详、优雅、自然、宛如一个隔离尘世的人间天堂， 难怪这样赞美一一这漂亮的南国的树。（齐读）（3）同学引出第8自然段，闭目听老师读，你仿佛看到了什么？抖动什么意思？换成抖动行吗？想像抖动和抖动的样子， 引导同学联系整个句子，理解抖动表现了新的生命虽是弱小的，但生 命力是旺盛的。师：多么旺盛，布满生气的大榕树啊！难怪如此赞美一一这漂亮的 南国的

5、树。（回读）让我们一起齐读这一段。（4）假如你是一只小鸟，你情愿来这棵南国的树上安居乐业吗？可是 却没有观察一只鸟的影儿。“鸟的天堂里没有一只鸟，对吗？让我们再次走进鸟的天堂。（设计意图：语文是基础工具性学科。 引导同学抓住重点词、句、段进行朗读、思索、想象、感悟，进行基础学问、基本技能的训练，做到了扎扎实实学语文。）三、品读想像，渗透写法1、闭目听老师读11-13自然段，想像。2、说说你观察了什么？3、从中我们发觉鸟的天堂有什么特点？4、谁能用朗读表现鸟儿的多和自由欢乐？5、“应接不暇什么意思？你是怎么知道的？师:理解词语的方法许 多，你可以查字典、工具书，也可以联系上下文。6、“鸟的天堂里

6、有很多鸟，可为什么只详细写一只画眉鸟呢？这 就是我们曾经说过的点面结合的表达方法。这只画眉鸟就是这里的点, 许很多多的鸟就形成了面。以一只画眉鸟展现鸟儿们的自由欢乐，让 我们感受到了群鸟欢腾的壮丽景象，这又叫动态描写。那么前面的大 榕树就属于（静态描写）。动静结合是本文的又一表达方法，在今后 的写作中，同学们要擅长运用这两种表达方法。（设计意图：语言文 字的感悟中轻松自然地渗透表达方法的学习，同学既学文又学作文， 发挥了语文学科的工具性作用。）四、引导质疑，感悟“鸟的天堂的确是鸟的天堂默读第14自然段，谁能火眼精睛发觉问题？引导同学理解为什么 前面一个“鸟的天堂加了引号，而后一个没有？（设计意

7、图：学源于 思，思源于疑。本环节的教学培育了同学的观看质疑力量。）五、深化中心，迁移教育1、学完了课文，谁能告知我这里为什么成了“鸟的天堂呢？2、除了大榕树的大和茂密外还有什么缘由呢？（人类的爱护，大 自然的赏赐。）3、是啊，大自然多么的奇妙、漂亮，我们应当学习这里的人们， 爱护鸟类、爱护环境，让我们的地球母亲成为人间的天堂。（设计意 图：这里为什么成了鸟的天堂呢？ 细心一问激起了同学思维的火 花，奇妙地引人爱护生态环境的教育，立足文本，超越文本，深化了 中心。真正做到了语文学科工具性、人文性的统一。）六、拓展延长、激情写作作业：假如你是鸟的天堂里的一只小鸟，你会怎样向别人介绍你的 家园呢？以

8、榕树上一只小鸟的身份写一篇导游词。（设计意图：以自 己是榕树上一只小鸟的身份写导游词，激起了同学的骄傲感，这样的 作业设计充分调动了同学习作热忱。）七、板书设计鸟的天堂树：大、茂密、勃勃生气一一漂亮的南国的树（傍晚）静鸟：多、自由、欢乐一一的确是（早晨）动画眉鸟（点面结合）鸟的天堂课文教案篇3教学目标：1、熟悉大榕树的特点，体会众鸟纷飞的喧闹场面，受到喜爱大自 然的教育，增加环保意识。2、领悟抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。3、能较有感情地朗读文段。教学重点：领悟的表达方法。教具预备：挂图、课件、朗读磁带等。教学设计：一、谈话引入，揭示课题，明确学习目标。二、质疑激趣、变序

