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1、 四年级语文鸟的天堂课文教案（8篇）四年级语文鸟的天堂课文教案 篇1 鸟的天堂原文 我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯。 我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发觉了几只小船。 我们间续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。 河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船安静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得得意。那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。 当我说很多株榕树的时候，朋友们立刻订正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另
2、一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次观察。 我们的船慢慢靠近榕树了。我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展现给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树! 船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有很多鸟在这树上做巢，农夫不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我留意去看，却不
3、见一只鸟的影儿。只有很多的树根立在地上，像很多根木桩。土地是湿的，也许涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。 其次天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校动身，我们又经过那“鸟的天堂”。 这一次是在早晨。阳光照射在水面，在树梢，一切都显得更加光明白。我们又把船在树下泊了片刻。 起初四周是清寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便观察一只大鸟飞了起来。接着又观察其次只，第三只。我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在
4、扑翅膀。 我留意地看着，眼睛应接不暇，看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊! 鸟的天堂练习题 一、读拼音，写词语。 cn ln zh n u l fn x zho yo( ) ( ) ( ( ) ( ) sh sho bi mn mn chun jin( ) ( ) ( ) 二、在加点字正确的读音下画“ ”。 停靠(b p) 规律(l l)
5、不行计数(sh sh) 相像(s sh) 兴奋(xn xn) 抖动(chn zhn) 三、读一读，比一比，再组词，你肯定行! 浆( ) 暇( ) 杆( ) 枝( ) 缓( ) 梢( ) 桨( ) 瑕( ) 竿( ) 支( ) 暖( ) 稍( ) 继( ) 株( ) 茫( ) 断( ) 珠( ) 忙( ) 四、在括号里填上恰当的词语。 ( )的红霞 ( )的时期 ( )的颜色 ( )的树叶 ( )地移动 ( )地照射 ( )地叫着 ( )地看着 一( )鸟叫 一( )绿叶 一( )鸟 一( )船 五、缩句。 1.太阳只留下一段绚烂的红霞。 2.我们在河边大树下发觉了几只小船。 3.我回头观察那被
6、抛在后面的茂密的榕树。 四年级语文鸟的天堂课文教案 篇2 教学目标： 1、学习课文，品读词句，感受鸟的天堂的静态美和动态美，体会文章所蕴含的情感。 2、了解由面到点的写作手法，能据图说一段话。 3、背诵重点段落，积存美丽的词句。 教学重点：学习课文，品读词句，感受鸟的天堂的静态美和动态美，体会文章所蕴含的情感。 教学难点：了解由面到点的写作手法，能据图说一段话。 教学过程： 一、导入 1、读题 2、从课文哪些地方，你一眼就可以领会到它是鸟的天堂。 二、学习第2次经过鸟的天堂： 1、自由读第2次经过鸟的天堂，他看到了什么，听到了什么，带给你什么感受？ 2、学生自由读，必要的地方做上简洁批注。 3
