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1、秒的认识教学设计教学内容：人教版三年级上册第一单元时、分、秒。教学目标：1、运用远教资源创设情境，让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”， 体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”概念。2、创设有趣的游戏活动，调动学生多种感官参与，引导学生经历“几秒”， 并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生在估计、观察、验证等数学活动 中，发现中分=60秒”。3、通过对秒的体验、感受，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。 教学重难点：让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和 分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念。教学准备：远教资源、课件、练习题等
2、。教学过程：一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。1、师：同学们们喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统的、最重要的节日， 每到这个节日，你们都会得到压岁钱，猜猜这是什么节日？（春节）对，是春节。 那你们都看过春节联欢晚会吗？让我们再次感受0点的钟声即将敲响时的热闹 场面，（课件演示）新年的钟声马上就要敲响了，咱们一起来倒计时好吗，一 起来 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1!（师生一起倒计时）：2、师：过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才咱们倒 数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位？生：秒。师：我们以前学过的时间单位有时、分，要计量很短的时间，就常用比分更小的 单
3、位一一秒，今天我们就一起来认识秒。（板书课题：秒的认识）3、师：对于秒这个新朋友，你了解多少？你在生活中见到过或听到过关于 秒的知识吗？生1： 1秒很短。生2： 1分钟就是60秒。生3：滴答一下就是1秒。师课件演示：“秒”在生活中 二、观察探究，建立秒的概念1、观察钟面模型，复习旧知。（1）星期天，小丽和她的爸爸妈妈去钟表店打算选一款自己喜欢的钟表。哇, 钟表店的钟表样式可真多呀！各式各样，真漂亮！同学们，你们知道吗？计量时 间的钟表样式可多了，有的钟面上有两根针，有的三根针，还有的四根针。（课 件出示钟面）还认识它吗？谁愿意来介绍一下我们的老朋友时钟。适时复习旧知。（课件出示钟面）（2）师：
4、你懂得可真多！对，还有秒针。钟面上确实应该有形影不离的三兄弟。板书： 时针分针秒针一一跑得最快2、认识秒针和1秒。（1）师：现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的，（课 件演示）师：秒针走1小格是多少时间呢？生：秒针走一小格的时间就是一秒。师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样吗？（课件演示：钟面上秒针 一动，同时滴答一响。）咱们再来感受一下一秒，一起说出来。板书：秒针走一 小格是1秒3、体验1秒的长短师：（课件出示电子表的一秒）一秒钟就是这么滴答一下，（师手势做一下）你 能在1秒钟里做些什么呢？先跟你小组里的同学说一说。生：拍一下手。（做动作）师：（跟着做）对，很好！生：
5、我眨一下眼就是一秒。师：（跟着做动作）你没错，真棒！师：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？想说点什么？生：一秒很短。4、认识几秒。短短的1秒钟，滴答一下就过去了， “滴答”、“滴答”秒针又要走了，这一 次秒针走了几秒？你是怎么知道的？（课件演示：秒针从12走到1）生1：数出来秒针走了 5下。生2：不用数也可以知道，因为秒针走了 1大格，每一大格有5小格，秒针走1 小格是1秒，走5小格就是5秒。师：说得真清楚。接着看（课件演示秒针从12走到3）你知道秒针走了多少秒 吗？你怎么知道的？生：秒针走3大格就是3个5秒，是15秒。师：真棒！再来看一看（课件演示，秒针从12走到6）,你知道秒针走了多少
6、秒吗？你怎么知道的？生：秒针走了 6个大格就是30秒。师：你们真能干！再来看一看，假如秒针从6走到7,秒针走了几秒？你怎么知 道的？生：秒针走了 1个大格就是5秒。师：那从6走到12呢？请大家把这个知识告诉你的同桌。（同桌互说）生：秒针走了 6个大格就是6个5秒，是30秒师：如果秒针走一圈会是多少秒？你怎么想的？生L秒针走一圈就会走12个大格。生2：秒针走一圈就是走了 60个小格，也就是60秒。师：你们真棒！观察了这么久的秒针，你们发现了秒针的走动有什么特点？（课 件出示“我发现”）5、教学1分=60秒。师：秒针走一圈，分针也会有什么变化？请学生猜测。师：现在分针和秒针都指着几？生：12师：注
