《奇思妙想》教学设计22.docx

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1、教学设计学科美术年级五年级教学形式 造型与表现教师单位课题名称奇思妙想学情分析学生总体来说绘画基础比较好,有部分学生有着非常扎实的绘画基本功,绘画水平比较高, 作业质量比较高,学生的想象力比较丰富。同时经历了四年级的美术学习,学生对绘画的认 识有了一定的认识,也逐渐掌握了一定的美术表现形式,但有一部分的学生兴趣有一定的转 移,缺乏兴趣,教师应该在此基础尚鼓励和引导学生探求美术知识的各个领域,感悟美术的 乐趣。教材分析教学目标了解绘画中奇异组合的表现方法,能根据写生、记忆、想象的生活物品,以线描 的形式进行奇异组合。培养学生的想像力,表现能力及发散思维和逆向思维。教学重难点教学重点:绘画中奇思妙

2、想的内涵及表现方法。教学难点:如何将不同事物进行巧妙的重组,构成一幅有新意的画。教学策略:主要使用讲授法,通过语言的描述说明向学生提问,并且谈话和讨论。教学过程与方法一、组织教学二、导入新课1、将书中的作品比利牛斯山之城在电脑中修改成把巨石和背景分开。2、课件演示:先出现巨石的画面。提问:(1)你们看这是什么? (2)你们能不能想像一下这块巨石出现在什么地方?3、课件演示:在巨石后方出现天空和大海的背景。教师简介作品和作者。提问:你们看到这幅作品后有什么感想?能用你的方式讲解这幅作品吗?出示课题:奇思妙想二、讲授新课1、图片探讨,寻奇:还有一些画家也有着这样的奇思妙想(欣赏、分析书中作品公 寓

3、式梅维斯头像莫斯科的英国人)2、提问:在这幅作品中你都看到了哪些事物?你认为这些事物之间有联系吗?学生 欣赏、分析,表达对作品的感受。3、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗?4、教师拿出一些毫无关系的物品,提问:你们看看这些物品之间相互有联系吗?观 察生活用品,引导学生展开想象。小组讨论:从中选择你喜欢的物品,想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起,表 现出你的奇思妙想。5、分析书中学生作品:你觉得哪些作品想像力丰富,组合得让你觉得巧妙、有趣?三、尝试表现我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起, 表现自己的奇思妙想呢?(一)线描的绘画表现方式:1.注意黑白对比。2,注意疏密变化。板书设计 设计意图:通过填写学习活动评价表及交流学习感言,使学生能客观、公正的分析、评价 自己和他人。同时也锻炼了学生的口头语言表达能力。教师及时的鼓励,增强了学生的自 信心。

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