7、、学生汇报：抓住详细词句“处处都是鸟声有的在扑翅膀”、“应接不暇”等从声音、外形、颜色、大小、数量等方面充分体验。 4、有机进展朗读指导。鸟的天堂第2课时教案设计 5、再自由读12、13自然段，体会的写法面到点。 6、按提示背诵12、13自然段，进一步体会写法。 7、出示“群鸟回巢”影像，学生认真观看，试着由面到点说一段话。 自由预备相互沟通集体沟通 8、再读课文，感受动态的美。 9、这么美的景象，巴金发出了由衷的赞美“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！”学生读 巴金两次经过鸟的天堂，第一次时，鸟的天堂又是怎样的呢？ 三、学习第1次经过鸟的天堂： 1、第1次经过鸟的天堂，巴金看到了什么，听到了什么，有
8、什么想法，带给你什么感受？ 2、学生自由读，在有所感的地方写上批注。 3、学生汇报： 主要学习6、7自然段，体会“大榕树”的茂密、勃勃生气，感受鸟的天堂的静态美，“鸟与树”的相互依存的关系。 4、这株大榕树为什么会成为鸟的天堂呢？仅仅它枝繁叶茂吗？体会“人、鸟、树”的和谐共处是它成为鸟的天堂的缘由。 5、一起诵读这漂亮的鸟的天堂。 6、怪不得巴金发出了这样的赞美：“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！”学生一起读，此时，你有什么想说的？ 四、出示田汉经过鸟的天堂写的诗“小鸟天堂”，进一步加深体会。 五、作业： 1、按由面到点的写法，写一段话，内容可以是课堂上的图，也可以取自平常生活实际。 2、背诵自己认
9、为要背的段落2个。 四年级语文鸟的天堂课文教案 篇3 一、教学要求： 1、学会生字新词，理解描写大榕树和群鸟喜悦的有关内容。 2、能体会文中重点句子表达的思想感情，激发学生喜爱大自然的思想感情。 3、学习有感情地朗读课文，背诵课文片段。 二、教学重点： 学习描写大榕树和群鸟喜悦的景象，体会这样写有什么好处。 三、教具预备： 投影片、录像、挂图。 四、教学时间： 2课时。 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1、同学们“天堂”是什么意思?“鸟的天堂”指的是什么?(学生发言，只要知道“鸟的天堂”指的是一株大榕树就行。) 2、介绍广东省新会县天马河畔的大榕树，引出“鸟的天堂”，板书课题。 3、读课题
10、，巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”是什么样儿的呢? 二、初读课文，整体感知。 1、轮读课文，订正读错的字音。 2、巴金爷爷到“鸟的天堂”去过几次?每次分别是在什么时候去的? 三、再读课文，理清脉络。 1、让两名同学分别读第一次、其次次去“鸟的天堂”见到的景象。 2、按时间，课文分为几段? 四、精读课文，体会感情。 过渡：喜爱“鸟的天堂”吗?你喜爱吗?你最喜爱哪一局部? 引导学生学习其次段。 1、自由朗读 要求：把你最喜爱的局部用笔画出来，好好练一练，把感受到的美通过朗读表达出来，说说你为什么这样读? 2、沟通朗读，在读中体会榕树大、茂密、布满活力 提问：远看大榕树给留下什么印象?(大、茂密)你从哪儿
11、看出来的?近看大榕树又是怎样的呢? 3、学习7、8两小节 利用挂图绽开想象，用自己的语言描述画面内容，看谁描述最精彩。 对比课文看看是如何描述图上内容的，找出文中学得最好的词句，说说写得好的理由，用什么语气读最适宜。 (从“那么多”、“一簇”、“堆”、“不留一点缝隙”等词语中体会树叶多而密，从“翠绿”、“照射”、“新的生命”、“抖动”等词语中体会大榕树布满活力的样子。) 4、看到这布满活力的大榕树，心头有千言万语要表达，可他只写下了“这漂亮的南国的树”，这一简短的句子，假如他要说，会说什么?请用“大榕树啊”的形式表达。 让我们再一次带着宠爱之情，深情地赞美大榕树，通读第8小节。 5、学习课文第
12、三段 边看录像边听朗读12、13小节，看到了什么场面?从中你能体会出什么? 抓住“喧闹”，体会鸟儿的多，颜色不同，大小不一，姿势各异。 教师简介：在这棵榕树上大约生活着10多万只鸟，光鹤类就多达七、八万 只，而在课文中既没有一个“多”字，也没有列举一个详细数字，就使我们感到这里的鸟确实许多。 这里的鸟真多，它们生活得很愉快，有的( )，有的( )，有的( )， 可以让学生按书上说，还可以自己想象说。 鸟儿们一大早起来，除了觅食，它们还想干什么?(呼吸新奇空气，观赏大 自然的漂亮等) 6、指导学生结合上下文理解“应接不暇”，体会感情，有感情地朗读课文。 7、学习第四段 屏显文字：那“鸟的天堂”确
13、实是鸟的天堂啊! 思索：看了这句话有什么疑问?分组争论一下提出的问题，(着重解决两个“鸟 的天堂”不同的理解，指名读，齐读) 8、争论：这茂密的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢?(榕树茂密，环境幽静，农夫 爱护等) 五、积存资料，课外延长 1、有感情的朗读课文，背诵课文7、8两小节。 2、查阅搜集有关“鸟的天堂”的资料，预备下节课沟通，写导游词，做导游。 四年级语文鸟的天堂课文教案 篇4 一、课前系统局部 （一）课标分析 1、熟悉8个生字，会写14个生字。正确读写“绚烂、清寂、缝隙”等词语。 2、有感情的朗读课文，背诵课文中喜爱的局部。 3、抓住重点词语，知道课文内容，通过边读边想象画面，感受对大
