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1、第四单元阅读理解精选题语文四年级上册统编版阅读短文，完成练习。众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严 厉的惩罚，吩咐火神立即执行。火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦,但决不会承认 错误，更不会归还火种！ ”1 .解释下列词语。G）惩罚：o气急败坏：O2 .将下列直述句改为转述句。普罗米修斯坚定地说：我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！火神悄悄地对普罗米修斯说：只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他
2、饶恕你。3 .把文中横线上的句子改成句末用句号的句子。（不能改变意思）4 .用“决不会更不会造个句子。5 .读画“一一”的句子，分析普罗米修斯的性格特点。6 .你知道火神为什么敬佩普罗米修斯吗？阅读女娟造人（节选），回答问题女娟造人（节选）女娟工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖 上，睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意胜负可知，刚开始孙悟空和妖怪不分胜负；结合我拿着孙悟空给我的风袋，驾驶着他的筋斗云，在空中对 乌烟瘴气进行吸收。不一会儿，那些乌烟
3、瘴气就被我吸光了。再看看孙悟空和妖怪的战斗，没了乌烟瘴气 作法力，那妖怪自然就不堪一击。可知，我听了孙悟空的方法，将乌烟瘴气进行吸收，最终打败了妖怪。 22. 麻 以横 累蛾 的读 23. 一边一边 这句话体现了华佗是真心学医的。他照顾病人的同 时还留心观察病人的病情变化和用药情况，说明他也是一个善于学习的人。24.华佗一边耐心地侍候病人，一边留心观察每个病人病情的变化和用药情况华佗高兴极了，从此不分昼夜，如饥似渴地攻读起医书来。25.这个故事告诉我们学习任何本领都必须勤奋努力。（答案不唯一）【分析】22.本题考查词语应用。解除去掉；消除：指冲洗、清扫宅舍、解除灾厄等事。消除除去；使不存在。艰
4、辛艰难辛苦辛苦 身心劳苦。因为表示原因。所以意思是因此、因而。磨炼意思是艰难困苦的环境中锻炼锻炼冶炼 金属。通过体育活动增强体质。在实践中经受考验，增长才干。朗读是一种大声的阅读方式，它是小学生 完成阅读起点的基本功；就语言学习而言，无论中文还是英文等任何语言学习，朗读是最重要的。攻读 意思是专攻，主修一门学科以便获得该学科的学位和文凭；勤勉地读书、学习或研究。根据词语含义并结 合语境进行搭配即可。23 .本题考查关联词的运用、理解句子含义。华佗（）耐心地侍候病人，（）留心观察每个病人病情的变化和用药情况分句之间是并列关系，可 以运用一边一边体现了华佗的善于学习，认真负责、耐心，24 .本题考
5、查寻找关键句子。注意审题，运用横线画出华佗认真学医的两句话。答案定位在第二、三自然段。分别从华佗照顾病人和 学习医书的方面进行寻找。25 .本题考查故事启发。答案不唯一，合理即可。可以结合文章叙述的主要事件和最后一段有志者，事竟成（指有志向的人，做事 终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前）。进行分析。愿，而她本人已经疲倦不堪了。最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑 黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏 成的小人儿，模样一般无二。“妈妈” “妈妈”的喊声，
6、震响在周围。7.女婿造人的目的是什么？()A.女婿想让人类叫她妈妈。B.女婿想让世间不再荒凉寂寞，想叫天地间更加生气蓬勃。C.女婿闲着没事，用泥捏自己的形象消磨时光。D.女婿想造出人来管理宇宙。8 .盘古用 劈开了天地，女婿想到了造人的好办法。这些想象都很奇特，运用了 的手法，这也是神话故事的特点。9 .在刻画盘古、女婿这两个神话人物时，故事中都运用了 描写。阅读课文片段，完成练习。有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔 嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一()缝，一()微光透了进来。巨人见身边有一()斧头，就拿起斧头, 对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声
