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1、畅想世界 图画想象力说课的题目是畅想世界 图画想象力 ,下面将从教材分 析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计等几个方面来进行阐述。一、明课程，说教材：本教材分为三个单元， 本课属于人美版高中美术绘画第三单 元第二课的内容， 本单元是让学生运用已有绘画能力进行综合运用与 表现的单元， 包含四个主题， 围绕“绘画创意与实践 ”的单元主题依 次展开。从学习艺术家创作的过程与方法进行主题性绘画创作， 到突 破命题的束缚， 展开创意性绘画实践， 从认识综合材料绘画体验多样 的表现效果， 到实现对作品的陈列与展示， 策划举办美术展览， 四节 课在内容设置上形成一个具有内在逻辑关系的结构主线， 各部分
2、相互 支撑成为一个完整的美术学习活动链条， 力求提升学生的美术表现能力和创造性思维。本单元第一课已经进行了基础的绘画练习，主要强调思维的发展。畅想世界 图画想象力是在前两单元对于基础知识进行学习的基础上进行的实践操作练习，学科网（北京）股份有限公司二、说学情分析完教材， 我们来说一下学情。现阶段的学生的学习情况， 在 此之前， 学生已经了解绘画的基本元素与法则， 基本掌握绘画的造型 语言点、线、色彩， 以及绘画构图的基础；同时， 学生对于绘画材料， 工具， 技法， 艺术语言等有了基本的认识， 可以合理的选择画种， 正 确运用绘画方法和步骤，进行实际的绘画创作实践。 此阶段的学生 具有很强的好奇
3、心和求知欲， 很有自己的想法。但缺少一定的方式将 自己的想象力与绘画语言相结合。本课在教授过程中我会引导学生在两者之间建立关系三、说目标：根据高中美术课标核心素养的要求和本节课的教学内容， 结合学生的年龄特点和认知规律，我制定了以下教学目标。1、了解想象力在绘画作品中的作用和意义，学会从美术与文化的角度来品味绘画作品。2、欣赏艺术家的作品，感受画面表现方式；学会表达自身的审美感受，体会想象力在创作中的应用。3、通过本课程的学习，学习和借鉴想象力的表现方式，结合创造性思维，创作出一幅作品。四、说重难点：基于现阶段学生省身心发展规律， 以及知识水平；这节课的重难点为：重点：发挥想象，结合创造性思维
4、创作一幅的作品。难点：了解想象力在绘画作品中的作用和意义。五、说教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突 破难点，我将以问题链为线索，结合学生的 心理特点和认知规律，遵循“教为主导， 学为主体 ”的教学思想， 通过创设情境， 进 行“你画我猜 ”的游戏，引导学生进行主 动探究，激发学生的兴趣；学生通过图像识读，初步感知想象力在绘画作品中的作用与意义；针对学生的个体差异以及个人意识的不同，我将课程内容进 行分组，结合线下资料收集，课上分享的模式， 学生以小组合作探究 的学习方式，根据自身的文化理解与审美判断， 进行知识的交流与融 合，感受画家如何将自己的想象力与绘画语言相联系。学生通过合作 学习
5、， 思维产生碰撞， 深入了解如何绘画语言将事物创造性的表现出来。眼过千遍， 不如手过一遍， 引导学生进行创意实践，创作属于自己的画作。六、述教学思路，说过程。（一）创设情境，导入新课我将以“你画我猜 ”的游戏进行导入， 挑选学生上台根据提前准 备的文字图片进行绘画， 十秒左右画出关键特点信息， 台下学生进行猜想。（整个游戏进行 3 分钟。）游戏结束，我将进行总结；游戏中学生用自己的想法创意的表现 出图片信息， 将复杂信息用寥寥几笔就表达出来。艺术家也是用这种基本语言来进行创作的。引出课题畅想世界 图画想象力 。【设计思路】通过游戏调动学生对内容学习的积极性， 图片信息 的识读， 培养学生学会发