14、自然的喜爱。 4、初步学习抓住景物特点进展描写的方法。 （二）教材分析 学九年义务教育人教版第七册第一组课文第3课鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品。全文按巡游挨次可以分为四个大段:第一段写和朋友们划船出去游玩，其次段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写其次天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 文章记叙了和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了对大自然中这种生命现象的喜爱和赞美。 文章表达上的特点主要表现在两个方面:第一，抓住景物特点，进展静态与动态的描写;其次，借助景物描
15、写表达感情与直接表达感情相结合。 选教这篇文章的目的，一是使学生感受大自然在人类爱护下布满生气活力的美，增加环保意识;二是使学生领悟描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读力量和作文力量。 （三）学生分析 四年级是中年级，在小学语文的教学中起着承上启下的作用。学生虽然具备肯定的阅读根底，但对重点句子的品读力量，领悟所表达的情感的解读方法与力量仍较薄弱，写作中的表达方法把握得也较少，所以本课的重点是有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情，学习表达事物的方法，提高写作力量，受到美的教育。 （四）教学目标 1.学问与力量:理解、品尝美丽生动的语言，感受大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。培育
16、学生阅读理解力量、质疑力量以及想象力量。 过程与方法:有感情地朗读课文，感受大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。学会课文描写景物静态和动态的方法。 情感态度价值观:激发学生喜爱大自然、喜爱美的感情。 2.教学重点与难点 （五）教学策略 为了实现上述的目标，依据新课程课堂教学要突出学生的主体性原则，本课充分发挥学生的主观能动性，以任务驱动引导学生在自主学习的根底上，形成教师学生三者之间对话沟通多边互动的学习气氛。教师利用信息技术整合教学资源与手段，努力提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量;化抽象的文字符号为直观感性形象，帮忙学生全身心进入作品、理解、感悟生活。 （六）教学用具 1.预备有关“
17、鸟的天堂”的图片； 2.预备好适合课文内容的相关音乐。 二、教学过程 （一）课前探究局部从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。 （二）谈话导入:同学们，你们心目中的天堂是什么样子？ 1、鸟的天堂又会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作鸟的天堂的地方。这里为什么被称作鸟的天堂呢？今日这节课我们就一起跟随我们熟识的巴金爷爷来领会一下当地的风光吧！ （三）师生互动局部 一、根据要求读课文 1把课文读正确、流利。 2想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 3把不理解的地方打上问号。 二、检查自学效果 1指名读课文，在有生字、词语的
18、地方留意订正读法。2谈自己读的感受。3提出自己不理解的地方。相互沟通。 三、简介本文及课文有关学问 巴金 本文是1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 四、了解课文主要内容 1是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？ 2、找出描写榕树的局部，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关的语句。 3、榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听 4、（出示句子）从中能看出什么？（板书：大榕树）谁能再读
19、给大家听听？（2人）全班一起来读读，读出榕树的大来！ 5、怎样理解这句话呢？（板书：布满生气）（学生谈）小结；看来每个同学对这句话都有自己独特的理解和感受。或许风吹，或许是鸟动，或许是阳光照射，或许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就孕育着无限的生气，才让产生了如此奇异的感受。让我们融入自己的感受再来读读这句话。（齐读） 6、多么奇异的风光呀！难怪会情不自禁的发出赞美：这漂亮的南国的树！这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美这奇妙的大自然。 7、伴随着美丽的音乐，让我们再来观赏观赏这独木成林的美景吧!让我们怀着对榕树的赞美之情，一起再来读一下课文的 七、八自然段！ 8、多么漂亮的榕树呀！朋友说这里被称作
