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1、蜀相教学设计【教学目标】1 .掌握诗歌诵读的基本方法，了解诗歌常见的艺术手法；2 .把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层 意蕴。3 .感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情，培养学生的爱国情怀。 【教学重、难点】把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景 及诗人的人生经历欣赏诗歌。【教学方法和手段】多媒体教学，讨论式教学，点拨式教学1 .反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。2 .充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。3 .点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。课时安排：1课时。教学过程：一、看对联，猜
2、名人收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三 顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能 用火攻。这个人就是诸葛亮，我们今天来学习杜甫怀念诸葛亮的著名诗篇蜀相 二、明确教学目标：欣赏诗歌的意蕴美1 .温故知新杜甫(712770)字子美，自称少陵野老，唐代大诗人。他身处安史之乱 期间，他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而他的诗 歌被称为“诗史”。他有“诗圣”之称。著有杜工部集。2 .了解作者，现在我们还要来了解一下这首诗的写作背景，我也先请一位 同学来回答一下。明确：此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍 未平息，
3、唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样 真正忧国忧民的文人。目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报 国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。 这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，蜀相为其中最著名的一 首。3 .诵读感知，觅得诗心读准字音、节奏，读出感情、韵味。(1)揣摩感情基调伤感、叹惋要读得稍慢，读得深沉，读出点感 伤。(听朗诵，然后学生读)(2)如果要你将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字？ 寻，泪。在这首诗中作者表达的正是这两种情感：对诸葛亮的敬仰之情以 及对他和像他一样的英雄壮志未酬、功业未就的惋惜之情。品一品(作者
4、怎样写的)诗文的主要内容同学们都明白了，那么作者又是怎样写的呢？接下来我们 就来品味一下作者的语言写作的艺术手法丞相祠堂何处“寻” ？锦官城外柏森森。(1)这两句诗体现了诗人怎样的情感？对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用？ 明确：寻有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之对诸葛亮 的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切。柏森森自问自答，记祠 堂之所在、外景，渲染安谧、肃穆的气氛。（补充：为什么这里不用“蜀相”，要用“丞相”呢？明确：亲切）（师：所以，本诗的首联该怎么朗读呢？生：读得平缓、读出仰慕之情。）2 .映阶碧草自春色，隔叶黄鹉空好音。映阶映照着台阶好音悦耳的声音，这里指鸟鸣特写镜头，从祠堂
5、的外部到内部，内景（1）王国维说：红杏枝头春意闹。著一闹字而境界全出参考此 说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹉空好音”一联里哪两个字跟境界的 关系最为密切？（“自”“空”）比较理解：映阶碧草尽春色，隔叶黄鹉皆好音（这又是怎样的一种景象，会有一种 怎样的情感？）明确：春意盎然、赏心悦目的景色，欣喜愉悦的情感映阶碧草自春色，隔叶黄鹉空好音明确：碧草映阶，黄鹉隔叶，本是种赏心悦目的景象，然以此二字修饰， 则所含之情便大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹉好音，无人倾听，这 是何等凄凉伤感。“碧草春色，黄鹉好音，入一自字、空字，便凄清之极。”杜诗解 叹碧草娇莺无人赏玩，显英雄长逝、遗迹荒落，虽是写景，字里
6、行间却，寄寓着感物思人的情怀。（诗：这句诗该怎样朗读呢？生：缓慢、伤感。）(2)这里作者应用了什么写作手法啊？明确：借景抒情，情景交融。请同学们记住这么一句话“一切景语皆情 语”。3 .三顾频烦天下计，两朝开济老臣心三顾诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门拜访。频烦多次。天下计诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分, 联吴抗曹的道路，也称“隆中对策”。两朝蜀先主刘备和后主刘禅两代。开济帮助刘备开创基业/辅佐刘禅匡济艰危。老臣心尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。(1)杜甫用这两句来概括诸葛亮一生的功业，你认为准确吗？你最佩服和 崇敬诸葛亮的哪一方面？明确：准确。天下计推崇其济世雄才
7、老臣心赞扬其报国忠忱雄才大略和生平业绩忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格诗人之所以景仰诸葛武侯的缘由(师：这两句诗概括了诸葛亮一生的伟大功绩，应读出称颂，崇敬，仰 慕的思想感情。)4 .出师未捷身先死，长使英雄泪满漂出师诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率大 军，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾, 病死军中，葬于定军山。泪满襟献身精神的景仰、事业未竟的痛惜。(师：这两句主要表达了诗人对他的惋惜之情。所以“出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟”中前句读得稍快，带惋惜的语气，“死”字要读得沉痛； 后句要读出感伤的语气，尤其是“泪满襟”三字要一字一顿，有泣而涕下 的感
8、觉。)(1)诗句里的“英雄”是失败的英雄，还是成功的英雄？明确：是指失败 的英雄，所以说这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未 酬的深深遗憾和共鸣。这英雄也包括着老杜自己。杜甫是一位忧国忧民， 以天下为己任，有远大抱负的诗人。却始终没有机会。老杜在政治上始终 一事无成，即便如此，他却依然挂念国事，挂怀天下，所以他的内心是非 常苦痛的。“出师未捷身先死，长使英雄汨满襟”这句诗，是自己壮志难酬 的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。(下面让我们一起来再次的朗读这首诗，大家要把诗人的思想情感给读出 来)四、悟一悟：那整首诗我们都分析品味过了，那我们现在要来感悟一下文章的主旨，主 要抒发了作者的什么感情，同学们现在知道本诗的主旨了吗？思考一分钟 等会儿我请个同学来概括一下。明确：杜甫此诗作于上元元年(760)初到成都之时。这时，持续了五年之 久的安史之乱尚未平定，国家命运仍在风雨飘摇之中，在这样的大背景下， 杜甫到成都郊外的武侯祠去凭吊，写作此诗，自然不单是发思古之幽情，而是抒发了自己的功业未就的 深沉感慨。五、艺术特色：情景交融；起承转合，笔路清晰，结构严谨；以动衬静； 借古抒怀课堂总结：学习诗歌一定要对诗人的思想、经历，诗歌的写作背景有一定 的了解，结合多方面去理解诗歌，深入理解其内涵，理解古人的情思，才 能领会其意蕴美。诗歌一定要多读，仔细品味。