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1、第二单元 图说家园故事绘画的主要类别与技巧主题四镌刻难忘时光如何呈现事件（一）单元基本信息学科美术实施年级高二设计者课程标准模块选择性必修绘画使用教材人美版单元名称第二单元 图说家园故事绘画的主要类别与技巧单元课时4 课时（二）单元教学设计1.主题名称 图说家园故事绘画的主要类别与技巧2. 主题概述：艺术源于生活。绘画艺术表现的内容来自我们生活的家园，艺术常常就隐藏在日常生活纷繁复杂的细节中。人类用绘画表现家园生活的历史也渊远流长。本单元旨在以图说家园故事为线索，以对主要绘画种类的了解为依托，以家园中的景物、人物 和事件为载体，开展对绘画技巧和艺术语言的探究与实践。整个单元包括“认识多面绘画-
2、绘画的 工具与材料 ”、“遇见最美景致-如何表现景物 ”、“描绘人间温情-怎样刻画人物 ”、“镌刻难忘时光- 如何呈现事件”四节课。课程以循序渐进的结构，带领学生由简到难地认识绘画种类和探究各个画种的表现技巧。整个单元贯穿始终都在介绍各画种的工具、材料、方法和艺术语言。同时每课又以两到三个画 种为主进行重点介绍，从而使学生对画种艺术特点的介绍与题材、内容、主题合理地结合在一起； 另外，各课又分别从绘画的题材上以景物、人物、事件等方面为主题，多维度的展现绘画表现视角 的丰富性，从而将描绘家园故事这个难题分解成一系列不同的小问题，便于一一攻破。每节课以经 典作品的赏析引入， 再通过一连串的“学习任
3、务 ”推动学生认识该主题作品的表现技巧和艺术语言。 结合具体的“思考-探究 ”进行分析、理解、判断和实践， 在一系列学习活动中掌握素描、速写、水 粉水彩、油画、丙烯、版画等画种的表现方法。在最后一个学习任务中升华主题，引导学生以创造性的方式结合所学技法表现主题。下面是本单元基于核心素养的课程结构图：4、主题学情分析：经过高一年级美术鉴赏、高二年级绘画第一单元“步入绘画天地-绘画 基本元素与法则 ”的学习，高二学生已初步掌握了美术鉴赏的方法，具备一定的美学修养。为绘画 的创意与实践积累了良好基础。但由于先天因素和后天应试教育的影响，学生的绘画基础依然参差不齐，所以在教学过程中要积极引导学生大胆尝
4、试，以创造性的方式结合所学技法来表现主题。5.单元学习目标与重点难点（1）单元学习目标：学习目标对应素养知识与技能从最具代表性的作品中学习绘画语言， 能够分析作品的形式特征和造型特点。了解各画种的工具材料和特点， 熟悉各画种的基本绘画语言和效果。掌握一定的绘画技法， 并能认识和掌握绘 画表现的共同性特征和基本规律， 达到触类旁通的效果。图像识读审美判断文化理解美术表现过程与方法通过搜集资料、自主探究等方式了解各类绘画的发展历史。以小组合作的绘画实践活动为探究方式， 运用多种绘画工具， 创造具有思想和内涵的美术形象，提高美术表现力。通过对自己和他人作品的解释、分析和评 价， 加深对绘画创作规律的
5、理解， 获得审美体验。审美判断美术表现文化理解创意实践情感态度与价值观在多元化的作品赏析和实践中增强学生的审美判断经验，形成健康的审美判断。通过对整个单元课程的学习 提升学生对 美术文化的理解， 思考和关注， 使他们形成尊重人类文化多样性的观念。文化理解（2）单元学习重难点：单元学习重点：认识并掌握不同画种的基本特性及其需要的工具材料和创作方法。在创作中，选取合适的材料及创意对绘画内容加以表现。使学生做生活的有心人，培养发现美的眼睛，形成健康的审美观念，引导学生将创新观念转化为具体成果。单元学习难点：学会运用绘画思维，从不同角度去表现某个主题。尝试创造性运用工具材料来进行绘画创作。6. 单元学
6、习任务群：（三）课时教学设计第四课时镌刻难忘时光如何呈现事件1.课时教材分析：镌刻难忘时光如何呈现事件是“绘画 ”模块第二单元“ 图说家园故事绘画的 主要类别与技巧 ”的第四课。有了前三课时对于绘画的工具与材料的认识， 以及对各画种的基本 绘画语言和效果的熟悉和掌握， 尝试描绘了家园中的景物和人物， 在此基础上， 本节课是整个单元的最后一课，着重于了解主题性版画的创作。本课从回顾学生课前完成的学习任务单开始， 展开关于版画艺术的讨论， 让学生成为课堂的 教学主体。教师在整个过程中充当知识建构的引导者， 从三个方面展开：版画的发展历程与分类， 我国艺术家如何用版画表现“家园纪事 ”和版画的制作技