20、鸟的天堂，可是在这里没有观察一只鸟！假如是你，这时会想什么呢？ 五、进入到真正的鸟的天堂 1出示课件（12-13自然段的内容） 2自由读这一局部，这一局部写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼得意、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言） 3当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮忙理解。 4这一段主要应读出它的什么特点来呢？（喧闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的得意；引导读“处处都是鸟声，处处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多。） 5学生读完
21、后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真愉快。）假设你就是这只小鸟，你为什么会喜爱这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚拢。 六、出示课件，加深第一局部：（课文7-8自然段的内容） 1自由读这局部。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。 2小组争论沟通，小鸟为什么会喜爱这个地方。从哪些地方可以看出来。 3班级沟通。（树大、美） A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮忙学生理解。 B、当学生讲到“不行计数”和“卧”字时，出示课件帮忙学生理解。 C、出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”我不明白“新的生命在
22、抖动”指的是什么，为什么会有这种感受呢呢？ 1学生争论；（联系上下文理解。缘由可能是：树叶多，小鸟扑翅膀时动；“榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部、生命力展现给我们看。”有风吹过。） 2出示课件理解。 E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？ 指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听教师读。 教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应当怎样读呢？（读出它的静态美） 七、同学们读得很好，假设你是一只小鸟，看到这么美的大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告知给你的同伴呢？ 鸟的天堂由于巴金的这篇文章名扬天下，已成了一处旅游胜地。现在，教师
23、想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。学生写广告词。相互沟通。 （四）课堂总结局部 总结：同学们写的广告词真美，让教师有一种胜利的幸福感。 这么美的地方，为什么会有这么多美呢？学生自由发言。联系环保意识谈。 （五）课后作业局部 三、课后系统局部教学反思 鸟的天堂是一篇传统课文，是闻名作家巴金的作品，文章有动有静，动静结合;有情有景，情景交融;有声有色，声色兼美。以前也教过这篇课文，主要通过学生的读、教师的讲解以及引导学生想象美景。对于文字这么美丽的文章，学生往往是学文，而不进入文章所描写的意境。这次教学这篇课文时，借助多媒体进展教学，感觉轻松多了。 在设计教学
24、过程时，我从中心句入手，引导质疑问题，接着细读课文，体会榕树上众鸟纷飞的壮丽情景，熟悉大榕树奇怪、漂亮、大而茂密的特点。教学中，利用现代多媒体缩短学生的熟悉和客观事物之间的距离，在学生心中唤起剧烈的真实感。由于学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性熟悉，了解不多，难以激发学生的情感。那么，依据多媒体能够通过声，光，色，形，把远的事物拉近，把抽象的事物变实。对于这一点，我在教学中利用多媒体，向学生展现大榕树的实景，从而拉近学生与鸟的天堂的空间距离。在教学第三大段鸟多、鸟欢时，我又充分发挥多媒体在语文教学的作用。开头我播放了群鸟在榕树上活动的录象，让学生专心去倾听，专心去感受。这群鸟雀跃