7、巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而 浊的东西，慢慢下降，变成了地。10 .按原文在括号里填上正确的量词。11 .形容速度慢的词语有很多，选文中就有两个，你能找出来吗？( )( )12 .这段话中有很多意思相反的词语，请你找出来，并说说它们有什么作用。()()()()()()13 .这段文字主要讲了什么？表现了盘古怎样的特点？课外阅读。人生第一课这是一所普通的幼儿园，刚刚入园的孩子被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。“孩子们，我来给你们讲个故事。”老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。“孩子们，” 老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家
8、写的。你们长大了，也一样能写这样 的书。“老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？ ” 一位小朋友立即站起来： “我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我”稚嫩的童声在空中回荡。然而，老师却用一张质量非常好 的纸，很认真、很工整地把这个听上去语无伦次的故事记录下来。“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配上插图呢？ ”又一位小朋友站了起来。画一个“爸 爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。虽然画的很不像样子，但老师同样认真地把他接过来，附在那 一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起。封面上，老师还写上了作者的姓名、 插图者的姓名和“出版”的年、月、日。老
9、师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。写书并不难，你们还小， 所以只能写这本小书。但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”人生第一课结束了，在不知不觉中，孩子们受到了某种“灌输”。14 .联系上下文，理解下面的词语。稚嫩：不知不觉：15 .请写出画横线句子中引号的用法。16 .比较下面的句子，请写出画线词语在句子中的作用？（1）老师却用一张质量非常好的纸，很认真、很工整地把这个听上去语无伦次的故事记录下来。（2）老师却用一张质量非常好的纸，把这个听上去语无伦次的故事记录下来。17 .最后一自然段中的“某种灌输指的是什么？如何看待这种灌输?18 .你认为文
10、中的老师是一位怎样的老师?读下面的作文，要求回答问题。我和孙悟空在一起夜里，我正在睡觉。忽然，有一个满脸猴毛的怪物叫醒了我。“啊！你是谁！ 我害怕地问。他说： “小孩，别害怕，我就是孙悟空。我奉我师父唐僧的命令，来邀请你和我们一起去取经。来，跟我走吧！ ” 于是，它带着我飞了起来，穿越时空，来到了一座庙里。我果然见到了唐僧和他的两个徒弟。唐僧说：“原 来你就是菩萨叫我们找的人。好吧，人都齐了，我们出发吧！ ”走了半天，我们来到了乌鸡国。刚走进城门，就看到一个黑脸大汉，拿着一把大刀。他一看见我们， 就说：“啊！你们来了。国王吩咐我在这里专门等你们，来帮我们的国家驱除妖怪，保护环境。”说完， 他带
11、着我们，来到了国王的宫殿。只见那国王无精打采，筋疲力尽的样子。国王看见我们来了，就像看见 了救兵似的。他对唐僧说：“法师啊！请你为我们驱除妖怪吧！那个妖怪在我们国家捣乱，害得民不聊生。 你一定要为我们做主啊！ ”唐僧刚想说话，就被孙悟空抢着说：“放心吧！有俺老孙在，保证让那妖怪吃 不了兜着走！”国王说：“你要小心啊！据说，那妖怪有股神秘的力量给他提供法力。”孙悟空把唐僧留在宫中，让另外两个徒弟保护，他带着我去降伏妖怪。那妖怪和孙悟空打了起来，打 了三百多个回合，依然不分胜负。我问孙悟空：“悟空哥，怎么回事，那妖怪怎么这么厉害！ ”孙悟空说： “神了！他把那些污染厂喷出的黑烟，化作自己的力量，从
