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1、人民美术出版社 高中美术 选择性必修 绘画 第二单元 第二课遇见最美景致如何表现景物说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的内容是人美版高中美术选择性必修“绘画 ”模块第二 单元第二课遇见最美景致如何表现景物。下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程等方面进行说课。一、指导思想与理论依据1、指导思想：本课时为主题二遇见最美景致如何表现景物的教学内容， 也作为对 上一主题的承接以及对主题三进行实践创作的铺垫， 本堂课侧重对审美素养的启 发，发现最美景致，以及对绘画技法的研究，让学生了解水彩画、认识水彩画，尝试结合课本及课外相关艺术家的作品鉴赏以形成对水彩艺术的独特审美。本主题从“感受水
2、色交融之美，发现身边最美景致 ”出发， 将水彩画的相关 知识层层递进， 逐渐加强学生对水彩画的认知。此课在大方向上也遵循书本的逻 辑框架， 围绕课本思路进行提炼， 结合时代特征， 以视觉和感受实践相结合的方 式让学生发现生活、感悟生活、收集生活， 从而学会表达创作， 提高学生对绘画艺术的兴趣。2、理论依据：新课程标准倡导主题性研究型美术教学， 基于这一理念， 学生将在本课学习体会“像艺术家一样观看世界 ”，“像艺术家一样创作 ”的过程， 即本课将要 提升的美术学科核心素养， 也就是主要根据艺术家的创作过程和思维方式进行提 炼。围绕“大概念 ”的思维， 能有效地引发学生进行深度学习。对学生的培养
3、直 指学科核心素养， 涉及学生深层次的思考。本课创设“绘画创作 ”这一议题， 首 先学会选择表现“景物 ”题材， 聚焦水彩的特性和技法， 让学生学会从观看到感 知，再到创作表现， 进阶式的引导学生全面提升图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五大美术核心素养。二、教材分析本课主要引导学生去遇见“最美景致 ”，感受身边一草一木，唤起学生对美 好家园的热爱之情。着重学习风景画和静物画， 基于教材内容主要先从水彩风景 进行讲解， 以“遇见 ”和“感悟 ”为宗旨。景物是载体， 绘画方式是手段， 对家园中的美可以敏锐观察，大胆表现才是深层内涵。三、学情分析学生经过主题一对绘画多面性及工具材料的
4、基本认识，对美术表现抱有兴 趣， 也会充分的利用数码设备间接记录生活。课堂上， 学生对绘画技法的学习抱有浓厚的兴趣，上课积极活跃，与教师有很好的互动。在教学中以“视 ”为主， 让学生看图片、看视频、看实物。学生一直接触的 美术作品大多为书本图片， 对原作感知甚少。本课会结合原作及实践示范从身边 的作品出发， 拉近学生与水彩画艺术的距离， 让学生了解水彩、感悟水彩， 发现生活中的美。四、教学方法本课注重学生感悟以及实践， 教材聚焦对绘画中思想情感的探究， 引导学生 通过图像识读认识水彩画的发展史以及作品的表达方式， 以回归到“家园 ”的观 察与体悟。为了激发学生积极主动的学习兴趣，我主要采取的教
5、学方法有：演示 法、讲授法、讨论法、探究法，引导学生将绘画的内容与题材与艺术家的视角、情感联系在一起， 真正理解创作意图， 从而挖掘艺术作品中“家园 ”的美好， 继而乐于表达自己身边的家园美好景致。五、教学设计（一）教学目标：知识与技能：通过学习，学生能够分析水彩画的形式与特点，并学习发现身边的美好景物，利用创造性思维，以小组合作的方式完成一张水彩风景作品。过程与方法：结合之前的学习，学生可以利用老师提供的线索与思路，可自 主探究水彩画的发展史，形成较为完善的审美观，并掌握一定的水彩表现技法，学会在完成作品的过程中探究绘画材料的特性。情感态度价值观：从文化的角度理解表现形式多样的水彩画艺术所蕴
6、含的人 文思想、哲学内涵， 体会水彩风景画的独特艺术魅力， 以及深刻感受水彩艺术带来的乐趣与思考。（二）教学重点：了解水彩的特性和技法， 通过示范讲解水彩创作中技法的运用， 感受水彩画家对生活场景等的感悟，学会用水彩表现身边最美的景致。（三）教学难点：水彩画创作对色彩的控制和水分的把握， 创作素材的收集以及作品精神内涵的表达。（四）教具学具准备：基于本节课以实践操作为主， 学生需要进行创作实践， 因此教学准备除了课 件之外， 需要教师准备创作原稿， 让学生可以更直观地感受作品， 另外需要准备 好现场示范的水彩画工具， 颜料、水彩笔、水彩纸、画板。学生也需要准备好本课所涉及到的基本工具材料。（五
7、）教学过程1、导入新课：用问题引导的方式导入， 设置贴近学生生活的问题， 如询问学生课余时间的 活动， 循序渐进地引出， 我们可以有更有意义、更美的方式去处理课余时间。多 媒体展示东西方很多艺术家用万千美术作品记录了身边的美景， 如北宋画家王希 孟借山水直抒胸臆， 西方浪漫主义画家透纳的色彩变幻莫测， 层次丰富， 后印象 派画家梵高借美好景色以表达对生活的感悟， 以及印象派画家向我们展示了大自 然稍纵即逝的光影魅力等。基于学生已经学习了绘画的多面性，引导学生思考： 是否已经可以尝试用比较简单的绘画工具表达自己感兴趣的身边美好景色？加 上教师的写生照片和作品展示，用更亲近的方式，引发学生进一步思