25、，玩耍玩闹的场面就促使学生情不自禁的产生想亲眼看到画面的情感。情感的投入，使课堂教学效率大增，也唤起学生情感的共鸣。它能再现语言文字所表现的纷繁世界，使语言内容变抽象为详细、生动，使文字教学信息传递由静态变为动态，激发学生学习兴趣和参加教学活动的欲望。 朗读训练时，主要采纳自主朗读，谈感悟的方法。鸟的天堂这篇课文语言质朴，意境美丽，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。教师抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，引导学生学习:抓句子，谈感悟。先引导学生找出自己感受最深的句子，反复阅读，细细品尝，从文章的字里行间去查找美。再组织学生争论，来谈感受，谈见解，在沟通中，去再现生气勃勃的大榕树，去再现鸟儿
26、在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感拓展延长时，教师出示思索题:请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。 我在鸟的天堂一文的设计中，结合教材重点内容和学生的学问根底和进展水平，有目的的恰当适时的运用电教媒体，将学生带入语言文字所描绘的美的情景中去，承受美的教育。整堂课学生的学习兴趣还是比拟浓的，都能积极主动参加到学习之中，做课堂学习的仆人。 四年级语文鸟的天堂课文教案 篇5 一、课前预备： 1、收集有关鸟、树的词语。 2、读三遍课文，给生字注音。 3、抄写本课4个字的词或词组12个和3句美丽句。 二、教学目标： 1、学习生字“梢暇恋
27、”新词“留恋不禁展现抖动南国应接不暇”。 2、训练学生按巡游挨次给课文分段，概括段意。 3、引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育学生的观看力量和作文力量。 三、教学重点： 1、了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2、学习描写事物静态和动态的方法。 四、课时安排： 三课时 五、学生活动设计： 1、答复文中设计的问题，勾划重点词句。 2、同位争论、小组沟通、理解重点句。 3、观看图，发挥想象，进展语言表达力量训练。 4、质疑问难。 六、教学过程： 第一课时 （一）明确目标。 1、检查预习状况，质疑问难。 2、初读课文，整体感知文章主要内容。 3、理清
28、层次，给课文分段，概括段意。 （二）整体感知。 去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么风光？ （三）过程。 1、检查预习、质疑问难。 （1）指读课文、正音、解词。 读准字音： “颤”chn“应接不暇”中“应”读yng“一簇”中“簇”读c“隙”读x 理解词语： 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展现：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。 抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 应接不暇：本课指由于鸟儿太多，的眼睛看不过来。 （2）用“_”划出文中你认为写得美的词句 来读一读、细体会。 （3）自由读课文，质疑问难。 2、揭题，学生自悟： （1）板书课题。 “天堂”指什么？在文中怎样理解
29、？ 文中“鸟的天堂”指的是什么？ （2）默读全文思索： 几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？ （两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟 都栖息了。因此着重描写了“天堂”本身大榕树的奇怪景象；其次次，是在其次天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活泼的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿喧闹活动的情景。） 3、小组争论：我们把两次巡游“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？ 第一段（14自然段）：黄昏，我和朋友们划船出去游玩。 其次段（59自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”大榕树。 第三段（1013自然）：写其次天早晨，“我”和朋友们再次经过
