《第26课《诗词五首——渔家傲》教学设计 统编版语文八年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第26课《诗词五首——渔家傲》教学设计 统编版语文八年级上册.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、梦里不知身是客自是孤舟天地游一一李清照记梦词渔家傲教学设计【教学目标】1 .朗读词作，读准节奏，想象作者梦境中雄奇壮丽之境。2 .在反复诵读中，结合时代背景和诗人的生活经历，感悟理解“梦”背后词人抒发的情感。3 .走近李清照，感受她复杂的内心世界和对理想境界的不懈追求。【教学重点】把握这首词雄奇壮阔的梦境背后隐含的情感。【教学难点】在赏读过程中，读出词人心路历程及其坚毅的人生追求。【教学过程】任务情境老师最近收到了一封求助信，这封信来自千年前一位华横溢的女子。首先让我们一起去看看 信的内容吧。各位同学：展信佳！我是来自宋代的李清照，靖康之变后，我被迫南渡，这段日子里，我的睡眠质量一 直不好，有
2、天晚上我突然做了个很神奇的梦，自己百思不得其解，于是醒来后我专门写下了 这首渔家傲，等待着高手解梦。后来听说蓬莱仙路666号有一群解梦高手，所以我将这 首词寄给你们，期待你们的解梦之旅。预热一：李清照简介学生观看有关李清照小视频简介表格，学生填写空格（希沃蒙层）预热二：小游戏：词了个词任务一读梦.读明节奏1 .配乐范读2 .自由朗读（字词、节奏）3 .指名朗读：点评、正音、明节奏4 .出示节奏，齐读任务二绘梦.描绘意境1 .活动一我用画笔绘梦境走进李清照的梦，发挥联想和想象，描绘出最触动你的一个画面命名，并说明理由。理由的格式：我描绘的画面名字是,它通过,描绘了 的画面，让我感受到了 的梦境。
3、小组的同学交流描绘的画面，投票选择小组内最被认可的一位同学展示。（教师巡视，落实 字词、翻译。）2 .师点拨总结古典诗词体悟方法。（意象、画面、意境）任务三释梦.体悟词心过渡：就在这梦幻的天境里，李清照遇到了谁？他们进行了一番对话（找出句子）L聚焦对话走进人物（1）词人为什么用“归”不用“去” ？（2）词人的回答有何含义？3 .联系背景知人论世背景链接：（师配乐朗读）1127北宋灭亡，李清照与丈夫赵明诚背井离乡南渡。1129年，李清照避难金华时，却不料 赵明诚在赴建康途中突然病逝，她与丈夫花毕生心血收藏的金石文物也全都散失。9月金兵南侵，高宗皇帝从建康出逃。1130年，皇帝看下令解散百官，苟且
4、偷安，李清照只身流落江 南，孤独寂寞地度过剩余年月。心爱之国、心爱之人、心爱之物，全都飞灰湮灭，烟消雾散， 亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，流离之痛所谓连胪渡江之书，又散为云烟矣到台，守已遁。之物，出陆，又弃衣被走黄岩，雇舟 入海，奔行朝或者天意以余菲薄，不足以享此尤物耶。抑亦死者有知，犹斤斤爱惜，不肯 留在人间耶。何得之艰而失之易也。李清照金石录后序（1）活动二我穿越千年读懂你小组讨论：结合历史的大背景和作者的经历，这两句话表达了怎样的情感？（细节炼字、知 人论世）我从 读出了，因为 o （2）师总结“路长”、“日暮”、“嗟”、“谩”等蕴含的情感。（3）师点拨总结古典诗词体悟方法。（细节 知人
5、论世 情感）3.解读理想品出坚毅（1）细细品读，句句是孤独、是悲愁、是苦闷，是豪气中掩映着一颗凄苦的心啊。现实如 此的悲惨，李清照有没有放弃？她是怎么想的呢？（找句子）（2）赏析“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去写出了大鹏展翅奋力高飞之态，意境宏大，从中或许也表现了词人希望自己像鹏鸟一样高飞 的愿望。她希望像鹏鸟一样，借助大风的力量，让自己摆脱这个现实世界的束缚，一直吹到 一个自由、逍遥的世界里去。（3）品析风休住”，你从中又看到一个怎样的李清照？（4）齐读，读出不屈与豪迈。4诗意拓展情感升华“舟”意象组诗拓展：如梦令.常记溪亭日暮、一剪梅红藕香残玉簟秋、武陵春风 住尘香花已尽。任务四传
6、梦.以声传情1 .活动三“我和诗人面对面”此时此刻，如果给李清照回信，你最想说什么？2 .配乐师生共读教师原创小诗。致易安文/周艳妮你锦绣词章，昭质芳泽，别是一家。文人雅士击节叹赏，自愧弗如。你剑胆琴心，生当人杰，不逊须眉。逃城将士，面目失色，自恼无地。你真性情，真风流，无惧诋毁中伤。自是花中第一流。乱世风云，你颠沛流离，却“欲将血泪寄山河，去洒东山一杯土。昨解舟，载不动，许多愁。武陵春，花已尽，泪先流。浸于南渡苦难，你千疮百孔，却如凤凰浴火，涅槃重生。你的名字终成一个符号。你的一生终成一个传说。你的文字，负载着你，终成不朽！任务预告1 .完成“我和诗人面对面”致易安先生的一封信。2 .荐读 李清照漱玉集梁衡乱世中的美神教师简介：周艳妮，湖师大对外汉语硕士，长沙县特立中学语文教师。从教八年，期间一直 担任语文教学。且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。愿做学生的灵魂摆渡人，让他们的 心灵之花一路芬芳。过去在一个回溯所形成的永不消失的真实中重新开花，而现在也就挟 有希望和增华的幼芽。“明心见性于一念之间”，觉悟生活的本真，不失内心的澄澈。山尘 若曦，明媚如昔，心之所向，素履所往，独行愿也。