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1、弹指一挥间，网络培训学习既将结束。回首这段学习经历，虽然又忙又累, 但心里感到无比的充实。在组织者的精心安排下,我们有幸近距离聆听了各位专 家、学者对教育教学各个领域的精辟见解，对新课程理念的认识上了一个台阶。 下面我就本次培训学习中谈谈自己的一些心得体会：一、要提高师德修养在这个物欲横流的社会，人们对金钱、权力的追逐之风甚盛。受此影响，学 校的这块净土也已变得不再纯洁 有些教师为了挣点外快，不顾国家的三令五申， 违法进行有偿补课；有些教师为竟上领导岗位，拉关系，走后门，在领导面前争 功，达到目的后却坐在功劳簿上呼呼大睡；有些教师为了评上职称，在领导面前 卖力工作的同时，大打竞争对手的小报告凡
2、此种种，不一而足。我平时甚是 不齿这些人的所作所为，认为自己的师德修养比他们高多了。在学习了诸位名师 的成长事例后，我反思了自己的师德表现，发现自己还存在很多的不足：在教育 学生时缺乏耐心，特别是对问题学生在转变过程中出现的反复不予理解、缺乏耐 心，关爱不够；工作积极性不高，有时当天的作业要拖到第二天才批改；在钻研 业务上缺乏锲而不舍的劲头等等。今后，我将努力改掉这些不足，力争成为一名 合格的人类灵魂的工程师。二、要转变教学观念1、关注学生的探究过程在传统课堂教学中，很多教师只注重学生吸收了多少知识，不注重学生获得 知识的过程。经过培训学习后，我深深地认识到，学生的学习过程是一个自主探 究的过
3、程，教师在这个过程中起着主导的作用，而不是主体作用。在课堂教学中， 教师要充分引导学生去搜集材料，分析材料，解决问题。2、培养学生的问题意识回顾本人平时的课堂教学，农村学生由于内向、羞赧，总是不敢在课堂上提 问题，我也顺水推舟，采用教师提问学生回答的方式来进行教学。直到和 其他学员交流后，我才真正的意识到自己的认识上的肤浅。”问题意识是新思 想诞生的摇篮，是创新精神的萌芽。宋代学者陆九渊说得好为学患无疑，疑则 有进，小疑小进，大疑大进。学生没有问题就会对学习失去兴趣，就不会去思 索，就不会有所创新。因此，教师要通过多种形式来培养学生发现问题，大胆质 疑的精神，引导学生能多角度、多层面地去思考出
4、现的问题，能举一反三，提出 多种不同的问题。教师在引导学生讨论问题时应让他们畅所欲言，相互研讨，自 己寻找答案，寻找规律。在教学中，可尝试先让学生对同一思路去解决，再引导 学生用新的思路对问题进行分析研究，让学生能个别看到一般，从现象透视本质, 从偶然中发现必然，从而使他们的思维变得灵活而富有创造性。3、关注学生的个性差异在教学中，我们平时布置作业，评价作业，总是以同一个标准来要求学生, 这是一种错误的做法。专家告诉我们，在教育教学中要求要关注学生的个性差异。 因为个性差异是客观存在的，它是教育的结果，同时也是教育的依据。每个孩子 都有其独特的个性和智力潜能，是一个完整的个体，有聪明的，有迟钝
5、的；有善 于思考的，有善于记忆的；有开朗活泼的，有性格内向的；有意志坚强的，有性 格懦弱的。在爰好上，有爰好跳舞的，有喜欢唱歌的；有爱好美术的，有喜 欢文学的等。作为教师，要因材施教，根据学生的兴趣爱好和性格等，对学 生进行有的放矢的培养。4、形成自己的教学个性新课程改革强烈呼唤教师要有自己的教学个性。教师作为教学活动中的首席, 其独特的个性对学生的发展有着深远的影响。因此，教师必须塑造自己的教学个 性。个性如何培养呢？专家告诉我们：要读书。古人云：腹中有诗书气自华。 读书，可以提高一个人的气质修养，使其散发出独特的人性魅力。名师成长经历 告诉我们，每一个教育家都离不开学习。吴芸、王能智、宁鸿
6、彬等都是如此，他 们在工作之余，勤奋读书，广泛涉猎各领域的知识，为自己的成功打下了坚实的 基础。要善于吸收和改造。教师在教学中为了解决问题，免不了要借鉴他人的 东西（特别是名师的教学模式），但很多人总是把名师的一套完整地搬到自己的 教学中来。我也有过这样的尝试，但这好像是东施效颦，效果不佳。其实， 一个有个性的教师要有独立思想来支撑。没有个性化的思想，教师是不可能形成 自己个性化的教学风格的，而思想是在自己实践并在对他人经验改造吸收的过程 中产生的。因此，教师个性化教学风格的形成和发展，应该在借鉴别人的经验 的基础上，用审慎的目光去吸收，要看是否适合教师自身的特点，本地学生的实 际情况，不要照
7、单全收。要结合自身的特点，扬长补短。教师教学个性的 形成需要结合自身的特长，不能全面发展。金无足赤，人无完人，每个人都有自己的特长和短处，根据自己的实际情况出发，不断强化发展自己的长处，才 能逐步形成自己的教学特色和教学风格。5、在反思中成长通过这次研修后，我深深地体会到了在教学实践中，教师除了具备专门学科 的知识和技能以外，还需具备过硬的教学研究能力。这种能力需要在长期的教学 实践中，借助反思不断探究和解决问题，掌握科学研究的本领。教师反思就是把自己作为研究对象，研究自己的教学理念和教学实践，反省 自己的教育教学实践，反省自己的教育观、教育行为及教育效果，以便调整、改 进和提升。反思是提高教学能力的有效途径之一。前苏联教育家赞可夫就曾说过： 没有个人的思考，没有对自己经验寻根问底的精神，提高教学水平是不可思议 的。教师若能经常反思，把对教学实践的认识由感性上升到理性，并把点点滴 滴的成功经验记录下来，日积月累，汇小溪成江河，就会形成自己独特的教学经 验和教学个性。培训是短暂的，但意义深远，它不仅使我们教师对自己的职业有了全新的认 识，同时也锤炼了我们教师的专业素养，拓宽了我们的知识视野，帮助我们找到 了自身的不足，为我们日后的专业成长打下了坚实的基础。