30、“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。 第四段（14自然段）：写对“鸟的天堂”的赞美和留恋。 其次课时 （一）明确目标。 1、分析课文，理解课文内容。 2、初步了解课文描写景物静态和动态的方法。 3、体会喜爱大自然、赞美大自然的思想感情。 （二）目标完成过程。 1、学习第一段。 读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？ （1）（吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们间续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境非常幽静。 从“没有波浪”、“安静地移动”、“听见了水声”体会到的。） （2）练习朗读，体会游玩时愉悦的心情。 2、学习其
31、次段： （1）出示文中插图。 看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。 （独木成林，枝繁叶茂，布满生气与活力，郁郁葱葱?） （2）默读思索：是按什么挨次描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用_线划出来。 （3）小组争论、相互沟通：（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句： “在一个地方，河面变窄了。” “那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。” “当我说很多株榕树的时候?” “我见过不少榕树，这样大的还是第一次观察” “真是一株大树，枝干的数目不行计数”。 描写“美”的语句： “一簇簇树叶?真绿得得意”。 “有很多根垂到地上? 四年级语文鸟的天堂课文教案 篇6 教
32、学目标： 学问与技能： 1、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中鸟儿活动情景的段落。 2、体会抓住景物特点进展描写的表达方法。 过程与方法： 1、通过学习提问，解决问题，培育学生敢于质疑，勇于解决问题的力量。 2、边读边想象画面，感受众鸟纷飞的壮丽场景，以及树、鸟、人和谐相处的美丽意境。 情感态度与价值观： 通过课文内容的理解，感受人与自然和谐相处的美妙，激发学生喜爱大自然，爱护大自然的情感。 教学重点：边读边想象画面，感受众鸟纷飞的壮丽场景，以及树、鸟、人融融相处的美丽意境。 教学方法：反复朗读、图文结合、小组合作。 教学预备：课件一株大榕树彩粉笔有关鸟的天堂的学问 课前嬉戏反口令
33、教学过程 一、质疑导入。 师：同学们上节课，巴金爷爷带我们巡游了鸟的天堂，我们熟悉了这株奇怪、漂亮的大榕树（图贴在黑板上），今日我们再次巡游鸟的天堂会看到怎样的景象呢？ 二、精读课文，品词悟情。 1、师：请同学们快速扫瞄课文11至14自然段，用一句话概括这局部的内容，并说说从中你感受到了什么？ 师：说说你的感受？概括的.真精炼。 板书：鸟多欢快（生：鸟许多、很欢） 2、学贵有思，拥有自己的独特的思想见解，我们的学习才会更有价值。请同学们再认真读读这局部，看看哪些语句带给你这样的感受，勾画出来，深入体会体会。 3、学生读书、勾画、沟通。同学们自学的真仔细，那把自己的自学成果与小组同学沟通沟通。小
34、组成员合作的真默契，教师都不忍心打搅，我们比一比那个小组汇报的精彩。 4、重点理解：喧闹、处处处处、大的，小的，花的，黑的，有的有的有的、应接不暇，意思造句体会鸟多，鸟欢。 用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿势。用这样一样或相像的句式来写，读起来节奏感强，特别上口。 用了拟人句“树上就变得喧闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了的美妙情趣和开心的心情。） 5、课件：七嘴八舌想象鸟儿的其他姿态 同学们发挥你的想象，鸟儿们还有哪些不同的姿势？ 生说教师贴在大榕树上。 6
35、.师：配上欢快的音乐（百鸟朝凤），课下我们可以把自己想象的小鸟画出来贴到这株大榕树上，让这株大榕树变得更加欢跃，喧闹。不同大小，不同羽色，不同姿势的鸟，构成了一幅壮丽的“百鸟图”。这局部对鸟儿活动场景的描写，属于动态描写。齐读12，13两个自然段，感受鸟儿们欢快喧闹的动态美。 想不想观赏众鸟纷飞的壮丽景象 三、激发情感，回归主题。 看到这么一棵奇怪的榕树，领会到树上鸟儿欢跃的场面，又发出了怎样的感慨呢？ 学生齐读（投影出示） 昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ 教师追问 1）从这句话中，你发觉了什么？ （第一个鸟的天堂有引号，而其次个则没有。） 2.为什么要这样写呢？有什么不