9、导入。1、复习：几次经过鸟的天堂？每次经过的时间和看到的景象有什 么不同？2、质疑：其次次经过鸟的天堂后发出了怎样的赞美？速读课文， 从文中找出一个感叹句来说一说。3、出示文字投影（课文最终一句）、读、质疑，老师相机板书2、理解课文内容，归纳中心思想。3、指导同学有感情地朗读课文。4、引导同学体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事 物的动态，从而培育同学的观看力量和作文力量。（三）德育渗透点：使同学受到喜爱大自然，喜爱美的教育。二、重点、难点及解决方法（一）重点1、了解大榕树的形状特点，体会鸟的天堂的含义。2、学习描写事物静态和动态的方法。（二）难点文中有些句子含义较深。详见“素养教育

10、目标3。（三）教学时通过重点读，反复读，品析、勾划重点词句来解决。三、课时支配三课时。四、同学活动设计1、回答文中设计的问题，勾划重点词句。2、同位争论、小组沟通、理解重点句。3、观看投影片上的图，发挥想象，进行语言表达力量训练。4、质疑问难。五、教学步骤第一课时（一）明确目标1、检查预习状况，质疑问难。2、初读课文，整体感知文章主要内容。3、理清层次，给课文分段，概括段意。（二）整体感知去了几次“鸟的天堂，分别看到了什么景色？（三）重点、难点及目标完成过程1、检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。读准字音：“颤ch4n”应接不暇中“应读yng一簇中”簇读c”隙读x理解词语：留恋：不

11、忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展现：明显地表现出来。南国：指我国的南部。抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，的眼睛看不过来。（2）用划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑问难。2、揭题弓赎，同学自悟：（1）板书课题。天堂指什么？在文中怎样理解？文中鸟的天堂指的是什么？（2）默读全文思索：几次去鸟的天堂？每次看到的有什么不同？（两次去“鸟的天堂。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此着重描写 了天堂本身一一大榕树的奇怪景象；其次次，是在其次天早晨，太 阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂里 的居民一一鸟儿喧闹活动的情景

12、。）3、小组争论：我们把两次巡游“鸟的天堂各为一段，那全文可分成几段？各段的 大意是什么？第一段（14自然段）：傍晚，我和伴侣们划船出去游玩。其次段（59自然段）：写我和伴侣们第一次经过“鸟的天堂时看 到了鸟的天堂一一大榕树。第三段（1013自然）：写其次天早晨，“我和伴侣们再次经过鸟 的天堂时看到了“鸟的天堂里的居民一一鸟儿的活动情景。第四段（14自然段）：写对“鸟的天堂的赞美和留恋。其次课时（一）明确目标1、分析课文，理解课文内容。2、初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3、体会喜爱大自然、赞美大自然的思想感情。（二）目标完成过程1、学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中

13、体会出来的？（1）（吃过晚饭，黄昏时，在河边与伴侣乘船出游。从“吃过晚饭、 “我们间续跳上一只船、向河中心移去可以体会到，当时环境非常 幽静。从“没有波浪、“安静地移动、“听见了水声体会到的。）（2）练习朗读，体会游玩时愉悦的心情。2、学习其次段：（1）出示投影片（文中插图）。着图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，布满生气与活力，郁郁葱葱）（2）默读思索：是按什么挨次描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用线划出来。（3）小组争论、相互沟通：（这一段描写了榕树“大“美的特点。描写“大的语句：“在一 个地方，河面变窄了。“那是很多株茂密的榕树，看不出主干在 什么地

