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1、教学设计学科数学年级三年级教学形式 探究式教学教师单位课题名称周长的认识学情分析三年级学生还是以形象思维占主导，对于概念的理解还是要注重利用直观的感受让学生 体会抽象的概念。教材分析本节课所学的内容掌握的好坏关系到以后能否正确求各种规则图形的周长，所以它是后 续学习的基础。教学目标教学目标：知识与能力：1、让学生通过各种活动构建和理解周长的含义。2、初步发展学生的客观空间。过程与方法：让学生通过动手描一描、围一围、量一量的实践操作活动，促进对周长的理解。 情感态度与价值观：体会数学与日生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。教学重难点重难点：构建并理解周长的概念。教学策略做好课前准备，教学准备：
2、一片树叶、一本数学书、一个三角形、一个正方形、一个 圆。学生准备：小组一张碟片，一张长方形，每人一张题卡。注重学生的体验，利用ppt 课件演示。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情 境，感知周 长。二：探究新 知。三、内化巩 固，解释应 用概念。四、总结。1、课件演示小 胖在操场跑步 的情景2、累加长度， 明晰操场的周 长。课件呈现数 据。3、辨析一周， 物化为形。呈现1、判断小胖所跑的路线是一圈 吗？2、计算操场一周的长度。3、描画实物表面的一周。4、学生测量。（多种方法）5、举例说明哪些物体表面也有周 长。6、完成第84面第3题。第88面 第9题。1、通过演示，激发和调
3、 用学生“跑一圈”的生 活经验，初步感知“边 线”、“封闭”。然后抽象 到平面图，再次组织学 生辨析，及时巩固学生 “一周”的表象。在此 基础上，提出“操场一 周有多长”的度量问题，五、布置作 业。实物。4、操作演示， 体会“周长”的 本质。2、通过数据连加得到操 场一周长度并揭示“周 长”概念。5、生活举例, 辨析解释。6、增强干扰, 强化周长。3、通过描、测、算增进 对一周的理解，圆的测 量活动中，有效的渗透 化曲为直的方法。4、通过内化巩固进一步 理解周长概念。板书设计周长的认识（封闭图形）一周的长度，是它的周长。分层作业设计1、判断哪些图形是封闭图形？描出封闭图形的边线。（练习十八第一题）2、一圈长度的计算。（练习十八第二题）3、动手测量，再算周长。第83面做一做。