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1、认识线段教学内容：课本5、6页教学目标：1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和 可度量。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识 解决实际问题能力。教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸 管、绳子等。教学过程设计：一、情境引入师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的 生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什 么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什 么从铁管滑下来比走楼梯快呢？师：在我们的日常生活中
2、，类似这样的事例还很多，下面我们就 一起来研究这个问题。二、观察体验，探究新知1、感知线段的直师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、 铁丝等。学生汇报。师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生迅速找出自己认为是直的东西。师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。2、感知线段的两个端点师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还 发现什么？学生自由发言。师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可 以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个 点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有
3、两个端点。3、从实例理解线段师：请同学们在练习纸上按自己的想法把每两点连结起来。教师在黑板出示：学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。师：同学们画的这些线都有什么特点？学生汇报。师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第5页“做一做” 的图下面那句话和三条线。小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、 有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作 是线段。学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。4、量线段和估线段师：线段可以量度吗？让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。小结量法：先把尺子上的。刻度对准线段的左端，再看右端对着 刻度几，就是几厘米。教
4、师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条 长、哪条短或者同样长呢？学生自由发表想法。学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活 中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。 另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉 的误会，同学们在生活中要注意这个问题。5、画线段教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。学生操作后汇报。请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。教师出示断了 3厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出3厘米出的线段？小组讨论，试画。小组派代表汇报。师：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。三、联系生活，拓展延伸1、下图有四个点，每两点之间画线段。2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最 近？师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下 来，而不走楼梯了吗？生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？四、总结师：这节课你有什么收获？还有什么问题？五、课外作业完成第5页的做一做，用卷尺量一量周围环境,量跳远距离。