14、方。“当我说很多株榕树的时候.“我见过不少榕树, 这样大的还是第一次观察真是一株大树，枝干的数目不行计数。 描写“美的语句：一簇簇树叶真绿得可爱。有很多根垂到 地上卧在水面上。那么多的绿叶新的生命在抖动。）（4）图文对比“同学沟通、老师点拨、理解重点句:出示投影片1：（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生 根。枝上生的根直垂到地上、伸进泥土里之后就成了树干，这就 是这株大榕树枝干的数目不行计数的缘由。（5）指导朗读，培育同学体验“美、观赏“美的力量。（6）小结：这一段由“远及“近地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的外形、 颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。3、学习第三段

15、：（1）指名读第三段思索：这一段主要写了什么？（这一段主要写了和伴侣们其次天又一次经过“鸟的天堂时看到 的情景。）（2）再读争论，老师适时点拨：再读思索：是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会当时的心 情。用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞 起来，有的在扑翅膀。写出了鸟形、鸟色及鸟的姿势。用这样相同 或相像的句式来写，读起来节奏感强，特别上口。用了拟人句树上就变得喧闹了。“站在一根小枝上兴奋地叫着, 那歌声真好听。写出了鸟儿们在“天堂里活泼、自由的生活，反映 了的美妙情趣和开心的心情。）（3）感情朗读，体会这一段是怎样描写的。（4）小结：这一段主要写了鸟的活动

16、一一不同大小，不同羽色，不同动态的鸟, 构成了一幅“百鸟图。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。4、学习第四段：（1）自由读第四段。说说你从哪些语句中读懂了什么。（由回头看、“我感到一点儿留恋、那，鸟的天堂，的确是鸟的天堂啊！ 体会到的心情是开心的，感到留恋。）（3）感情朗读、深化理解（要读出留恋、赞美之情。）（三）课后作业1、有感情地朗读课文2、背诵课文（从我们的船慢慢靠近榕树了到这漂亮的南国的树。）第三课时（一）明确目标围绕重点，学习表达（二）目标完成过程1、过渡：通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按巡游路线写了两次到 “鸟的天堂所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么

17、是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。2、投影出示自学提纲：默读思索集中沟通、整理（1）时间不同：第一次去是在傍晚，其次次去是在早晨。第一次 去没有看到鸟，由于天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；其次次去看 到了许多许多的鸟儿，由于早晨，鸟儿开头活动了。（2）由于这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地潮湿、环境安静， 正适合鸟儿做巢生活、农夫不许人去捉它们，鸟儿得到了爱护，便于 鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂。3、再读课文，争论沟通。（1）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的 好处是什么？大榕树是静止不动的，文中从根、干、枝、叶等部位逐项来写， 这就是对榕树的静态描写。

18、如枝干的数目不行计数。枝上又生根， 有很多根直垂到地上，伸进泥土里，绿叶一簇堆在另一簇上面，不 留一点缝隙，那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一 片绿叶上都有一个新的生命在抖动。鸟的天堂课文教案篇2教材简析鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品，记叙了和他的伴侣两次 经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密, 以及被称作“鸟的天堂的名不虚传，表达了对大自然中这种生命现象 的喜爱和赞美。设计理念鸟的天堂这篇文章语言朴实而美丽，层次清楚，感情剧烈。我 抓住两次经过“鸟的天堂时所见到的不同景象而有感而发的不同感 慨反常规组织教学。朗读、思索、想象、感悟形成教学主线，充分发 挥了同

19、学学习的主动性，激发了同学学习的爱好，调动了同学学习的 乐观性。学习中轻松的穿插介绍了动静结合，点面结合，直接抒发感 情与借景物描写表达感情相结合等表达方法。迁移教育，由鸟的天 堂自然地引出人间天堂，进行爱护生态环境的教育，真正地做到了 语文学科的工具性与人文性的有效统一。学习目标1、学会3个生字。能正确读写下列词语：订正、靠近、做巢、树 梢、清寂、应接不暇。2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的部分。3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂那人与自然 友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。4、领悟抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。重难点、关键1、了解大榕树的特点。2、了解怎样描写景物、表达感情的。3、理解含意深刻的句子。教学过程