12、而使自己的功力提升百倍！你快拿着太上老君 给我的风袋，把烟吸光，这样我才能胜利！ ”于是，我拿着孙悟空给我的风袋，驾驶着他的筋斗云，在空 中对乌烟瘴气进行吸收。不一会儿，那些乌烟瘴气就被我吸光了。再看看孙悟空和妖怪的战斗，没了乌烟 瘴气作法力，那妖怪自然就不堪一击。我们打败了妖怪，回到了宫殿，向国王报告了这个好消息。国王说： “你们真是神通广大！我代表全国人民谢谢你们啦！”唐僧说：“你们国家要是不整顿环境，那越来越多 的妖怪还会来你们这破坏的！”“起床了！太阳晒屁股了！ ”妈妈叫醒了我。啊！原来我在做梦啊！不过通过这个梦，我懂得了保护 环境的重要。19 .填上合适的词语。（）的怪物（）的力量（
13、）的国王20 .我们来到乌鸡国的时候，看到了怎样的景象？21 .我和孙悟空是怎样战胜妖怪的呢?延伸阅读华佗学医有一年疾病流行，华佗亲眼看见许多人被病魔折磨得呻吟着，挣扎着。为了（解除消除）病人的痛苦， 华佗立志学医。他风餐露宿，历尽（艰辛 辛苦），来到西山，拜一位精通医术的老人为师。华佗拜师后，师傅说：“这里有许多病人，你就专门侍候他们吧！”华佗（ ）耐心地侍候病人，（）留心观察每个病人病情的变化和用药情况，（因为 所以）他在三年时间里就懂得了不少病的病源、病理和 用药方法。三年过去了，师傅对华佗说：“你已经（磨炼 锻炼）了三年了，学了不少东西，但是还要学些医书、 药典。”他带华佗来到内室，只
14、见内室到处是书籍、挂图。华佗高兴极了，从此不分昼夜，如饥似渴地（朗 读攻读）起医书来。“有志者，事竟成”，华佗终于学得了一手好医术，辞别了师傅，下山给人们治病去了。22 .将文中括号内不恰当的词语用划掉。23 .在第二自然段中的括号里填上恰当的关联词语，并体会句子的含义。24 .用在文中画出最能反映华佗认真学医的两句话。25 .读了这个故事，你受到了什么启发？参考答案：1. 惩戒、责罚。上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。 2.普罗米修斯坚定地说，他可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！火神悄悄地对普罗米修斯说,只要普罗米修斯向宙斯承认错误，归还火种，他一定请求宙斯饶恕普
15、罗米修斯。 3.为人类造福，没有 错。 4.我是一名班长，决不会允许同学们做违反纪律的事，更不会让自己做违反纪律的事。 5.他 是一个正直、刚毅、顽强的人。 6.火神敬佩普罗米修斯的原因是因为火神有正义感，敬佩普罗米修斯 勇于献身，为人类造福的行为。【解析】1.本题考查的是对词语的理解。结合短文第段中决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚决定给普罗米修斯以最严厉的惩戒、责罚。惩罚:惩戒、责罚。结合短文第段中众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏众神的领袖宙 斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，宙斯感到十分慌张和恼怒。气急败坏:上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。2
16、 .本题考查的是改写句子的能力。直述句：直接叙述，即一个人直接叙述的话，说话人应当站在自己的角度，用第一人称跟听话人表述自己 的意思。转述句：就是将直接叙述变为间接叙述的句子，将别人说的话用第三人称的方式转达出来。直述句改为转述句，应把冒号要改为逗号，双引号去掉，句末再加上句号，并把第一人称改成第三人称。故改句子为：普罗米修斯坚定地说，他可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！火神悄悄地对普罗米修斯说，只要普罗米修斯向宙斯承认错误，归还火种，他一定请求饶恕普罗米修斯。3 .本题考查改写句子的能力。陈述句：陈述一个事实或者说话人的看法的句型。反问句：用疑问的句式，表达肯定的观点。分析