7、法， 引导学生完成情节性主题绘画创作的知识架构并通过实践运用。2.课时学情分析：本节课运用了建构主义教学理论， 同时高中学生已有的思维结构和认知水平是本节课授课的 重要依据。在前面几课中学生已经学习了多种创作表现方法， 本课作为单元课的最后一课， 根据 学生已有的对绘画工具材料的认识， 以及对描绘景物和人物相关知识的掌握， 从认识、思考、实践等各方面，由浅入深层层设计教学任务。3.课时学习重点：了解版画的基本知识以及如何运用版画来表现“家园纪事”为主题的创作。4.课时学习难点：掌握版画的制作技法并进行事件的呈现。5.课时学习目标：（单元学习目标的具体化）图像识读：欣赏我国艺术家经典版画作品，认
8、识版画艺术。美术表现：了解主题性版画的创作，培养学生审美情趣和不断探索的精神，提高对绘画的表现能力。创意实践：通过教师示范，学生可用版画表现表现一幅情节性绘画作品。文化理解：培养学生自主学习版画的历史与创作背景，并从文化的角度观察和理解版画作品， 培养学生热爱家园，提高绘画表现能力和审美情怀。6.课时教学过程：课时教学过程教 学 环 节教师活动学生活动设计意图情 境 导 入1、课程回顾：前面的课程中我们掌握了绘画的 基本工具和材料， 并且学会如何表现景物和人物,有了一定的绘画创作表现经验的积累。2、互动挑战：使用学习过的知识，师生共同尝试在 10s 内，呈现一幅艺术作品。学生制作，教师使用丝网
9、版画快速完成，以此吸引学生对版画的兴趣。3、出示课题镌刻难忘时光如何呈现事件学生回 顾并灵活运 用前三课的 知识,逐渐 进入课程内容。温故知 新，与本单 元前三节课 相呼应，互 动挑战的游 戏吸引学生 对版画艺术 的兴趣，循 序渐进地引出本课主题。回 顾 新 授环节一：版画艺术1. 回顾课前学习任务单， 请学生介绍版画的发展历程。完成课 前的学习任 务单，提前 收集相关资 料，对版画 艺术的基本 知识有一定的了解。充分发 挥学生的自 主 学 习 能 力 ，既锻炼 了学生的表 现力 ， 又完 成 了 学 习任务。版画的历史可追溯到一千多年以前，这门比印 刷术还要古老的艺术，也是在创作过程中最接近
10、于 匠人精神的一门艺术。中国是世界上最早使用版画 技术来进行图像复制与传播的一个国家，对日本近代浮世绘版画产生过深远的影响。目前世界上最早的版画作品，是这幅现藏于大 英博物馆的唐代的金刚般若波罗蜜经卷首图。通 过观看画面内容，会发现唐代版画主要用于宗教宣 传以及书籍的插图。这一时期印度宗教文化的输出 对中国的影响也在这些情节性的版画作品中表现得淋漓尽致。明清之际是版画的鼎盛时期，名噪一时的十 竹斋书画谱成为划时代的作品。这时的版画技巧 已能将中国画的意趣很好的表现出来，其中创造性的“饾版 ”“拱花 ”技法为木刻版画的发展注入活力。此时传统木版年画生产也形成一定规模。其中 最值得称道的画派来自于
11、咱们安徽，这时的徽派版 画异军突起，徽州画家在技法上舍弃了大面积的黑白对比，大多以白描造型，抒情气息浓厚。回顾版 画 发 展 历 程，思考对 比不同时代 下版画作品 在情感表现 和艺术风格 上的不同， 加深对版画 艺 术 的 理解。体会版 画艺术的发 展历程 以及 传 达 的 情感。欣赏不 同类型的版 画 艺 术 作 品，感受版 画艺术的魅力。思考不 同时代版画 的 视 觉 效 果 。通过对 比巩固学生 对版画的理解。学生通 过思维导图 介 绍 了版 画 艺 术 的 分 类 ，提高学生 自主分析近代鲁迅倡导一场新木刻运动 ，充分发挥了 版画鲜明概括、印刷方便的特点而广泛用于宣传。 画中鲁迅手中