36、同的含义吗？ （第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，特定称谓；其次个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。） 3.指导学生读出感慨的味道。 四、了解榕树成为鸟的天堂的缘由。 1、什么缘由使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？ 2、学生依据查找的课外资料或其它学问加以介绍分析。 生汇报：如当地的农夫爱护意识强。当地气候潮湿，适合鸟类生殖 榕树的枝繁叶茂为鸟类供应了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。 （设计意图：培育人与自然和谐相处的意识。） 3.课件我行我秀 大自然给予了大榕树旺盛的生命力，大榕树成为了
37、鸟的天堂。请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗或者环保宣传标语。 4学生分头预备，选择自己最喜爱的方式来表达自己学习的感受。汇报沟通。 五、谈收获 师：同学们，生活到处藏有美，让我们拥有美的同时，不要遗忘细心地呵护美，去制造更多的美。这样，人与自然才能够和谐相依，我们赖以生存的地球才会成为每个生灵的天堂。 六、拓展迁移，读写结合。 必做题：运用动静结合的描写方法仿写鸟的天堂 选做题：运用动静结合的方法写一处你喜爱的风景 四年级语文鸟的天堂课文教案 篇7 敬重的各位评委： 大家上午好！我说课的题目是鸟的天堂。下面我将从教材分析，教学目标，教法与
38、学法，教学过程，板书设计等方面作简要说明。 一、说教材 鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品，是人教版小学语文四年级上册第一组的一篇精读课文。记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了对大自然生命力的喜爱和赞美。 二、说教学目标 依据新课程标准和教材的要求，结合学生的年龄阅读理解力量，确定目标如下： 1、熟悉8个生字，会写14个生字，正确读写“规律”、“缝隙”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情。 4、领悟抓住景物特点进展描写的方法。 教学重难点：重点是引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会两
39、次去“鸟的天堂”的不同感受，难点是体会描写大榕树特点的语句。 三、说教法与学法 教法： 1、启发式诱导法和讲读法：小学语文新课标指出：教学中要努力表达语文的实践性和综合性，提倡启发式、争论式教学。因此，我采纳了启发式诱导法和讲读法。 2、角色扮演法：中小学教师连续教育指出“教学要多样化，以提高学生学习兴趣.”本次教学中我让学生扮演小导游的角色，让学生在“读中感知、读中感悟、自由评论、深入探究。” 学法： 小学儿童心理学教育中曾这样说：“学生是学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，教给学生一些学习方法，让学生选择自己喜爱的学习方式。”依据我班学生实际状况，我教给了他们几种学习方法： 1、圈画
40、法。 2、质疑法。 3、自主合作探究法。 四、说教学过程 一初读课文，重点感悟： 1、学习大榕树局部。 要求：自由朗读课文1-8段，说说你仿佛看到一株怎样的树？ 当看到这株大榕树时候发出了怎样的感慨？让学生齐读，树之所以美，美在其形大，美在其势：茂密。 默读课文第七段指导学生抓住词语“一株”“不行计数”体会榕树的大。 在第8段中，指导学生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”来体会榕树的茂密，重点体会“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”。 通过学生反复朗读自读自悟，说说对这段描写的体会和感悟。由衷赞美“这漂亮的南国的树！” 设计理念：本单元的重点训练工程是阅读要有自己的见解，教师应敬重学生阅读的多元
41、感受，敬重学生在学习过程中的独特体验，并注意学生个体差异。 2、学习“群鸟纷飞局部” 1、过渡:让学生说一说，你仿佛听到了什么？看到了什么？ 2、按学习大榕树的方法，进展自学。 3、思索：从哪些重点语句体会到这里的鸟儿多？ 4、体会“群鸟纷飞”场面，使学生形象的感受这局部动态美的描写。 5、回忆全文，引导学生比拟对“大榕树”和“群鸟纷飞”的描写，体会静态描写和动态描写的区分，齐读最终一段。 本环节设计理念：新课标指出语文课程应重视提高学生的审美情趣，让学生在满怀兴奋、开心的学习中发挥自己的自主学习和制造思维力量。提倡学生以自主、合作、探究的学习方式来开心学习。 三拓展延长，升化情感 有人说生活即语文，为呈现大语文教学观念: 让学生当回小导游介绍鸟的天堂。 并说说学了课文，有什么体会？ 五、说板书设计 鸟的天堂 榕树枝干根叶（静态） 鸟形色声姿（动态） 设计理念:板书有助于师生一起回忆教学内容。依据小学生的年龄特征，小学课堂的板书应简洁明白，从而表达板书的“程序性、概括性、指导性、艺术性”。 以上是我说课的全部内容，缺乏之处敬请各位评委教师指正。