17、原句为人类造福，有什么错？ 是一个反问句，改为陈述句，应把有改为没有，把疑问词什么去 掉，问号改为句号。故改句子为:为人类造福，没有错。4 .本题考查的是造句能力。结合文章例句，注意用决不会更不会组成一个意思完整且通顺的句子。示例：我对老师说，我决不会迟到，更不会旷课。5 .本题考查的是人物性格分析。通过阅读短文第段中为人类造福，有什么错？ 可知，从普罗米修斯这句话就能体现他是一个拥有坚定 的信念，并且从未放弃过自己的梦想，勇敢，不畏强权的人。6 .本题考查的是对文段的理解。通过阅读短文，可知因为宙斯拒绝人类用火，众神都知道盗取火给人类用的要受到最严厉的惩罚，而普罗 米修斯却知难而进，不屈不挠
18、，不归还火种，不承认错误，所以火神很敬佩他。7 . B 8. 斧子用一条枯藤伸入泥潭，搅动泥浆，向地面挥洒，泥点溅落的地方，就出现了人夸张 9.动作【解析】7.考查文章内容的理解。结合原文大神女婿行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间, 应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。可知女娴造人的目的是女娴想让世间不再荒凉寂寞, 想叫天地间更加生气蓬勃。8 .考查文章内容的理解。盘古拔下自己一颗牙齿，把它变成威力巨大的神斧劈开了天地。结合“她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个 泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳
19、着的人儿 可得出答案。两个故事中劈开天地，撒泥成人都是夸张的手法，体现了神话故事的特点。9 .考查赏析描写。盘古把天地劈开，女蜗向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，都是 运用一系列的动词，属于动作描写。10 .条丝把 11. 缓缓 慢慢 12. 轻 重 清 浊 上升 下降13 .这段描写了盘古开天地的过程。表现了盘古身材巨大、厌恶黑暗的特点。【解析】10.本题考查现代文默写。出自课文盘古开天地，原文为有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一 使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，大鸡蛋裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头, 就拿
20、起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，大鸡蛋碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了 天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。11 .本题考查的是对词性的识记，需要认真的阅读。缓缓(hunhuWn)：慢慢地，不迅速地。慢慢(man man)：迟缓的样子。12 .本题考查反义词。根据阅读短文“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。可知：轻：重量小；负载力小。与“重相对。清：洁净；清澄。与浊相对O上升：由低处向高处移动。反义词是下降。13 .本题考查的是对文章内容的理解和人物形象分析。根据阅读短文可知主要讲述了盘古开天地的过程。结合巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，
21、对着眼前的 黑暗劈过去中巨人对着眼前的黑暗劈过去可知表现了盘古身材巨大、厌恶黑暗的特点。14 . 幼稚，弱小，不成熟。没有意识到，没有察觉到。 15.这里的引号表示特殊含义，强调这并不是正规意义上的出版。16.强调老师对小朋友讲的故事的重视，说明老师对待孩子的态度非常认真。 17.指的是不同于我们通常的填鸭式的知识灌输，而是老师以启发、引导、鼓励的方式，激 发孩子们学习的热情。值得肯定和推广。 18.是一位和蔼、有教育思想和教学智慧的老师，能够给孩 子们启发和鼓励。【解析】14.本题考查对词语的理解。稚嫩的释义：（形）幼小而娇嫩。幼稚；不成熟。稚嫩这一词语出现在短文第二自然段这里稚嫩是用来形容
