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1、刘姥姥进大观园学历案【主题与课时】人民教育出版社九年级上册第六单元【课标要求】1 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2 .在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要 词句在语言环境中的意义和作用。3 .对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的 方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。4 .欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验; 品味作品中富于表现力的语言。【学习目标】1、通过阅读课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。2、学习通过人物的语言、动作
2、等细节的描写来分析人物性格。3、亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。设计说明：本课学习目标的确定，基于课标要求，目标1在通过阅读过程中整体 把握课文内容，并掌握小说的结构和内容，从而进一步把握住人物的形象。目标 2通过结合课文中对人物语言、动作、神态、心理等的语句描写，来分析出人物 的具体形象。锻炼学生分析人物形象的技巧和能力。目标3是通过对课文的学习 提高鉴赏能力，从而增加对祖国语言的热爱之情。【评价任务】【资源与建议】1.刘姥姥进大观园是人民教育出版社语文九年级上册第六单元的第四篇选读 课文。本单元节选的是我国古典长篇名著的几个片段。刘姥姥进大观园节选 自红楼梦。出身
3、乡村的刘姥姥来到了贾家,凤姐导演了一幕闹剧，塑造了一个 貌似直爽、快直、艰辛、勤俭、穷酸的农民形象，而实际上刘姥姥是一个风趣幽 默、善于逗乐的老妪,她有着机敏睿智的头脑,是一个阅历丰富、洞晓人生的智者, 是乐观进取、直面生活的老人。她与高贵阔气的贾家形成了鲜明的对比,体现了 封建官僚与穷苦百姓差距之大,讽刺了当时的封建社会。2、传统小说的结构为：开端、发展、高潮、结局四个部分。期中人物形象的分析主要是抓住人物外在形象特点（身份、职业、地位等）和人物内在性格特点（语 言、动作、神态等）两方面来完成。【课前预习】1 .文学常识检测：本文选自，作者,名，字,号,清代小说家。红楼梦为中国古典 小 说，
4、中国四大名著之一。2 .给加点字注音砒霜（）岔气（）（2）清客：（4）不伏手：蓼淑（）蜃尾（）饿金（）灌席（）3 .解释词语（1）蓼淑：（2）调停：【课中学习】1 .情境导入一一视频导入，多媒体展示作者的图片、生平以及刘姥姥进大观 园的视频片段。同学们，通过课件我们对作者及本文的主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析这一人物形象。2.整体感知初读课文，整体感知学习任务一：快速阅读课文，试着用一句话概括文章内容。（指向目标1） 评价任务一：学生以“通过阅读这篇课文我读懂了（获得了）信息。”（检测目标1）评价标准：能够用简短的语言，全面概括出本课所写的内容。
5、3.再读课文，划分结构学习任务二：给文章正确划分结构，并概括出每部分主要写了什么。（指向目标1)评价任务二：学生以“本课主要分为 部分，每部分主要写了 1为格式回答问题。（检测目标1） .评价标准：通过阅读课文能够正确的给课文划分结构，并且能正确概括出每部分 的内容。4、通过阅读相关段落，分析人物形象。学习任务三：（1）阅读课文“鸳鸯一面侍立一时吃毕，贾母等都往探春卧室 中去闲话”的文字，分析史湘云、林黛玉、宝玉、王夫人、探春、惜春、凤姐、 鸳鸯等任务形象。（指向目标2）（2）赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人物形象。（指向目标 2）评价任务三：学生以“从 句话中，我分析出了 （
6、人名）的性格特征。”（检测目标2）评价标准：结合相关语句，通过对人物语言、动作、神态、心理等方面的描写， 来分析人物形象。5、探究主题学习任务四：凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”居U?这场“笑”剧的背后包含 了作者怎样的思想感情？（指向目标3）评价任务四：通过本科的学习，学生各抒己见，谈一谈各自的理解以及感悟。（检 测目标3）评价标准：学生根据自己对课文的理解，谈一下本课所体现的思想感情，可以结 合作者的遭遇和当时的社会状况来思考。补充写作背景:曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙, 曹颛之子（一说曹之子）。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨 绮、富贵风流的生活。至雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪 芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。红楼梦这篇小说小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的 家庭琐事、闺阁闲情为中心，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线, 描写了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的有情人的人性美和悲剧美，歌颂追求光明 的叛逆人物，通过叛逆者的悲剧命运预见封建社会必然走向灭亡，揭示出封建末 世的危机。【学后反思】