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1、赤壁赋（第三课时）教学设计一、教学目标1、解读分析作者在本文中的情感和思想，引导学生理解文中对人 生意义的讨论，揣摩体味作者先苦闷失意终又旷达超脱的复杂情 感2、了解主客问答这一赋体传统手法并体会其效果3、能知人论世，探究苏轼往往能自宽自解的原因，走进苏轼特别 的精神世界并受到积极影响4、激发学生研究苏轼的兴趣，通过指导使学生能有序、有方法的进行研究性学习并从中汲取丰富营养二、教学重难点体悟主客问答中的哲理内涵，探析独特思想与精神，激发引导学生对苏轼其人其作进行有效的研究三、教学方法问答引导、诵读、合作探究、延伸阅读等四、教学过程（一）本文中作者的情感与思想的感受与分析1、浏览课文说说苏轼与客
2、游赤壁时心情是如何变化的？试从文中 找出关键词。2、速读第一段说说作者乐从何来3、阅读第三段中“客”的回答，并依据回答内容概括解答“客”因何而悲4、本来是欢乐的游览，怎么会突然想到这些呢？阅读第二自然 段，看看是什么引发和触动了客的悲情5、背景补充及卜算子黄州定惠院寓居作拓展6、赋体传统手法“主客问答形式”穿插讲解体会7、苏东坡能突围吗？阅读第四段，说说他是怎样劝客（自己） 转悲为喜的（二）苏轼精神世界的探看与分析1、定风波水调歌头补拓2、读苏轼的词文有一种感觉，就是他似乎总能自宽自解，这是 为什么呢？3、苏轼与庄子、苏轼与屈原思想比较分析4、苏轼思想精神的现实意义交流（三）苏轼其人其作的微观研究1、兴趣激发（方方、林语堂等）2、任务分配（必选与自设）3、方法指导4、范例展示5、作品推荐