22、童声，联系上下文可以得知此处稚嫩的意思 是幼稚，不成熟。不知不觉的释义：没有觉察到，没有意识到。不知不觉这一词语出现在短文第五自然段，人生第一课结束了，在不知不觉中，孩子们受到了某种灌输。结合上下文可得知这一段表达的意思人生的第一课结束了，孩子们在不经意间受到了某种灌输。故在这里不 知不觉的意思是没有意识到，没有察觉到。15 .本题考查对句意的理解和对标点符号作用的了解。引号的作用主要有：表示引语表示特定称谓表示特殊含义需要强调表示否定和讽刺。本句中引的是出版两个字，结合第三、第四自然段可得知这里的出版不是真正意义的出版，只是老师把这 本书装订成册。故本题答案为：这里的引号表示特殊含义，强调这
23、并不是正规意义上的出版。16 .本题考查对句意的理解。记录的释义：（动）把听到的话或发生的事写下来。（1）本句的意思是：虽然这个故事语无伦次，但是老师拿了质量非常的纸，认真、工整的写了下来。由此 可以看出老师对孩子们讲的故事很重视，也以非常认真的态度对待学生。（2）本句的意思是：虽然这个故事语无伦次，但是老师拿了质量非常的纸写了下来。由此只看出老师把孩 子们讲的故事写了下来。故此处画线词语的作用是为了强调老师对小朋友讲的故事的重视，说明老师对待孩子的态度非常认真。17 .本题考查对句意的理解。灌输的释义：（动）把流水引导到需要水的地方。输送（思想、知识等）。结合全文可以得知老师是想通过这一堂课
24、告诉孩子们写书并不难，在无形之中引导孩子，激发他们的学习 兴趣。所以这最后一自然段中的某种灌输指的是不同于我们通常的填鸭式的知识灌输，而是老师以启 发、引导、鼓励的方式，激发孩子们学习的热情。这种灌输”值得推广。18 .本题考查对人物形象的分析。结合第二自然段：孩子们，我来给你们讲个故事。老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。孩 子们，老师讲完故事后说，这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写 这样的书。老师停顿了一下，接着问：哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？ 一位小朋友立即站起来： 我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我稚嫩的童声在空中回荡。然而，老师却用
25、一张质量非常好的纸， 很认真、很工整地把这个听上去语无伦次的故事记录下来。可以看出这位老师是和蔼可亲的人。结合第四自然段：老师把这本书高高地举起来：孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。写书并不难，你 们还小，所以只能写这本小书。但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。可以看出老师 是善于启发和鼓励孩子的人。综上所述可以看出老师是有智慧、有思想的人。故本题答案为：这位老师是和蔼可亲、有智慧、有思想，善于启发和鼓励孩子的人。19 . 满脸猴毛 神秘 无精打采 20.刚走进城门，就看到一个黑脸大汉，拿着一把大刀。 他一看见我们，就说：啊！你们来了。国王吩咐我在这里专门等你们，来帮我们的国家
26、驱除妖怪，保护环 境。他带着我们，来到了国王的宫殿。只见那国王无精打采，筋疲力尽的样子。 21.我拿着孙悟空给 我的风袋，驾驶着他的筋斗云，在空中对乌烟瘴气进行吸收。不一会儿，那些乌烟瘴气就被我吸光了。再 看看孙悟空和妖怪的战斗，没了乌烟瘴气作法力，那妖怪自然就不堪一击。【解析】19.本题考查词语的搭配。怪物：神话传说中奇形怪状的妖魔。故可以与“无名、凶猛等搭配。力量：力气、能力。故可以与神秘、很大等搭配。国王：古时某些国家的最高统治者，现代某些君主制国家的元首。故可以与威严、无精打采等词语搭配。20 .本题考查对短文内容的理解。文章第段写了我和孙悟空来到乌鸡国看到的景象，结合走了半天，我们来到了乌鸡国。刚走进城门， 就看到一个黑脸大汉，拿着一把大刀。他一看见我们，就说：啊！你们来了。国王吩咐我在这里专门等你 们，来帮我们的国家驱除妖怪，保护环境。可知我们首先看到了一个黑脸大汉，拿着一把大刀，他告诉我 们他们的国家有妖怪；结合说完，他带着我们，来到了国王的宫殿。只见那国王无精打采，筋疲力尽的样 子可知，我们接着看见了无精打采，筋疲力尽的国王。21 .本题考查对短文内容的理解。文章第段写了我和孙悟空战胜了妖怪。结合那妖怪和孙悟空打了起来，打了三百多个回合，依然不分