12、和墙上挂画都来自于一位德国的女性 艺术家珂勒惠支的作品。2、对比分析怒吼吧！中国和金刚般若波罗蜜经卷首图情感表现和艺术风格上有什么不同？引导学生思考分析，教师总结。两幅作品线条上粗细分明，怒吼吧！中国线 条有明显的粗细变化，感觉更有张力，这种形式也 很符合这幅画面要表现的内容。画面中试图挣扎束 缚的人物形象与作品名称相结合。和当时中国抗日 救亡的热潮相呼应，有一种激动人心的感染力。因 此，版画不仅仅是和现实的同构，不仅仅是应时的 宣传，还是个体声音的传达和表述。近代版画不仅 折射出时代风云变革，而且充满了艺术家对现实的关注。3、版画的分类，请学生回顾并介绍。按照印刷方法的不同可以分为平版版画、
13、凸版版 画、凹版版画和孔板版画等。如果换一种分类方式， 按照颜色分成：单色版画和套色版画。单色版画作 品只需要一版就可以完成。但是当画面具有两个以 上的不同色块的时候，就要一色一版的进行每个颜色的套印。工序上会更加的耗时。教 师 展 示 单 色 与 套 色 版 画 实 物 作 品 。4、小结：每一种类型的版画因为物质媒介不同，都 具有各自独特的肌理感，但是其创作逻辑却始终围 绕“复数与痕迹”这一核心命题不断延展开来。作 为成像原理的凸、凹、平、漏四种印刷方法，唯木 刻为代表的凸版自古与远东文明进程紧密相连。刀、木碰撞的直接性，油、墨晕染的单纯性，其背后的通过观 看视频，更为直观的感学 习 的
14、能力。对版画 原作实物欣 赏 ，让学生 更为直观的 感受版画艺术之美。思想史逻辑，蕴含着东方精神中化零为整、化繁为简的哲学方法。环节二：我国艺术家如何用版画表现“家园纪事”？1、学生观看主人作品的创作视频，并思考：艺术家是如何收集素材的？如何用版画表现“家园纪事”？学生观看并回答，教师总结。“艺术来源于生活而高于生活 ”，艺术家在表现 “ 家园纪事 ”的主题性作品时，先使用直接或者间 接的方式收集素材，如视频中的两位艺术家通过速 写和摄影的方式，收集完素材之后并不是直接的刻 板再现，而是对素材提炼重组，选择与表现主题契 合并具有代表性的内容进行典型性创作，艺术家抓 住具有 美感 又 能 突 出
15、主题 的典型人物 、典型景 物 ，再合理布局形成审美意象后， 通过合适的物质 媒介，比如徐匡、阿鸽两位艺术家就是使用版画这种具有张力的艺术媒介，完成艺术表达。2、欣赏课本中李焕民的艺术作品初踏黄金路。受 到 作 品 “背后的故 事 ”，思考艺 术家如何用 版 画 表 现 “ 家 园 纪事”？结合对 基础知识的 了解，尝试 亲身体验制作一幅表现这幅以套色版画的语言，简洁生动地描绘了藏 族妇女牵着满载青稞的牦牛踏歌而归的情景，表现 了家园里藏族人民在新生活背景下，初获丰收的喜 悦心情。画中刀法奔放而纵横有致，以写意的语言 将人物与环境完美的统一在一起，是一幅情景交融，表现家园生活的代表性作品。环节
16、三：版画的制作技法1. 请学生欣赏老师和上一届同学的版画艺术作品，引导学生实践的热情。版画创作有其独特的方法和过程，掌握了版画的创作技法和步骤，我们才能更好地使用它表现“家园纪事 ”，今天我们来学习凸版版画技法。2. 教师通过微课示范制作步骤， 带领学生用版画表现事件。学生实践，教师巡视并指导。学生展示作品并分享创作体验，教师总结。“ 家 园 纪 事 ”的版画艺术作品。实践体 验版画的制 作过程 ，培 养学生创意 实践等美术 学科核心素养。发散学 生思维 ，鼓 励学生善于 从生活中发 现美 ， 用版 画艺术装点美好生活。3、版画与生活展示教师用版画作品制作的帆布包。生活是艺术的载体，艺术是诗意
17、的生活。版画 艺术在生活中应用广泛，比如可以把自己画的作品 印在衣服，产品包装等几乎一切地方。版画虽然是 古老的技艺，但完全不古板，反而是可以灵活运用并具有实验性。课 堂 总 结教师总结：本节课我们通过动手实践，掌握了 版画的基本语言，并且欣赏了大量艺术家的优秀作 品，了解了主题性版画的创作过程和要点，大家是 不是收获颇丰呢？同学们可以在课后，将今天所学 的版画技术运用在我们的生活学习中，装点我们美好的生活。学生聆 听并思考， 沉浸在分享状态中。感受版 画艺术的魅 力 ， 思考版 画与生活之 间的关系 ， 进一步提升 对版画艺术 的理解 ，认 同版画的价值。7.课时教学板书设计镌刻难忘时光如何
