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1、牛顿第一定律教学反思牛顿第一定律是牛顿定律的基石，正是因为它破除了长达近两千年的亚里士 多德的错误，改变了人类的自然观和世界观，才导致牛顿第二定律得出。与此同时，它本身还包含着力、惯性、和参考系这些极富成果的科学概念， 成为物理学理论的支柱和基石。另夕卜，伽利略的研究过程蕴涵了重要的科学方法, 教学中要引导学生领会牛顿第一定律的含义，充分说明伽利略“理想实验”的实 验基础和推理过程，展示了伽利略斜面理想实验的猜想依据、推断结果这一思维 过程，通过教学让学生明确运动和力的关系，提升对力、惯性、质量等基本概念 的理解。惯性是学生学习运动和力的基础，因其抽象难懂而成为难点。新课标中本节内容对学生有以
2、下基本要求：1 . 了解亚里士多德对力和运动关系的论述及存在的错误。2 .认识伽利略研究运动和力关系的思想方法，了解理想实验的作用，3 .知道速度是描述物体运动状态的物理量。4 .理解牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释有关现象。5 .知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度。6 .运用惯性概念，解释有关实际问题。牛顿第一定律这一节说起来容易，但让学生彻底理解还是很不容易的，通过 本节课的教学除了让学生理解牛顿第一定律以外，重点是通过对牛顿第一定律的 讲解可以培养学生想象能力和严密的逻辑思维能力。有了这种能力，学生学习物 理的兴趣就会很高；有了这种能力，学生学习物理也会变得容易，自然考试成绩 也会很好，达到了素质教育的目标。而本教案的设计恰恰体现了这一点，首先给 同学们创造意境，激发同学们的想象能力，同学们在思考问题的同时，思维能力 自然得到了提高。其次通过师生互动，可以很好的解决学生在思考时遇到的问题, 部分学生对牛顿第一定律的理解肯定不透彻，通过师生互动，可以很好的解决这 一问题，然后师生共同分析得出牛顿第一定律，可谓顺水推舟，有物理自然美， 学生学习也。