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1、一.考题1 .题目：湖心号看雪2 .内容：湖心事看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥委衣炉火，独往湖心亭看 雪。雾;松沆场，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心享一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人捕毡对坐，一重子烧酒炉正沸。见余，大直曰：“湖中焉得更有此人！ ”拉余同伙。余强伙三大白 而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃哺曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！ ”3 .基本要求：（1）有感情地朗读课文。（2）分析白描手法。（3）要有板书设计。答辩题目1 .文中引用舟子的话有何用意？2 .结合全文来看，本文在
2、表达方式上有什么特点？初中语文湖心亭看雪主要教学过程及板书设计教学过程（一）导入新课（出示四幅西湖风光图片）你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗？有人说,西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景,月景不 如雪景。在前人的笔下，西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。 西湖的雪景有着怎样一番动人的韵味呢?今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪, 去领略西湖的雪景。（二）初读课文，整体感知L自由朗读课文，读准字音。请一个学生读课文，要读准字音，还要注意节 奏。2 .张岱是个什么样的人，根据课文大意来评价。（张岱，半夜到湖心亭看雪, 是个痴人。）3 .从哪些地方能看出作者是个痴人？（
3、讨论并明确：痴行，痴景，痴情。）4 . 痴”的背后隐藏着作者什么样的内心世界?（痴迷于天人合一的山水之乐， 醉情于世俗之外的闲情雅致。）（三）深入研读，合作探究1 .说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?（简练自然，不事雕琢。）2 .体会本文所用的白描手法。（文中的白描，能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕一点一 芥两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达 出景物的形与神。）白描手法用于写人的范例：A.秋思马致远：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。B.鲁迅故乡中的杨二嫂：一个凸颗骨,薄嘴唇，五十岁上下的女人站 在我面前，两手搭在髀间，没有
4、系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃 的圆规。（四）比较阅读，体会感情江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。1 .赏析二文写作手法上的不同？（在描写手法上，湖心亭看雪主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣 相互映照。江雪主要使用烘托手法，景为人设。）2 .二文表达感情上的不同？（在表达的情感上，湖心亭看雪表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪， 江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。）（五）小结作业1 .通过本文的学习，你都掌握了什么知识？2 .作业:(1)收集有关“西湖冬雪”的诗歌。(2)利用白描手法写一个人或物片段。(3)背诵和默写课文。板书设计湖心亭看雪 张岱 痴行：大
5、雪独行 痴景(奇景)：一痕、一点、一齐、两三粒 痴情(雅趣)：知己之乐答辩题目解析1 .文中引用舟子的话有何用意？【参考答案】衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇 大，印象极深。借舟子之口，点出一个痴字;又以相公之痴与痴似相 公者”相比较、相浸染，把一个痴字写透。所谓痴似相公，并非减损相 公之痴，而是以同调来映衬相公之痴。喃喃二字，形容舟子自言自 语、大惑不解之状，如闻其声，如见其人。这也正是作者的得意处和感慨处。文 情荡漾，余味无穷。作者引用舟子的话包含了对痴字的赞赏，作者的确痴迷 于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，同时这种天涯遇知音的愉 悦化解了作者心中的淡淡愁绪。画龙点睛，深化意境。也是一种巧妙的侧面烘托。2 .结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点?【参考答案】以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。文 笔简练，白描手法，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人 惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，一痕一点一芥两三粒”一组 合，竟将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人 拍案叫绝。作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力 地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。