18、呈现事件（1） 版画艺术的发展与分类（2）我国艺术家如何用版画表现“家园纪事”？（3）版画艺术的制作技法8.课时作业（1） 请同学们完成一幅以“家园纪事”为主题的版画艺术作品。（2）完成作品后，从主题选择及画面效果两方面，进行自评，也可以请家长同学 来进行评价指导。9. 评价过程性评价方案（1）请同学们根据所收集的资料，自选一幅以“家园纪事”为主题的版画作品，并结合课堂所学知识，运用“四步法”对作品进行鉴赏评价，完成评价表格。描述内容（体会艺术家创作视角）艺术风格表现手法创作主题文化背景文化意义（2）对自己完成的版画作品，从作品的主题选择及画面效果两方面自己进行评价，也可以请家长同学来进行评价
19、指导。请在相符的条目画 作品的主题表现作品的画面效果主题表现突出，选材典型( )画面效果优秀( )主题表现一般，选材一般( )画面效果良好( )主题表现不清楚，选材不切题( )画面效果一般( )结果性评价方案自我评价内容与基准完全符合（5 分）比较符合（4 分）不符合（3 分）能够了解版画的发展历史能够了解并区分版画对的分类方式能够欣赏经典版画绘画作品， 从中学习基本的绘画实践知识能够通过绘画表现事件的基本方法， 并运用在自己的作品中能够掌握版画的创作步骤能够运用版画的表现技法描绘“家园纪事”总分10.附学习任务单课程基本信息课题镌刻难忘时光如何呈现事件学习任务了解如何表现事件，选择合适的事件
20、进行版画创作课前学习任务（1）完成课前学习任务单。（2）准备学习工具：铅笔、橡皮、纸张、木刻刀、油墨、木蘑菇等。（3）在之前课程的基础上，设计“家园纪事”为主题的创作稿。课上学习任务学习任务一：对比分析怒吼吧！中国和金刚般若经卷插图两幅不同时代的版画艺术作品，情感表现和艺术风格上有什么不同？在学习任务二：我国艺术家如何用版画表现“家园纪事”？学习任务三：学习版画的技法，用版画语言呈现作品。11课时教学反思课前：通过前三课时的学习， 学生已经掌握了多种绘画工具材料与材料的特征， 学习了如何通过水 彩和速写表现景物和人物， 初步了解认识了如何选取有意味的生活场景表现家园故事。高中阶段 的学生， 运
21、用网络信息收集学习资料的能力非常强， 通过课前完成学习任务单收集版画的基础知 识，进行自主学习，学生通过智慧课堂上传后教师进行收集整理。此阶段的学生表现能力较强， 因此在教学设计中为了更贴近学生， 我邀请完成优秀的同学在课上带领大家完成版画艺术知识的回顾，这样既有利于帮助学生温故知新又能提高他们的表现能力。鉴于学生日常中对版画这种特殊的艺术形式接触不多， 我设计了欣赏我国优秀艺术家用版画表现“家园纪事 ”的优秀作品， 并观看视频让学生更直观的感受艺术家作品创作背后的故事， 以此有助于激发学生对版画艺术的兴趣。上课前， 我深入研究了教学内容， 对教学方法、教学目标以及教学手段的应用做了充分的反
22、思调整，由于版画制作过程较为复杂，我在课前制作了微课演示示范，帮助学生对版画的技法、 材料、语言能够更好的掌握， 提高学生美学表现方面的素养。让学生通过具体实践达到知识运用，成为真正的学习主体，从被动学习变为主动探究。课中：由于本课内容体量较大， 课上时间有限， 我对本课的内容进行了整合， 在教学过程中学生的 水平参差不齐，在学习的过程更加注重因材施教，始终以学生为主体，理论讲解与实践操作相结合， 注重学生综合素质的培养， 让学生认识到良好学习习惯和专心态度的培养比做出一幅好的作品更加重要。尽管做了大量的课前准备工作， 在实践操作中仍有不足之处。首先， 考虑到大部分同学没有 办法在课上的有限时
23、间内完成版画刻制的环节， 所以使用了上一届同学完成的刻板让学生体验上 色和印刷的最后环节。其次， 相关设备配置不够齐全， 版画工作室未能配备版画机器及丝网版画 等相关设备， 提供给学生的学习种类不够丰富。因此在今后的教学中， 应当更多地融入地域文化的元素。课后：本课的教学目标已经达成， 学生课堂上氛围活跃， 参与积极性很高。课下作业完成情况看， 学生掌握了本节课的知识点， 并且制作了自己的版画艺术作品， 但是在优秀情节性绘画作品的鉴 赏环节节奏过快， 导致没有让学生运用刚学到的知识点、方法尝试自己对艺术作品进行评价和鉴 赏， 因此采用课后作业的形式， 对这部分内容进行巩固和考察。其次在作品展评环节可以适当采用互评的方式，帮助学生打开思路、开阔眼界。学科网（北京）股份有限公司