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1、夕卜研版(2019)必修第三册 Unit 2 Making a DifferenceUsing language课程分析：本节课主要围绕“使用语言改变世界”的主题展开，通过学 习和讨论不同的英雄人物及其事迹，培养学生的社会责任感 和积极向上的价值观。教学目标：1 .了解并能正确使用本单元的重点词汇和短语。2 .了解并能正确运用本单元的重点语法一一宾语从句。3 .通过听、说、读、写等综合训练，提高学生的语言表达能 力和综合运用能力。4 .培养学生的社会责任感和尊重他人的意识，激发他们去关 心社会、投身公益事业的积极心态。教学重点：L掌握本单元重点词汇和短语的意义和用法。学结束后跟进学生的理解和学
2、习情况，及时解决他们的困惑 和问题。总的来说，这节课的教学效果还是比较好的。通过对教学过 程的反思，并提出改进方案，我相信我的教学能够更加有效 地帮助学生学习和理解相关知识。同时，我也从中获得了宝 贵的教学经验，可以在今后的教学中更好地运用和提升。2.理解并正确运用宾语从句o教学难点：1 .扩展学生的词汇量，并正确运用到语境中。2 .提高学生对复杂句子的理解和运用能力。学情分析：学生处于高一阶段，已经具备了一定的英语基础，但需要进 一步提高语言的运用能力和理解能力。由于英语课程学习需 要注重培养学生的综合运用能力，教学方法和策略需要多样 化，注重培养学生的阅读、听力、口语和写作能力。教学策略：
3、L激发学生学习兴趣，通过观看相关视频，引入英雄人物的 主题。2 .合作学习，通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的 合作意识和语言表达能力。3 .强调语境，通过各种引导和练习，帮助学生将所学内容运用到实际语境中。4 .激发思考，通过鼓励学生提出问题、进行讨论，培养学生 的思辨能力和自主学习能力。教学方法：L情景教学法：通过真实的情景和个案，引发学生的思考和 讨论。5 .合作学习法：通过小组合作，促进学生的互动和交流，提 高语言表达能力。6 .任务型教学法：设立具有明确目标的任务，引导学生按照 流程完成任务，培养学生的实际运用能力。导入环节：导入环节约5分钟。首先，我会向学生展示一幅图片，这幅
4、 图片展示了世界上发生的一些令人震惊的事件，比如灾难、 战争和贫困。然后，我会通过提问学生观察图片并引起他们 的思考。我会问：“你在这些图片中看到了什么？这些图片 给你什么感觉？你认为这些问题有什么共同之处？ ”通过这 样的引导，我旨在激发学生的兴趣，引起他们对于社会问题 的关注，并预测本课将要学习的内容。课堂互动：课堂互动约35分钟。接下来，我将以小组讨论的形式引导 学生讨论社会问题以及他们可能如何通过自己的行动产生 积极影响。我将把学生分成小组，让每组讨论一个特定的社 会问题，并展示他们对于这个问题的理解和解决方法。例如， 一个小组可以讨论如何减少塑料垃圾的使用，另一个小组可 以讨论如何帮
5、助贫困地区的儿童接受良好的教育。之后，我会让每个小组派出一名代表来分享他们的讨论结果。 其他小组可以提问或回应，并给予意见和建议。这样可以激 发学生的思维，培养他们的团队合作精神，并且让他们学会 倾听、尊重和欣赏不同的意见。在讨论结束之后，我将展示一些关于“青少年如何用自己的 行动改变世界”的真实案例和故事。这些案例和故事将激发 学生的灵感和鼓舞他们去做出改变。我将邀请学生共享他们 对这些案例和故事的看法，并鼓励他们思考如何将这些方法 应用到自己的生活中。结束环节: 结束环节约5分钟。在最后的5分钟内，我会总结本节课的 教学内容，强调社会问题的重要性以及每个人都可以通过自 己的行动来做出改变。
6、我会鼓励学生对未来的行动充满信心, 并提供支持和指导。同时，我将鼓励学生向家人、朋友和社 区宣传他们的观点和行动，并鼓励他们将课堂学到的知识和 观点应用到实际生活中。总结一下，本节课的教学过程以导入环节激发学生的兴趣， 通过小组讨论激发学生的思维和团队合作精神，以及讲述真 实案例和故事激发学生的灵感。最后，在结束环节中总结教 学内容并鼓励学生行动。希望这样的教学过程可以帮助学生 认识到他们自己的能力和责任，并激发他们用自己的行动改 变世界的意愿。课堂练习题：1.根据课文内容填空:In 1979, Sir Alec Jeffreys discovered a way to identify in
7、dividuals using their own 1. This method, called DNA fingerprinting, has revolutionized the fields of forensic science and paternity testing. DNA fingerprinting works by comparing the 2 sequences present in an individuaTs DNA sample with those in other samples. If the sequences match, it means the D
8、NA samples are likely from the same person.1)划线部分应填入什么词？A) lip printB) fingerprintC) foot printD) voice print2)划线部分应填入什么词？A) geneticB) physicalC) visualD) environmental答案与讲解：1) B) fingerprinto 根据题意，Sir Alec Jeffreys 发现了通过指纹 进行个人识别的方法，所以填入fingerprint (指纹)。2) A) genetiCo根据题意，DNA指纹法是通过比较DNA样本 中的基因序列来确定
9、身份的，所以填入genetic (基因的)。2.根据课文内容，判断下列句子的正误。正确的写T,错误 的写F。()Sir Alec Jeffreys discovered DNA fingerprinting in 1979.( )DNA fingerprinting can be used in the fields of forensic science and paternity testing.()DNA fingerprinting works by comparing the physicalappearance of individuals.( )If the DNA sequen
10、ces in two samples match, it means the samples are likely from the same person.答案与讲解：1) To根据课文内容，Sir Alec Jeffreys确实是在1979年发现 了 DNA指纹法。2) To根据课文内容，DNA指纹法可以在法医科学和亲子鉴 定等领域中使用。3) F。根据课文内容，DNA指纹法是通过比较DNA样本的基 因序列来工作的，而不是比较个体的外貌。4) To根据课文内容，如果两份DNA样本的序列匹配，就说 明这两份样本很可能来自同一个人。3.根据课文内容，回答问题：What has revoluti
11、onized the fields of forensic science and paternity testing?答案与讲解:DNA fingerprinting has revolutionized the fields of forensic science and paternity testing.根据课文内容，DNA 指纹法彻 底改变了法医科学和亲子鉴定等领域。教学反思：本节课的教学主题是 u Making a Difference Using language 主要内容是DNA指纹法的发现和应用。在教学过程中，我结 合教材内容设计了多种教学方法和活动，以激发学生的学习 兴趣和参与度。然而，我意识到在课堂练习环节中，题目的难度不够适宜， 导致一些学生遇到困难。这是因为我没有充分考虑到学生的 英语水平和理解能力。为了解决这个问题，我应该在设计题 目的时候更加细致地考虑学生的实际情况，提供更多的支持, 例如给出相关注释或提示信息。此外，在教学反思环节，我可以让学生对学习内容进行更深 入的思考和讨论，以帮助他们巩固所学知识。我也可以在教