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1、启智学校教学设计授课时间周二3/4节课时安排2课时助教陈婉华教学目标当熟悉的人发出指令“过来”，学生能做出相应反应目标理解在生活中，当你正在进行某一件事情时，听到别人说“过来”，首先你会寻声望去，看 看有什么事，或者放下自己的事去帮忙或者表示你没有空。所以，老师通过设计一些学 生喜欢的活动让学生参与，然后发出指令“过来”给学生，让学生学会放弃正在进行的 活动而进行下个活动。教学 对象 分析我班共有12名学生，其中男生5名，女生7名。学生类型和程度差异很大，具体可以分为四类：第一类：伶、欣、怡、茵、彤认知比较好，听指令也不错，但是欣话很多，很多事；丽 怡行动比较主动，经常会离开自己的座位；幸伶能
2、说话但不主动开口；黄茵温顺乖巧， 反应比较慢；善彤比较内向。第二类：楠、蓉、熙为唐氏，有一定的理解和认知能力，但楠和榕服从性不好，脾气倔 强，参与活动需要老师鼓励、提醒。熙熙服从性比较好，但也有一些多多手的小动作， 因为年级小反应也比另两位唐氏慢一些。第三类：鸿、南、文、盈为第三类。鸿反应很慢，经常发懵，需要协助；南自闭严重， 认知水平低，经常发出无意义的吵闹声，但能坐定也不攻击人；文自闭严重，服从性一 般，经常要在教室走来走去，拍手、打同学的头等，没人看管的话无法在教室内坐定。 盈行动不便，需要借助他人或支持（墙、桌子）才能走，否则颤颤巍巍，在教学中要多 加注意。教学安全1、自闭症学生文课堂
3、上全程自由走来走去，以前会推翻桌子，现在会用手拍同学的头， 到户外还会离开自己的班级，需要老师专门看管。2、自闭症学生南，时常有情绪行为（吵闹和拍打自己），需要老师专门看管。3、蓉先心术后，上课过程中要留意。学生活动步骤和教学环节助教和主教安排环境和教具地点：教室教具：强化物地点：教室教具：食物、学生名字能够较好的学生要求学 生从全班同学名字中找 到自己的名字。第一课时活动一：滚轮胎11、带学生到排球场，组织学生排好队。告诉学生有轮胎可以玩，学生 都非常有兴趣。2、站的好的学生才能去拿轮胎。3、学生依次拿到轮胎，然后站在排球场的白线上，成一排。4、主教老师站到5米开外白线处。5、依次点学生名字
4、“过去”，学生能滚轮胎过去找老师。6、学生能全部过去找老师。7、组织学生将轮胎滚回来。8、重复步骤5-7,学生听到“过去”的指令都能去找老师。9、再重复5-7,老师不再反复提示“过来”，活动二：舀沙1、助教老师提前将颜色鲜艳的积木散布在二楼楼梯处。2、主教在教室外（三楼）组织学生排队，并请学生帮忙捡回积木。3、学生下去二楼捡积木，老师叫学生上来。4、学生依次去二楼捡到积木，上来三楼给老师。5、老师给捡回积木上来的学生食物强化。并引导不会的学生去捡。6、重复多次进行。第二课时活动一：拣纸屑1、地面有很多纸屑，助教组织学生在教室的一角玩游戏。2、在学生投入游戏时，主教发出指令：“XXX,过来！拣纸
5、屑J3、能停止游戏，过过来拣纸屑的学生，老师就给予他奖励。4、老师控制学生拣垃圾的时间（垃圾不一次全拣完），就要求学生回到 原位继续游戏。5、重复步骤1-3,老师多次发出指令“过来。多次提出。活动二：拿工具做清洁1、当学生拣了垃圾，老师要求学生回愿位玩游戏。2、在学生投入游戏时，主教拿着清洁工具并发出指令：“XXX,过来！扫 地/拖地”3、正在玩游戏的学生让位给部分的学生拖/扫地，并接受主教指令“过 来”，走到教室的另一边。4、完成主教指定任务的学生继续归位参加游戏。5、主教每次对不同的人发出指令：“XXX,过来！（抹窗）”做到的学生， 老师就给予他奖励。6、在组织活动时，主教要调好做清洁的人数和游戏的人数，两边活动是 同时进行，不断调换学生。