6、现、捕捉事物关键信息， 增强学生的图像识读能力。同时，初步唤醒学生对于具体事务与绘画语言之间的联想。（二）新授课(1)品味名作，初步感知本课开篇以“飞天 ”为切入点，学生赏析敦煌壁画-莲花飞天藻井，谈谈中国古代人民如何表达“飞翔”的形象的。【设计意图】以敦煌壁画“飞天 ”为切入点， 一方面激发学生的 文化意识，另一方面，“飞天 ”主题也是时代的一个话题，更能引起学生的共鸣。展示达芬奇手稿飞行器研究笔记，让学生对比下赏析同一主题下的不同表现手法的两幅作品，结合历史背景，说说自己的看法。【设计意图】通过对比感受不同历史背景下， 画家在创作作品的表现手法的不一样；同时也反映出对于同一事物，每个人都会
7、有自己的思想。初步感知想象力在绘画中的作用与意义。(2)深入理解，体会情感针对于想象力作品的表现形式的探究， 结合课本信息， 我将设置两个活动。活动一：自主感受。展示我和我的村庄和月亮作品，提出问题：画面中你看到了什么？这些事物符合现实逻辑吗？作者运用怎样的手法，将事物表现出来的？【设计意图】通过图像识读， 感受事物不合逻辑的表现手法， 了解想象力在绘画创作中的作用与意义。活动二：小组探究。组内相互讲述自己查阅的资料信息，结合课 本信息以及课前查阅的信息， 在以下几组内容中选择一个组内进行作 品分析探究；完成下面问题：画面形象的表现手法？画面空间布局形式？艺术家中是如何进行联想的？A 组：超现
8、实主义代表。(将梦境、幻觉、本能作为创作的源泉。 主张从潜意识的思想实际中求得“超现实 ”。用描写潜意识领域的矛盾现象,真实与幻觉统一起来，具有恐怖、离奇、怪诞的特点。）B 组：杜尚和埃舍尔。(未来主义（杜尚）运动、速度、时间 的结合。埃舍尔-“眼见不一定为实 ”，刚性的维度可以任意扭曲反转，从而展示出在其丰富想象空间中的魔法变换。）C 组：抽象艺术（毕加索、胡安格里斯）(事物主体分割、打散、重组。主张色彩、线条、形状、为基本表现手段。用色大胆、利用线面形体分割、表现手法夸张。）D 组：克里斯托弗尼曼、弗兰提斯克库普卡。(事艺术源于生 活，又高于生活。将事物表象进行特征分析， 进行创意联想。对
9、角面与音乐相结合，既有动感，又有节奏。）【设计意图】尊重学生的个体差异， 分组别选择性进行小组合作 探究， 通过对艺术作品的图像识读， 能够认识艺术家在作品中是如何 表现想象力的。通过对作品的分析了解图形产生的方法及过程， 进一步掌握想象力与绘画语言之间的表达，为后续创作奠定基础。课下收集资料，课上讨论；一方面锻炼学生的资料收集，资料 整理能力；另一方面，课前进行预习，丰富学生的知识经验，更加有利于学生课堂学习效率的提高，也有利于学生效能感的提升。(3)发挥想象，动手操作根据了解的创作方法， 让学生动手操作。在这个过程中， 我会深 入学生当中，为他们作指导，帮助他们解决实际操作中遇到的问题。具
10、体要求：主题不限，大胆创作；创作手法不限，创作材料不限。【设计意图】知识的讲解环节， 学生已掌握想象力与绘画语言相 结合的方法， 俗话说“眼过千遍不如手过一遍 ”，学生动手， 教师指导，可以更好地提高学生的动手操作能力。(4)展示与评价这里我会请小组代表从画面、色彩、材料运用等来介绍小组作品，然后让学生挑选出自己喜欢的作品。随机抽选学生说出理由。作品评价方式：生生互评，小组评价，教师点评。【设计意图】多样的评价方式， 更为公平， 也可以提升学生的审 美能力。有代表性的作品可以贴挂在教室展示， 对学生产生替代强化作用，激发学生兴趣与表现力。七、说板书。板书是教材内容的缩影， 以问题链为线索， 将整个创作过程提炼 出来。使学生层层推进对内容的认识， 一步一步创作出属于自己独一无二的作品。【结束语】以上是我说课的全部内容， 就像一滴水折射一片海， 我试图通过 这样一堂课的设计来体现我对高中美术课程本质的认识， 对教材编排意图的理解，对高中美术绘画教学的实践和探索。谢谢。