7、意观察秒针走一圈的同时，分针有什么变化。（教师引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情况，可分男女组分别观察分针和 秒针。）生：分针走了一小格师：分针走了一小格是多长时间？（师板书：1分）师（指着板书）：秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么你有发现吗？生：1分=60秒（师板书：=）一起读读。师：同学们真棒！那半分等于几秒？ 2分等于几秒呢？你是怎么知道的？生：因为1分等于60秒，2分就是2个60秒，所以是120秒。师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！ 6、电子表表 小秒师：同学们真能干！周老师老师都很佩服你们哦。我们接着去看一看电子表是
8、如 何计量秒的。师：现在是几时几分？生：15时20分师：请看清楚了，电子表是如何计量秒的，现在是几时几分几秒？生：15时20分36秒师：要准确的计量几秒，我们还常用秒表来计量。这个只是更深奥，我们留到以 后再解决吧！三、活动体验，感受时间。1、感受5秒，诱导估算方法。师：一秒就是那么嘀嗒一下，我们刚才用自己的方法记住了 1秒有多长，那你能 知道5秒有多长吗？抽学生反馈方法。（学生交流：如有节奏的拍手，数数等。 学生示范。）师:现在我们用自己的方法,跟着它走动的节奏,一起来感受一下5秒究竟多长？ （课件：有“嘀哒”声，秒针走了 5小格。）2、体验10秒。师：刚才同学们随着“滴答”、“滴答”的声音
9、感受了 5秒，那10秒又有多长? 师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，用感受5秒的方法，来感受一下10有多 长。可这一次钟面上“滴答” “滴答”的声音慢慢的就消失了。当你觉得到10 秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手，记住你看到的是几秒钟。（课件演示秒 针走10秒，前面5秒有声音，后面静音。） 学生活动，然后反馈。师：你睁开眼睛时，是几秒？师：调整好你的节奏，闭上眼睛我们再来感受一次。师：这一次你的感觉怎么样？3、感受15秒。师：还想做这个游戏吗？提高一下难度，感受一下15秒行不行？那秒针要从12 走到几呢？（课件秒针走15秒，前3秒有声音，后面没有声音。） 学生活动。师：看来同学们的感觉是越来
10、越准了。师：这个游戏有意思吗？谁想到前面来挑战一下？请3个同学上来，闭上眼睛背 对黑板感受15秒。你认为到15秒了你就举手，下面的同学帮老师记住他举手时 是几秒？师：你是已经很能干了，感觉15秒都只差一点点了，为他的勇气鼓掌。5、听音乐感受60秒师：刚才小朋友们表现得很好，鼓励一下自己吧，下面老师要送一个礼物给大家, 送一段美妙的音乐来轻松一下，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下 这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐“时间像小马车”。师生齐唱） 师：这段音乐有多少秒？师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。 （再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从
11、12开始走一圈，分针走1小格）师：这段音乐是多少秒呢？生：这段音乐是60秒师：这段音乐是60秒，也可以说是1分钟。三、智力大闯关。（深化时、分、秒概念。） 第一关：时间，我会认。第二关：时间，我会填。第三关：时间，我会用。第四关：时间，我会比。第五关：时间，我会算。第六关：考考你。（体验一分的长短）请你说说一分钟里我们还能做些什么？生四、课堂小结师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1 分钟呢？生：40个。师：这40个1分钟里你有什么收获？生：我知道了一秒钟很短，嘀嗒一下就过去了（体会生活中的秒）师：短短的1秒，嘀嗒一下就过去了，其实在1秒里也能干许多事情呢。这里老 师收集了一些资料，一起来看看。（课件演示） 师：短短的一秒钟却是那么有价值，因此，我们要珍惜时间，连1秒钟都不能浪费，对吗？我们不要小看这短短的1秒，在一些国际比赛中，往往成败就在这短 短的1秒之内。难怪人们常说：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”，这就是时间的价值。2、老师相信小朋友们今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做时间的主人吧!板书：秒的认识时针 分针秒针跑得最快秒针走一小格就是1秒1分=60秒