8、考：是否还有除以上方式之外的方法记录和表达身边美好景致。引出课题。（设计意图：展示不同时代不同艺术家的作品，以及自己的作品，让学生 初步感受如何使美好的景致变成更加有意思的作品， 图文并茂， 引发学生学习兴趣，引入、展开课题。）2、讲授新课：环节一：水彩画初体验教师用比较直接的方式视频展示水彩风景写生，直入主题。短视频及原作展示会让学生好奇深入认识作画工具。因为学生已经有了第一课时 对不同画种工具材料的认知， 所以本课时配以更加详细的工具介绍， 也是对前一课时的补充。教师依次带领学生认识：水彩纸的选择，然后是水彩笔的型号，水彩颜料。（设计意图：观看短视频，欣赏教师风景写生示范，准备水彩画基本工
9、具，并思考如何进行创作表现，对水彩画的基本知识有一定的了解。）环节二：感受水色交融之美，发现身边最美景致这一环节主要让学生认识水彩画的特点， 以及它独特画面效果带给我们的视 觉美感。因为图片和原作有一定地差异， 因此， 教师偏重于让学生可以欣赏到原作，平时也是做了大量的实践。同时， 带领学生在欣赏画作的同时进入美好景色的情境。记忆中的美好景致总是如梦境般充满诗意色彩， 比如，它可以是你旅途中一处印象深刻的山川湖海，也可能是夏日里吸引你打动你的蓝色天空或者树木的郁郁葱葱。设置问题： 水彩画给你的视觉感受是什么？ 画面细节与油画有什么不同？让学生小组讨论后回答，并基于理解完成学习任务单。教师做阶段
10、性小结，让学生充分认识水彩表现的特点。（设计意图：基于上节课对水彩的初步认识，深入了解水彩画的特点及其独特的艺术魅力。并学习感受身边的美景，引发学生创作表达的热情。）环节三：跟随历史脉络及大师视角体会及表现身边最美的景致。（知识点回顾）展示丢勒的水彩风景作品及透纳的水彩风景作品，串联水彩画的起源及发 展历史的同时，带领学生欣赏水彩画从起源开始，就对身边的美好景致有了充 分的表现力，并且技术成熟，画面具有视觉冲击力。这样学生既可以领会一个画种的发展，又可以学习像大师一样表现自己时代、自己身边的美景。（设计意图：让学生通过了解水彩画的历史、欣赏感受一些典型的优秀作品激发学生深入探究水彩画艺术的兴趣
11、。）环节四：水彩画的一般技法探究：基于对水彩画发展历史中经典作品的欣赏， 学生对不同表现方法会产生强烈 的探究心理， 因此辅以水彩表现一般技法的介绍， 这里主要讲到干画法和湿画法， 结合经典作品， 同时让两位同学和老师一起体验学习基本用笔， 加深印象， 为后 续的主要实践做好铺垫。如干画法展示课本 42 页一个教师的工作台，让学生 理解体会到更加生活的视角。湿画法也展示不同场景的作品， 丰富同学们的视觉经验。在潜移默化中积累表达的热情，并感受到生活中的“美”无处不在。（设计意图：观看图片并实践体会水彩画不同技法的效果，掌握水彩风景创作的一般技法，加以运用。）环节五：艺术感悟，视角拓展基于以上的
12、了解，同学们是否可以领悟如何发现美景并用水彩的形式表达出 来呢？本环节展示当代艺术家大卫霍克尼水彩作品，体会在时代背景下，水彩风景表现别样的美感，拓宽学生的视野，为下一环节做铺垫。（设计意图：发散思维，对当代艺术家大卫霍克尼的作品进行分享，体会艺术表现方式的多样性，发现别样美感。）环节六：学习表达深入完成一张水彩画教师通过录制微课，详细介绍一幅水彩作品的完成过程。强调在绘画的过 程中根据画面需要可灵活运用所学到的技法，做到观察仔细、胸有成竹、大胆下笔、敢于表现。（设计意图：通过详细的实践引导，使学生学会水彩风景的表达。）环节七：学生实践遇见最美景致（水彩风景创作）1、学生根据以上知识点，及教师
13、示范视频，尝试深入完成一张水彩风景。（以小组合作的形式完成。）教师：巡视指导并进行过程评价，与学生分享讨论。2、展示评价请你谈谈创作体会。（设计意图：小组合作，把课堂交给学生，在实践中体会创作乐趣。）环节八：拓展延伸发现身边最美景致，静物花卉作品赏析。以延展绘画表现除了以上题材之外， 还可以有更多的题材值得我们探索发现并学习呢。引出单元下一课时：描绘人间温情人样刻画人物。（五）课堂总结通过学习了水彩风景的表现技法， 了解到水彩画发展至现代， 不但可以表现具有清新、透明、湿润、流畅、欢快的效果， 还可以传达浑厚、粗犷、劲拔等扣人心弦的境界。水彩画善于汲取其它画种的有关技法和多种风格形式， 不断丰富 和发展水彩画艺术， 保留并弘扬了水彩画在物质材料、形式语言、精神意蕴诸方 面特有的艺术风貌。那么在我们的家园中美景随处可见， 当我们拥有一双善于发 现美的眼睛， 又学习了水彩画的基本技法， 便可以成功画出一件表现家园美景的作品了。（设计意图：感受水彩表现的魅力，思考绘画创作与自然之间的关系，进一 步提升对绘画艺术，尤其是水彩画艺术的理解，认同水彩创作的意义和艺术魅力。）（六）板书设计配合教学过程要适时出示板书， 吸引学生注意力， 帮助学生理清逻辑， 加深学习印象。以上是本节课的全部内容，尚有不足，感谢各位评委老师的指正。学科网（北京）股份有限公司